卓越工程師校企合作模式下實(shí)踐教學(xué)的組織與運(yùn)行機(jī)制的研究

張恭孝+楊榮華+吳秀勇+程岳山

摘 要：“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”是教育部大力推進(jìn)的高等工程教育改革的重大項(xiàng)目，其主要目的是培養(yǎng)造就一批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高質(zhì)量工程技術(shù)人才。實(shí)踐教學(xué)體系的組織和運(yùn)行，是卓越計(jì)劃中的一個(gè)重要組成部分。我們通過校內(nèi)整合教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、建立工程訓(xùn)練中心，校外與企業(yè)合作建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)管理等措施，保障卓越工程師實(shí)踐教學(xué)體系的組織和運(yùn)行。

關(guān)鍵詞：校企合作 ?卓越工程師 ?實(shí)踐教學(xué) ?運(yùn)行機(jī)制

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）11（a）-0254-02

The Research on Organization and Operation of Practice Teaching Based on University-enterprise Cooperation for Outstanding Engineers

Zhang Gongxiao，Yang Ronghua，Wu Xiuyong，Cheng Yueshan

（Institute of Chemical Engineering，Taishan Medical college，Taian 271016，China）

Abstract：Vigorously promoting outstanding engineers training plan is the ministry of education of the important measures of higher engineering education reform， which aims to foster a large number of high-quality engineering and technical personnels who have strong innovation ability and can adapt to the economic and social development needs.The organization and running of the practice teaching system is an important part of excellent plan. Through the integration of laboratory， establishing engineering training center in the school and outside school to establish a stable practice base and build a practical teaching system to train students engineering practice ability and engineering quality.

Key Words：University-enterprise cooperation; Outstanding engineers; Practice teaching; Operation mechanism

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）是為貫徹落實(shí)黨的十七大提出的走中國(guó)特色新型工業(yè)化道路、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)等戰(zhàn)略部署，貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》實(shí)施的高等教育重大計(jì)劃[1]。卓越計(jì)劃的貫徹實(shí)施是促進(jìn)我國(guó)教育由工程大國(guó)邁向工程強(qiáng)國(guó)，培養(yǎng)造就一批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高質(zhì)量工程技術(shù)人才;促進(jìn)高等教育培養(yǎng)社會(huì)需求人才，提高工程教育人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

2013年我校有三個(gè)本科專業(yè)獲山東省卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目立項(xiàng)。該項(xiàng)目旨在引導(dǎo)培養(yǎng)造就一批具有良好社會(huì)責(zé)任感、富有創(chuàng)新精神、工程實(shí)踐能力強(qiáng)、適應(yīng)山東經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)工程技術(shù)人才。依據(jù)山東省卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目目標(biāo)、內(nèi)容、要求，我校卓越計(jì)劃本科培養(yǎng)方案按照理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合、校內(nèi)實(shí)踐與企業(yè)綜合實(shí)踐相結(jié)合的原則，借助學(xué)校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和資源，以培養(yǎng)工程意識(shí)、工程素質(zhì)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神為主線，搭建實(shí)驗(yàn)教學(xué)、工程實(shí)訓(xùn)、企業(yè)實(shí)踐等平臺(tái)，構(gòu)建滿足卓越工程師知識(shí)能力和素質(zhì)要求的實(shí)踐教學(xué)體系。本文結(jié)合我校在卓越工程師培養(yǎng)中的具體做法，通過校內(nèi)整合教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、建立工程訓(xùn)練中心，校外與企業(yè)合作建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生的課程實(shí)驗(yàn)、技能訓(xùn)練、專業(yè)實(shí)習(xí)、科技創(chuàng)新實(shí)踐等創(chuàng)造良好的工程實(shí)踐環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和工程素質(zhì);通過強(qiáng)化管理，建立完善的評(píng)價(jià)、質(zhì)量監(jiān)控、信息反饋機(jī)制，保障卓越工程師實(shí)踐教學(xué)體系的科學(xué)運(yùn)行。

1 整合實(shí)驗(yàn)室，打造專業(yè)基礎(chǔ)、技術(shù)應(yīng)用與科技創(chuàng)新三位一體實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革中，我們按照“基本實(shí)驗(yàn)-技能訓(xùn)練-綜合應(yīng)用-科技創(chuàng)新”的要求，重組整合現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室。將化學(xué)化工類實(shí)驗(yàn)室整合為基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室、分析測(cè)試中心、化工綜合實(shí)驗(yàn)室，建立以化學(xué)工程與工藝系統(tǒng)為實(shí)驗(yàn)環(huán)境的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。該平臺(tái)增加綜合性、設(shè)計(jì)性和研究性實(shí)驗(yàn)的比例，擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室開放力度，變封閉、被動(dòng)的教學(xué)為啟發(fā)、自主的開放型教學(xué);廣泛開展課外科技創(chuàng)新與實(shí)踐活動(dòng)，重視大學(xué)生課外科技創(chuàng)新活動(dòng)，依托重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)，利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心平臺(tái)和科技創(chuàng)新平臺(tái)，搭建具有工程環(huán)境的綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái);重新分配實(shí)驗(yàn)資源，加大專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)室投入，購置技能型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型等綜合實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，優(yōu)化資源配置，并引進(jìn)企業(yè)的資源和設(shè)備，提高實(shí)驗(yàn)室的利用率和效率。

2 校內(nèi)建立工程訓(xùn)練中心，構(gòu)建仿真實(shí)踐教學(xué)環(huán)境

與企業(yè)聯(lián)合，在學(xué)校建立產(chǎn)、學(xué)、研一體化的工程訓(xùn)練中心，把企業(yè)項(xiàng)目的內(nèi)容納入日常教學(xué)，將工程要素融入工程實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，讓學(xué)生在模擬的工程環(huán)境下進(jìn)行工程實(shí)訓(xùn)與實(shí)踐。校內(nèi)工程訓(xùn)練中心，依據(jù)軟件、硬件相結(jié)合的原則，加強(qiáng)基于網(wǎng)絡(luò)的仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)，以軟代硬模擬新技術(shù)、新工藝的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)。建立仿真與計(jì)算機(jī)應(yīng)用訓(xùn)練中心，通過單元操作仿真實(shí)訓(xùn)，不僅使學(xué)生領(lǐng)悟到單元操作的核心，也使學(xué)生進(jìn)行模擬和控制可能的工藝及優(yōu)化操作，實(shí)現(xiàn)工廠現(xiàn)場(chǎng)無法實(shí)現(xiàn)的環(huán)節(jié)，同時(shí)可結(jié)合生產(chǎn)實(shí)習(xí)進(jìn)一步得到訓(xùn)練;借助計(jì)算機(jī)在生產(chǎn)中的應(yīng)用，結(jié)合相關(guān)專業(yè)知識(shí)訓(xùn)練過程設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)處理、過程與系統(tǒng)模擬優(yōu)化等環(huán)節(jié)，為將來從事設(shè)計(jì)、工程實(shí)踐打好基礎(chǔ)[2]。校內(nèi)工程訓(xùn)練中心向?qū)W校師生和實(shí)習(xí)人員開放，它給學(xué)員提供的是一個(gè)系統(tǒng)而真實(shí)的工程實(shí)踐環(huán)境，學(xué)員可以按教學(xué)要求逐個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行安裝、調(diào)試和運(yùn)行，也可以完成一個(gè)產(chǎn)品的的生產(chǎn)過程。endprint

3 學(xué)校與企業(yè)合作 建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地

學(xué)校與企業(yè)合作建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，學(xué)校與企業(yè)共同制定企業(yè)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)方案，共同參與培養(yǎng)過程、共同評(píng)價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量，搭建企業(yè)實(shí)踐平臺(tái)[3]。穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生在工程環(huán)境中學(xué)習(xí)工程，教師在工程環(huán)境中講授工程。企業(yè)實(shí)踐平臺(tái)主要完成學(xué)生的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、崗位實(shí)習(xí)、專業(yè)教育、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過在合作企業(yè)的實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際工程環(huán)境中進(jìn)一步培養(yǎng)職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、經(jīng)濟(jì)分析等綜合素質(zhì)以及培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用技術(shù)知識(shí)解決實(shí)際問題的工程創(chuàng)新能力。在企業(yè)實(shí)踐平臺(tái)中，學(xué)校派出專業(yè)教師作為帶隊(duì)教師，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)和日常管理;實(shí)習(xí)企業(yè)選拔思想過硬和業(yè)務(wù)技能好的工程技術(shù)人員和技師擔(dān)任學(xué)生的指導(dǎo)教師，根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和專業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生的企業(yè)實(shí)踐。企業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行廠紀(jì)廠規(guī)培訓(xùn)、企業(yè)生產(chǎn)安全教育，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)教學(xué)和實(shí)踐技能訓(xùn)練，強(qiáng)化工程知識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)等;對(duì)學(xué)生要求有累計(jì)不少于一年的時(shí)間在企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)，參與企業(yè)技術(shù)革新和科研開發(fā)，融入企業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。

4 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)體系的管理

校企合作實(shí)踐教學(xué)體系管理的實(shí)施者是校企合作的管理機(jī)構(gòu)、二級(jí)學(xué)院、合作企業(yè)等，要將這一體系落實(shí)好，就要建立好相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)管理體系[4]。在學(xué)校層面要建立專門的校企合作領(lǐng)導(dǎo)和管理機(jī)構(gòu)，一是承擔(dān)組織、領(lǐng)導(dǎo)職能，指導(dǎo)和管理學(xué)校與企業(yè)的合作，做好校企合作規(guī)劃與資源優(yōu)化;二是承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)的管理職能。校級(jí)校企合作組織機(jī)構(gòu)協(xié)調(diào)管理全校實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)工作及校企合作工作;二級(jí)學(xué)院建立實(shí)踐教學(xué)管理中心，負(fù)責(zé)二級(jí)學(xué)院校內(nèi)外實(shí)踐基地的管理與建設(shè)，各個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的具體實(shí)施，保證二級(jí)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的組織有序和順利實(shí)施。校企合作管理體制應(yīng)強(qiáng)化二級(jí)學(xué)院的主體作用，下移管理重心，簡(jiǎn)政放權(quán)，強(qiáng)化二級(jí)學(xué)院的主體作用，把專業(yè)管理和行政的職能放到二級(jí)學(xué)院，簡(jiǎn)化學(xué)校具體事務(wù)管理的職能，以使二級(jí)學(xué)院管理工作自主化和科學(xué)化，適應(yīng)校企合作模式下人才培養(yǎng)的要求;加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的教學(xué)和管理工作，保證校外實(shí)踐環(huán)節(jié)的正常開展。合作企業(yè)是學(xué)校教學(xué)教育的延伸，在每個(gè)校外實(shí)習(xí)基地建立不同層次的管理機(jī)構(gòu)，對(duì)校企合作培養(yǎng)人才進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃、統(tǒng)一管理;在實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施過程中，結(jié)合企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)，對(duì)每個(gè)學(xué)生定崗位、定任務(wù)，并分項(xiàng)進(jìn)行考核，以提高學(xué)生的專業(yè)技能。

5 建立完善的評(píng)價(jià)、質(zhì)量監(jiān)控、信息反饋機(jī)制

校企合作評(píng)價(jià)機(jī)制是衡量校企合作成效的重要手段。評(píng)價(jià)機(jī)制采用多元機(jī)制：一是看學(xué)校制定的人才培養(yǎng)目標(biāo)是否滿足企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)方案與培養(yǎng)模式是否吻合;二是看培養(yǎng)方案中是否突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是否將校園文化與企業(yè)文化進(jìn)行有機(jī)融合;三是看學(xué)生質(zhì)量，主要考察在校生的綜合素質(zhì)、實(shí)踐能力，畢業(yè)生在企業(yè)的表現(xiàn)、對(duì)企業(yè)的貢獻(xiàn)以及敬業(yè)精神等。

校企合作教育的質(zhì)量監(jiān)控主要是實(shí)踐教學(xué)大綱的實(shí)施、實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量、實(shí)踐教學(xué)方法和考核方式的改革。實(shí)踐教學(xué)具有明顯的分散性和流動(dòng)性等特點(diǎn)，因此校企合作教育模式下實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控，不能僅僅采用一般教學(xué)管理的聽課、教學(xué)檢查、教學(xué)督導(dǎo)、學(xué)生評(píng)價(jià)，更多的是要采取與實(shí)踐教學(xué)特點(diǎn)相適應(yīng)的質(zhì)量監(jiān)控方法。開展基于問題、基于項(xiàng)目、基于案例等多種學(xué)習(xí)方法，以現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、互動(dòng)式教學(xué)、研討式教學(xué)及雙向交流式教學(xué)，加強(qiáng)與工程實(shí)際的聯(lián)系。采取項(xiàng)目帶動(dòng)，做與學(xué)結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。改變傳統(tǒng)教學(xué)考核中單一筆試和標(biāo)準(zhǔn)答案的評(píng)價(jià)方式，采取集中筆試、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際問題答辯、實(shí)習(xí)報(bào)告、實(shí)習(xí)總結(jié)、作品設(shè)計(jì)等多種方式，考核學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和創(chuàng)造性思維。

實(shí)行校企合作教育人才培養(yǎng)模式的目的是培養(yǎng)造就一批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才。利用信息反饋機(jī)制對(duì)校企合作下卓越工程師培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行反饋，以推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)體系的完善。建立信息收集渠道，提高對(duì)信息反饋的重視程度，根據(jù)畢業(yè)生的信息反饋，有針對(duì)地修正現(xiàn)有專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)體系及教學(xué)方法。

6 結(jié)語

在校內(nèi)外建立校企合作基地，積極開展實(shí)踐教學(xué)，更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行工程設(shè)計(jì)、加強(qiáng)能力培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、開發(fā)能力、獨(dú)立分析問題和解決問題能力，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)的效果如何，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)有著至關(guān)重要的作用，學(xué)生經(jīng)過四年校企合作培養(yǎng)人才體制的訓(xùn)練，既能達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)的要求，又能減少企業(yè)培訓(xùn)和崗前實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，可為企業(yè)節(jié)約大量培訓(xùn)資金，同時(shí)也提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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