淺議文化多元背景下高校二級學院校園文化建設(shè)

【摘 要】文化發(fā)展的多元化成為當代文化發(fā)展的趨勢，高校校園文化作為文化范疇的重要內(nèi)容必然將遭受多元文化的沖撞，探索特色的校園文化將是保持大學本質(zhì)屬性的重要內(nèi)容。隨著高等學校二級學院辦學自主權(quán)的不斷提升，二級學院的特色校園文化建設(shè)必將成為未來高校校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】文化多元 二級學院 校園文化 特色

一、文化多元化內(nèi)涵及特點

隨著世界多極化的發(fā)展，文化多元化成為了當今世界的客觀現(xiàn)實和必然趨勢。文化多元化的概念在學術(shù)界有多種理解，放到國內(nèi)輿論環(huán)境下，筆者較為認同的是楊雪英、朱凌云在其論文《論文化的多元化與高校思想政治教育》中提出的“文化多元化就是指在堅持社會主流文化的前提下，允許多種文化交織、兼容、發(fā)展的態(tài)勢”。

文化多元化的內(nèi)涵豐富，它具有多元共存、和而不同、融合創(chuàng)新、長期穩(wěn)定等特點。

二、文化多元背景下高校校園文化建設(shè)走向

校園文化作為亞文化，它在反映文化一般性的同時，又有著自己的特殊性。校園文化是以學生為主體，以素質(zhì)拓展活動為主要載體，以校園精神為主要特征的群體文化，是一個學校的精神氣質(zhì)、文化傳統(tǒng)、優(yōu)良作風和理想追求的綜合體現(xiàn)。伴隨著文化多元化的發(fā)展，校園文化建設(shè)將朝著主流引導的“分眾傳媒”時代發(fā)展，其鮮明的不可替代性因素將不斷增強，也會更加注重學生的主體地位。

（一）主流引導的“分眾傳媒”時代

我國高校校園文化建設(shè)必須堅持社會主義先進文化的發(fā)展方向，堅持社會主義核心價值體系的引導，弘揚主旋律，突出高品位，為培養(yǎng)社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人提供強大的精神動力。這是我國高等學校校園文化建設(shè)的主流。高校的學科差異，學生的層次差異和需求差異，使得校園文化建設(shè)“以建設(shè)優(yōu)良的校風、教風、學風為核心”的任務(wù)體現(xiàn)有所不同，這就要求各高校充分發(fā)揮自身的辦學優(yōu)勢和特點，形成百花齊放的校園文化格局，從而使得校園文化建設(shè)進入了“分眾傳媒”時代。

（二）追尋特色，探求不可替代性不斷增加

百花齊放，各有千秋。校園文化體現(xiàn)著一所學校的個性，也說明著高校之間的差別。在高校林立的中國，要想體現(xiàn)學校的特色，就必須依托專業(yè)優(yōu)勢，豐富文化內(nèi)涵，培育思想文化，追求不可替代性砝碼的增加，從而體現(xiàn)校園文化建設(shè)的高度和水平。因此，追尋特色，尋求差異中的發(fā)展，增強不可替代性砝碼將成為高校校園文化建設(shè)的趨勢。

（三）學生的主體地位將更加突出

高校是通過培育人才，來實現(xiàn)促進人的發(fā)展和社會發(fā)展的雙重價值的。學生作為教育活動中的認識主體，具有發(fā)展性，主觀能動性和個體差異性。校園文化建設(shè)最終的目標是實現(xiàn)人的發(fā)展，達到育人效果，這就要求我們承認并尊重學生的主體地位，而在文化多元化背景下，這一認識將占據(jù)更加突出的地位。

三、二級學院將成為高校校園文化建設(shè)主力

隨著學校辦學自主權(quán)的逐步下放，學校校園文化頂層設(shè)計與二級學院校園文化建設(shè)活力彰顯矛盾的凸顯和以學生為本辦學理念的不斷深入，二級學院將成為校園文化建設(shè)的主力。

（一）學校下放辦學自主權(quán)利的因然

隨著高等教育體制改革的深化，高校內(nèi)部管理重心必將下移，二級學院辦學自主權(quán)必將得到一定的釋放，以學院為中心的校院兩級管理體制的構(gòu)建成為必然趨勢，這使得二級學院校園文化建設(shè)發(fā)展有了更多的話語權(quán)。學院辦學資源得到進一步的優(yōu)化配置，師生員工工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性不斷增強。使得學院辦學水平進一步提升，而這種提升需要與之相適應的校園文化建設(shè)作為匹配和支撐，通過第二課堂發(fā)揮育人作用，從而熏陶人、感染人、激勵人、凝聚人，實現(xiàn)自身的辦學目標。

（二）多元需求與頂層設(shè)計矛盾的使然

高校校園文化建設(shè)的頂層設(shè)計更加注重戰(zhàn)略管理，強調(diào)的是整體性、長遠性和全局性，雖然與二級學院校園文化建設(shè)沒有直接矛盾，但是在其構(gòu)建上，為了保持校園文化建設(shè)的高度和特點，很難照顧到所有二級學院的平衡發(fā)展。再加上，高校辦學規(guī)模的不斷擴大，學科門類的不斷增多，新校區(qū)的建設(shè)、啟用和不斷完善，生源數(shù)量的不斷攀升，多層次和多元化的需求不斷增加，這就使得校園文化建設(shè)的頂層設(shè)計與布局很難做到“百花齊放”、“百家爭鳴”。這種矛盾的長期發(fā)展，必然會朝著需求滿足的方向發(fā)展，二級學院校園文化建設(shè)將逐步凸顯活力。

（三）學校校園文化建設(shè)育人宗旨的必然

文化即人化，大學生接受大學教育首先是接受文化的熏陶，也是一個人化的過程，是人把與環(huán)境相互作用的過程內(nèi)化為一種心理意識的精神積淀，并用這種精神的理念來支配行為、構(gòu)建制度的過程。校園文化建設(shè)承擔著與第一課堂一樣的育人宗旨，需要堅持以學生為本，促進學生的全面健康發(fā)展，對第一課堂進行有力的補充、延伸和拓展，從而促進學生的發(fā)展，實現(xiàn)育人目標。這種要求需要校園文化更加關(guān)注學生的個性需求，而二級學院以學科為依托，承載著學生的相似愿望和寄托，更能滿足學生的相似興趣和愛好，促進學生的發(fā)展。

四、二級學院校園文化建設(shè)的路徑選擇

特色是生命力，特色是品牌。二級學院校園文化建設(shè)要體現(xiàn)自己的獨特價值和育人載體，就必須堅持特色，致力于特色校園文化品牌的打造，靠獨特的校園文化去熏陶人，感染人，激勵人，凝聚人。走特色之路，就必須堅持主流文化引導，依托學科優(yōu)勢，挖掘歷史底蘊，推動校企合作，滿足學生需求。

（一）堅持主流引導，符合學校定位

主流文化引領(lǐng)和整合著多元文化，尊重包容著多元文化，豐富著多元文化；而多元文化有利于增強主流文化的生命力和競爭力。放到學校場域環(huán)境中，學校的校園文化是主流文化，學院文化屬于多元文化。二級學院校園文化建設(shè)思路應符合學校的定位和學校對于校園文化的整體規(guī)劃建設(shè)思路，服從并服務(wù)于學校的建設(shè)發(fā)展。例如，長安大學堅持以培養(yǎng)公路交通、國土資源、城鄉(xiāng)建設(shè)等專業(yè)人才為辦學特色，致力于建設(shè)特色鮮明的高水平大學之路，這就要求各二級學院在建設(shè)校園文化過程中，一定要堅持特色，打造品牌。汽車學院“汽車文化節(jié)”，建筑學院“建筑日”等都是緊扣了學校的定位而探索出來的特色校園文化品牌。

（二）依托學科優(yōu)勢，做足專業(yè)文章

學科是校園文化建設(shè)特色發(fā)展的支撐和保障。依托學科優(yōu)勢和專業(yè)特色打造的校園文化品牌，歷史底蘊深厚，更容易被該專業(yè)學生接受和喜歡，針對性服務(wù)更強，不可替代性更強。例如，長安大學擁有公路交通、國土資源、城鄉(xiāng)建設(shè)三大優(yōu)勢學科，二級學院中公路學院被譽為公路科學研究院，汽車學院擁有國內(nèi)高校唯一的汽車綜合性能試驗場，工程機械學院被譽為是筑路機械行業(yè)的奠基者，專業(yè)特色鮮明，學科優(yōu)勢突出，依托學科打造的 “汽車文化節(jié)”、“校園工程師”“環(huán)境保護”、“建筑日”等校園文化品牌各具特色，相得益彰。

（三）挖掘歷史底蘊，提升文化自覺

歷史蘊含著文化，歷史承載著特色，一定的文化使得生活在其中的人產(chǎn)生對自身文化的自知之明，從而上升為文化自覺。高校具有深厚的歷史底蘊，挖掘歷史，提升高校文化自覺是應對多元文化沖擊建設(shè)特色校園文化的重點對策之一。二級學院校園文化建設(shè)必須注重對學院優(yōu)良傳統(tǒng)的傳承，積極挖掘整理辦學歷史中的精華，加大宣傳，形成認同，樹立品牌，提升文化自覺以達文化自醒。

（四）推動校企合作，促成文化嫁接

以專業(yè)技術(shù)為支撐的企業(yè)，同樣具有自身優(yōu)良的企業(yè)文化，這種文化對于高校二級學院人才培養(yǎng)亦是可以利用的肥沃土壤，加大校企合作，讓學生接觸更多的行業(yè)文化，促進文化嫁接和融合，對于凝練二級學院校園文化特色具有重要作用。二級學院要加大與企業(yè)合作，建立校企共建學生社團，赴企業(yè)開展夏令營社會實踐，以企業(yè)面臨的技術(shù)問題為核心舉辦科技競賽，邀請企業(yè)進校舉辦專場報告，邀請企業(yè)長期冠名贊助校園文化活動，舉辦校園模擬招聘會等，展開全方位，多角度，立體化的合作，實現(xiàn)雙贏。

（五）滿足學生需求，彰顯青春活力

校園文化的參與者是學生，影響力在于學生的認知度，二級學院校園文化建設(shè)要堅持育人為本，充分尊重學生的主體地位，以建設(shè)優(yōu)良的校風、教風、學風為核心，促進學生的全面健康發(fā)展，為學生的成長成才服務(wù)。要滿足學生的多元需求，須開展扎實的基礎(chǔ)調(diào)研，全面了解當代青年學生的興趣、愛好以及價值取向，圍繞學生的多元需求設(shè)計開展針對性的文化活動；要滿足學生的多元需求，須熟悉學生的多元信息接收渠道和平臺，“青年學生在哪里，我們的校園文化戰(zhàn)線就要鋪到哪里”，積極利用微博、微信等新媒體加強對學生的思想引領(lǐng)和社會動員；要滿足學生的需求，須充分調(diào)動學生的積極性和參與性，加強與學生的互動，彰顯學生的青春活力。

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