2003～2013年我國(guó)圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)文獻(xiàn)計(jì)量分析

關(guān)鍵詞：閱讀指導(dǎo)；文獻(xiàn)計(jì)量；統(tǒng)計(jì)分析

摘要：文章使用文獻(xiàn)計(jì)量的方法對(duì)我國(guó)2003～2013年關(guān)于圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)的論文進(jìn)行了年代、期刊、基金、引文、主題、作者等方面的分布統(tǒng)計(jì)分析，以便了解我國(guó)圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)的現(xiàn)狀、研究重點(diǎn)，為今后的研究、實(shí)踐提供參考。

中圖分類號(hào)：G250文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1003-1588（2014）11-0101-05

收稿日期：2014-11-05

作者簡(jiǎn)介：譚穎群（1980-），廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)圖書(shū)館館員。1引言

中國(guó)2012年出版圖書(shū)414，005種，79.25億冊(cè)，超過(guò)美國(guó)1倍多，成為世界第一。然而，其2012年人均閱讀量只有4.39本，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于世界平均水平。全國(guó)2012年公共圖書(shū)館總藏書(shū)為7.89億冊(cè)，持證讀者卻只有582萬(wàn)，僅占全國(guó)人口的0.47%，每?jī)?cè)藏書(shū)年流通僅為0.4次[1]。這些數(shù)字顯示國(guó)人閱讀量嚴(yán)重偏低，影響民族素養(yǎng)的提高。圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)是指圖書(shū)館通過(guò)讀物推薦、閱讀方法指導(dǎo)、閱讀匯報(bào)和閱讀分享等方式，指導(dǎo)讀者逐步增強(qiáng)讀書(shū)能力和形成習(xí)慣，培養(yǎng)讀者閱讀興趣的過(guò)程。圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)能較大提高讀者閱讀意識(shí)和興趣，有利于形成社會(huì)閱讀風(fēng)氣和創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，從而提高圖書(shū)館社會(huì)影響力。為了快速并深入了解我國(guó)近年來(lái)圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，文章對(duì)圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)的相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行了計(jì)量分析，為該領(lǐng)域的深入研究和實(shí)踐提供了借鑒。

2數(shù)據(jù)來(lái)源和統(tǒng)計(jì)分析方法

文章的數(shù)據(jù)來(lái)源于CNKI中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)，檢索項(xiàng)為“篇名”，檢索詞為“圖書(shū)館”和“閱讀指導(dǎo)”，兩詞是“并含”關(guān)系，檢索時(shí)間為“2003年到2013年”，共檢索到274條記錄。經(jīng)過(guò)人工查重篩選，除去會(huì)議通知、重復(fù)投稿和輯刊論文，共獲得相關(guān)論文211篇，筆者使用了SPSS和Excel工具對(duì)相關(guān)的論文進(jìn)行文獻(xiàn)計(jì)量分析。

3論文數(shù)據(jù)分析

3.1論文年度分布

論文年度分布反映了研究領(lǐng)域的研究水平、發(fā)展軌跡及趨勢(shì)。2003～2013年發(fā)表的關(guān)于圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)的論文為211篇，年均19.2篇，說(shuō)明該領(lǐng)域是圖書(shū)館界比較關(guān)注的內(nèi)容之一（見(jiàn)圖1）。圖1論文年度分布圖圖1顯示，2003～2004年為萌芽興起階段，論文數(shù)量不多，只有少數(shù)前沿學(xué)者關(guān)注圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)；2005～2011年為快速發(fā)展階段，論文數(shù)量快速增長(zhǎng)；2012～2013年為平穩(wěn)發(fā)展階段，論文數(shù)量有波動(dòng)但變化不大?？梢?jiàn)，隨著研究的深入，該領(lǐng)域進(jìn)入相對(duì)成熟階段，研究也面臨著新的突破。

3.2論文期刊分布

分析論文期刊分布可以了解研究領(lǐng)域的空間分布并獲取核心期刊，為后續(xù)的研究提供信息資源。211篇論文分布在103種報(bào)刊上，平均載文量為2.05篇，載文量2篇以上的有31種報(bào)刊，72種報(bào)刊刊登了1篇論文。

序號(hào)期刊載文量所占比例（%）1中小學(xué)圖書(shū)情報(bào)世界209.482科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)209.483福建圖書(shū)館理論與實(shí)踐104.744圖書(shū)館學(xué)刊73.325江西圖書(shū)館學(xué)

2006年學(xué)術(shù)年會(huì)論文集52.378圖書(shū)館工作與研究*52.379圖書(shū)館論壇*52.3710黑龍江科技信息41.9011教育教學(xué)論壇41.9012圖書(shū)館建設(shè)*41.90由表1可知以下幾點(diǎn)：①載文量4篇以上的期刊有12種，占期刊總量的11.65%，共發(fā)表論文96篇，占論文總量的45%，超過(guò)了布拉德福定律中，核心期刊所載論文量占總論文量的1/3[2]的規(guī)定。由此可以確定，表1中有12種期刊為圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)的核心期刊。中小學(xué)圖書(shū)館為適應(yīng)課程改革開(kāi)展了一系列閱讀指導(dǎo)實(shí)踐研究，作為中小學(xué)圖書(shū)館導(dǎo)刊的《中小學(xué)圖書(shū)情報(bào)世界》成為重要的期刊。然而，2010年該刊物停刊，一定程度影響了該領(lǐng)域論文的發(fā)表和深入研究。旬刊《科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)》發(fā)文量大，但論文質(zhì)量不高，此類期刊入選核心區(qū)會(huì)影響研究者的信息資源質(zhì)量。②103種報(bào)刊中，圖書(shū)情報(bào)領(lǐng)域的期刊有31種，占期刊總數(shù)的30.09%；高校學(xué)報(bào)21種，占總數(shù)20.39 %；教育類期刊18種，占總數(shù)17.48%；科技類9種，占總數(shù)8.74%；經(jīng)濟(jì)、文化、醫(yī)學(xué)、綜合等類24種，占總數(shù)23.3%?？梢?jiàn)，圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)研究具有跨學(xué)科性，但主要在本學(xué)科內(nèi)受重視，圖書(shū)館主辦的期刊和大學(xué)報(bào)刊是該領(lǐng)域研究的主要陣地。③103種期刊中，有9種是核心期刊，占總期刊8.7%，共發(fā)表論文25篇，占總論文11.85%，進(jìn)入核心區(qū)的核心期刊只有《圖書(shū)館工作與研究》《圖書(shū)館論壇》《圖書(shū)館建設(shè)》。可見(jiàn)，該領(lǐng)域缺乏高學(xué)術(shù)價(jià)值的研究成果。

譚穎群：2003～2013年我國(guó)圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)文獻(xiàn)計(jì)量分析譚穎群：2003～2013年我國(guó)圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)文獻(xiàn)計(jì)量分析3.3論文基金項(xiàng)目分析

論文基金項(xiàng)目反映了研究主管部門(mén)對(duì)該領(lǐng)域的重視和支持。211篇論文中，有8篇是基金項(xiàng)目論文，僅占論文總數(shù)3.79%。從基金類型來(lái)看，教育部基金1篇，省級(jí)3篇，直轄市1篇，校級(jí)3篇。從發(fā)表時(shí)間看，2005年1篇，2007年1篇，2010年1篇，2011年2篇，2013年3篇。按地區(qū)分，北京、天津、河南、四川、廣西、云南各1篇，江蘇2篇。基金項(xiàng)目論文均屬高校圖書(shū)館，其中3篇發(fā)表在核心期刊?？梢?jiàn)，資助該領(lǐng)域的基金少，但基金論文逐年增長(zhǎng)，日益得到重視；地區(qū)分布較散；基金論文得到學(xué)術(shù)影響高的核心期刊的青睞，但是沒(méi)有獲得國(guó)家級(jí)基金和公共圖書(shū)館基金的支持。

3.4論文被引文量統(tǒng)計(jì)分析

論文被引用的頻次反映了該論文的質(zhì)量和學(xué)術(shù)影響力。由普賴斯定律N=0.749×可以確定高被引論文被引頻次的最低值，其中n（max）是指被引頻次最高論文的被引頻次[3]。由n（max）=60，算得N=5.8≈6，被引頻次大于等于6的論文為高被引論文。高被引論文一共39篇，臺(tái)灣大學(xué)圖書(shū)資訊學(xué)系陳書(shū)梅和西華大學(xué)圖書(shū)館周英的論文具有引領(lǐng)作用（見(jiàn)表2、表3）。表2被引頻次20以上的論文endprint

序號(hào)題名作者來(lái)源發(fā)表時(shí)間被引1從臺(tái)灣閱讀推廣活動(dòng)之現(xiàn)況談公共圖書(shū)館之閱讀指導(dǎo)服務(wù)陳書(shū)梅圖書(shū)館建設(shè)2006602網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的閱讀與圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)工作周英科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)2005433淺析網(wǎng)絡(luò)閱讀與圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)工作的整合蔡楚舒科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)2006284大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀與高校圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)吳金仲情報(bào)探索2009275淺談少年兒童圖書(shū)館如何做好閱讀指導(dǎo)工作熊萍圖書(shū)館工作與研究2009226淺談高校圖書(shū)館的閱讀指導(dǎo)工作董穎

朱立明高校圖書(shū)館工作200520表3 高被引論文期刊分布（帶*為核心期刊）

序號(hào)期刊高被引篇數(shù)總被引頻次平均被引頻次1*圖書(shū)館建設(shè)38628.67 2科技情報(bào)開(kāi)發(fā)與經(jīng)濟(jì)48822.00 3*圖書(shū)館23417.00 4情報(bào)探索23316.505*圖書(shū)館工作與研究34816.00 6*圖書(shū)館論壇46115.25 7高校圖書(shū)館工作23015.00 8福建圖書(shū)館理論與實(shí)踐11313.00 （續(xù)表）

序號(hào)期刊高被引篇數(shù)總被引頻次平均被引頻次9圖書(shū)館學(xué)刊33311.00 10江西圖書(shū)館學(xué)刊2189.00 11中小學(xué)圖書(shū)情報(bào)世界5367.20 12湖南科技學(xué)院學(xué)報(bào)177.00 13文教資料177.00 14高校圖書(shū)情報(bào)論壇166.00 15江蘇科技大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）166.00 16內(nèi)蒙古科技與經(jīng)濟(jì)2126.00 17山東省青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)166.00 18*圖書(shū)情報(bào)工作166.00 合計(jì)3953013.59 表3顯示，高被引論文發(fā)表在18種期刊中，有5種是核心期刊，平均被引頻次超過(guò)13.59（所有高被引論文的平均被引頻次）的期刊有7種，有4種是核心期刊，可見(jiàn)核心期刊里的論文具有很大的學(xué)術(shù)影響力，是該領(lǐng)域研究的重要基礎(chǔ)和參考。

3.5論文主題分布

論文主題分布反映了研究領(lǐng)域的研究重點(diǎn)和熱點(diǎn)，為后續(xù)研究指明方向。211篇論文中，研究的重點(diǎn)是閱讀指導(dǎo)、少兒導(dǎo)讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀、課外閱讀推廣和閱讀指導(dǎo)課，占論文總數(shù)72.99%。由于文章使用的題名檢索詞為“圖書(shū)館+閱讀指導(dǎo)”，所以，閱讀指導(dǎo)為主題的論文較多；閱讀習(xí)慣從小養(yǎng)成，未成年人的閱讀指導(dǎo)引起了研究者普遍重視；電子書(shū)、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、數(shù)碼圖片、數(shù)據(jù)庫(kù)等電子閱讀產(chǎn)品使網(wǎng)絡(luò)閱讀成為研究重點(diǎn)；課外閱讀推廣和閱讀指導(dǎo)課也成為學(xué)校圖書(shū)館研究的重點(diǎn)。隨著研究的深入，農(nóng)村少兒、殘疾人等弱勢(shì)群體的閱讀，親子、分級(jí)、新生、就業(yè)等個(gè)性閱讀，口語(yǔ)藝術(shù)、地域文化、云服務(wù)等多種指導(dǎo)手段逐漸涉及。從表4看出，該領(lǐng)域偏重于實(shí)踐、具體案例的策略研究，理論的研究極其缺乏。表4論文主題分布

序號(hào)主題論文篇數(shù)所占比例（%）序號(hào)主題論文篇數(shù)所占比例（%）1閱讀指導(dǎo)7334.60 16就業(yè)閱讀10.47 2少兒導(dǎo)讀3416.11 17口語(yǔ)藝術(shù)10.47 3網(wǎng)絡(luò)閱讀2511.85 18手機(jī)閱讀10.47 4課外閱讀推廣125.69 19微閱讀10.47 5閱讀指導(dǎo)課104.74 20新生閱讀10.47 6讀書(shū)活動(dòng)73.32 21移動(dòng)閱讀10.47 7大眾閱讀73.32 22云服務(wù)10.47 8和諧校園62.84 23自主性10.47 9經(jīng)典閱讀52.37 24計(jì)量分析10.47 10必要緊急性52.37 25身心健康10.47 11農(nóng)村少兒導(dǎo)讀31.42 26常態(tài)化閱讀10.47 12家庭親子閱讀31.42 27現(xiàn)狀研究10.47 13閱讀心理31.42 28殘疾人閱讀10.47 14個(gè)性發(fā)展20.95 29傳統(tǒng)文化10.47 15地域文化10.47 30分級(jí)閱讀10.47 4著者數(shù)據(jù)分析

4.1第一著者分布及合作率分析

著者分布反映了研究人員的研究能力[4]。211篇論文里，第一著者共有205人，199人發(fā)表論文1篇，6人發(fā)表2篇論文，其中北京大學(xué)圖書(shū)館的范凡兩篇論文均發(fā)表在核心期刊《圖書(shū)館雜志》上?？梢?jiàn)該領(lǐng)域的研究隊(duì)伍極不穩(wěn)定，沒(méi)有形成核心作者和研究帶頭人。由于受重視程度和缺乏基金支持，大多數(shù)著者沒(méi)有持續(xù)進(jìn)行深入研究。合作率反映了著者間合作智能的發(fā)揮程度，合作率=（一定時(shí)期內(nèi)相關(guān)文獻(xiàn)）合作論文數(shù)（一定時(shí)期內(nèi)相關(guān)文獻(xiàn)）論文數(shù)*100%[5]。表5顯示，合著論文16篇，僅占總論文數(shù)的7.58%，遠(yuǎn)低于社會(huì)科學(xué)的平均合作率20.1%[6]，說(shuō)明各著者在該領(lǐng)域處于單打獨(dú)斗狀態(tài)，沒(méi)有互相合作發(fā)揮群體功能，造成研究重復(fù)和資源浪費(fèi)。

表5論文合作率

著作人數(shù)論文篇數(shù)占總數(shù)比例（%）410.47331.422125.69119592.42合計(jì)211100.00 4.2著者系統(tǒng)分布

著者系統(tǒng)分布反映了研究部門(mén)的能力和理論研究的活躍程度。211篇論文中，有4篇沒(méi)有注明著者地區(qū)和單位。以下以207篇論文的第一著者進(jìn)行分析，如表6所示，高職專學(xué)校圖書(shū)館和公共圖書(shū)館是閱讀指導(dǎo)研究的主要力量，兩項(xiàng)的發(fā)文占總論文的77.78%，其次是中小學(xué)圖書(shū)館，而高校院系和研究所只有3.86%?？梢?jiàn)，國(guó)內(nèi)圖書(shū)館學(xué)理論界對(duì)該領(lǐng)域重視不足，閱讀指導(dǎo)研究偏重實(shí)踐和案例分析，以各類圖書(shū)館的實(shí)踐研究為主。

5.1研究特點(diǎn)

通過(guò)對(duì)近年來(lái)圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)論文的文獻(xiàn)計(jì)量分析，筆者總結(jié)出如下研究特點(diǎn)。

5.1.1論文逐年增長(zhǎng)。論文從2005年起快速增長(zhǎng)，2011年進(jìn)入了平穩(wěn)發(fā)展階段，說(shuō)明該研究領(lǐng)域受到圖書(shū)館界的關(guān)注。

5.1.2發(fā)文期刊較集中。30.09%的論文發(fā)表于圖書(shū)情報(bào)期刊，20.39%的發(fā)表于高校學(xué)報(bào)，占期刊總數(shù)11.65%的12種期刊為該領(lǐng)域的核心期刊，僅有3種核心期刊進(jìn)入核心區(qū)，被引頻數(shù)20（含）以上的論文僅6篇，占論文總數(shù)2.84%，具有學(xué)術(shù)影響力的研究不多。

5.1.3研究主題偏重于實(shí)踐和具體案例策略研究，缺乏理論研究。該領(lǐng)域研究引起了學(xué)校和公共圖書(shū)館的普遍重視，研究者一般為圖書(shū)館一線工作人員，高校院系和研究所發(fā)表的論文僅占總數(shù)的3.86%，沒(méi)有引起圖書(shū)館學(xué)理論界的重視。endprint

5.1.4沒(méi)有形成核心著者群。該領(lǐng)域研究群體廣泛分布30個(gè)省，但人均發(fā)文量低，著者之間合作程度低，沒(méi)有持續(xù)深入研究，這與研究主管部門(mén)重視不足，研究基金支持不足有一定關(guān)系。

5.2建議

5.2.1圖書(shū)館學(xué)理論界的重視和研究。讀者對(duì)信息和閱讀的需求是圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)是圖書(shū)館宣傳、挖掘潛在讀者的重要手段，從而能實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館事業(yè)的良性發(fā)展[7]。圖書(shū)館學(xué)理論界具有研究實(shí)力強(qiáng)的單位和人才，其對(duì)該領(lǐng)域的重視和研究，有利于帶領(lǐng)研究能力一般、時(shí)間有限的圖書(shū)館一線工作人員研究，指導(dǎo)并解決具體實(shí)踐中的問(wèn)題，理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而提高研究的學(xué)術(shù)價(jià)值和研究成果的推廣。

5.2.2政府、研究主管部門(mén)的重視。改變國(guó)民閱讀量低，提高國(guó)民素養(yǎng)，需要政府和研究主管部門(mén)的重視。江蘇發(fā)表論文28篇，研究實(shí)力較強(qiáng)，除了經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)和教育程度高外，和江蘇省政府推行“國(guó)家閱讀節(jié)”[8]等政策有很大關(guān)系。增加基金的支持有利于研究者開(kāi)展全國(guó)大范圍的研究，有利于鼓勵(lì)研究者進(jìn)行持續(xù)研究，從而形成核心著者群，提高研究的質(zhì)量，有利于全民閱讀風(fēng)氣的形成。

5.2.3發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢(shì)。高等院校、科研機(jī)構(gòu)集中，學(xué)術(shù)氛圍濃厚，經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)的地區(qū)具有研究的優(yōu)勢(shì)。江蘇、廣東和福建做出了示范，然而具有以上優(yōu)勢(shì)的北京、上海、湖北、吉林等地區(qū)的論文篇數(shù)不超過(guò)6篇。各地區(qū)應(yīng)鼓勵(lì)各類圖書(shū)館和高校開(kāi)展閱讀指導(dǎo)研究、研討會(huì)，增加同一地區(qū)或跨地區(qū)研究者交流機(jī)會(huì)，促進(jìn)相互合作，整合資源，集中群體智慧，提高該領(lǐng)域的研究層次。

5.2.4正確把握研究方向。77.99%的論文是探討少兒導(dǎo)讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀、閱讀推廣、指導(dǎo)課、閱讀指導(dǎo)等內(nèi)容，存在盲目跟風(fēng)、人云亦云、研究重復(fù)等問(wèn)題。研究者在掌握重點(diǎn)、熱點(diǎn)的同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)新立意，避免重復(fù)研究，認(rèn)真鉆研，獲得有價(jià)值的數(shù)據(jù)、有指導(dǎo)意義的理論。圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)理論研究和弱勢(shì)群體閱讀，個(gè)性化、多元化手段閱讀指導(dǎo)將成為以后的研究熱點(diǎn)。

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[7]岳一凡，張錦順.我國(guó)圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)相關(guān)論文計(jì)量分析[J].中小學(xué)圖書(shū)情報(bào)世界，2009（9）：42-46.

[8]陳秀欽.1997-2007年圖書(shū)館閱讀研究論文的計(jì)量分析[J].圖書(shū)館工作與研究，2009（4）：109-112endprint

5.1.4沒(méi)有形成核心著者群。該領(lǐng)域研究群體廣泛分布30個(gè)省，但人均發(fā)文量低，著者之間合作程度低，沒(méi)有持續(xù)深入研究，這與研究主管部門(mén)重視不足，研究基金支持不足有一定關(guān)系。

5.2建議

5.2.1圖書(shū)館學(xué)理論界的重視和研究。讀者對(duì)信息和閱讀的需求是圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)是圖書(shū)館宣傳、挖掘潛在讀者的重要手段，從而能實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館事業(yè)的良性發(fā)展[7]。圖書(shū)館學(xué)理論界具有研究實(shí)力強(qiáng)的單位和人才，其對(duì)該領(lǐng)域的重視和研究，有利于帶領(lǐng)研究能力一般、時(shí)間有限的圖書(shū)館一線工作人員研究，指導(dǎo)并解決具體實(shí)踐中的問(wèn)題，理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而提高研究的學(xué)術(shù)價(jià)值和研究成果的推廣。

5.2.2政府、研究主管部門(mén)的重視。改變國(guó)民閱讀量低，提高國(guó)民素養(yǎng)，需要政府和研究主管部門(mén)的重視。江蘇發(fā)表論文28篇，研究實(shí)力較強(qiáng)，除了經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)和教育程度高外，和江蘇省政府推行“國(guó)家閱讀節(jié)”[8]等政策有很大關(guān)系。增加基金的支持有利于研究者開(kāi)展全國(guó)大范圍的研究，有利于鼓勵(lì)研究者進(jìn)行持續(xù)研究，從而形成核心著者群，提高研究的質(zhì)量，有利于全民閱讀風(fēng)氣的形成。

5.2.3發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢(shì)。高等院校、科研機(jī)構(gòu)集中，學(xué)術(shù)氛圍濃厚，經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)的地區(qū)具有研究的優(yōu)勢(shì)。江蘇、廣東和福建做出了示范，然而具有以上優(yōu)勢(shì)的北京、上海、湖北、吉林等地區(qū)的論文篇數(shù)不超過(guò)6篇。各地區(qū)應(yīng)鼓勵(lì)各類圖書(shū)館和高校開(kāi)展閱讀指導(dǎo)研究、研討會(huì)，增加同一地區(qū)或跨地區(qū)研究者交流機(jī)會(huì)，促進(jìn)相互合作，整合資源，集中群體智慧，提高該領(lǐng)域的研究層次。

5.2.4正確把握研究方向。77.99%的論文是探討少兒導(dǎo)讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀、閱讀推廣、指導(dǎo)課、閱讀指導(dǎo)等內(nèi)容，存在盲目跟風(fēng)、人云亦云、研究重復(fù)等問(wèn)題。研究者在掌握重點(diǎn)、熱點(diǎn)的同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)新立意，避免重復(fù)研究，認(rèn)真鉆研，獲得有價(jià)值的數(shù)據(jù)、有指導(dǎo)意義的理論。圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)理論研究和弱勢(shì)群體閱讀，個(gè)性化、多元化手段閱讀指導(dǎo)將成為以后的研究熱點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]金羊網(wǎng).中國(guó)圖書(shū)出版量世界第一，國(guó)人閱讀量嚴(yán)重偏低[EB/OL].[2014-05-01].http：//politics.gmw.cn/2013-09/24/content_8996076.htm.

[2]王芳.國(guó)內(nèi)學(xué)科館員研究文獻(xiàn)計(jì)量分析[J].情報(bào)科學(xué)，2011（2）：271-274.

[3]彭年冬.圖書(shū)館閱讀研究高被引論文統(tǒng)計(jì)與分析[J].圖書(shū)情報(bào)工作，2012（2）：275-280.

[4]牟華，侯延香.我國(guó)信息計(jì)量學(xué)文獻(xiàn)的文獻(xiàn)計(jì)量研究[J].情報(bào)科學(xué)，2003（8）：857-889.

[5]邱均平，蘇金燕.我國(guó)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)研究文獻(xiàn)計(jì)量分析[J].情報(bào)科學(xué)，2008（12）：1761-1765.

[6]張玥，仲東亭.2005-2011年我國(guó)情報(bào)學(xué)研究文獻(xiàn)計(jì)量分析[J].情報(bào)科學(xué)，2007（11）：1746-1750.

[7]岳一凡，張錦順.我國(guó)圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)相關(guān)論文計(jì)量分析[J].中小學(xué)圖書(shū)情報(bào)世界，2009（9）：42-46.

[8]陳秀欽.1997-2007年圖書(shū)館閱讀研究論文的計(jì)量分析[J].圖書(shū)館工作與研究，2009（4）：109-112endprint

5.1.4沒(méi)有形成核心著者群。該領(lǐng)域研究群體廣泛分布30個(gè)省，但人均發(fā)文量低，著者之間合作程度低，沒(méi)有持續(xù)深入研究，這與研究主管部門(mén)重視不足，研究基金支持不足有一定關(guān)系。

5.2建議

5.2.1圖書(shū)館學(xué)理論界的重視和研究。讀者對(duì)信息和閱讀的需求是圖書(shū)館事業(yè)發(fā)展的動(dòng)力，圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)是圖書(shū)館宣傳、挖掘潛在讀者的重要手段，從而能實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館事業(yè)的良性發(fā)展[7]。圖書(shū)館學(xué)理論界具有研究實(shí)力強(qiáng)的單位和人才，其對(duì)該領(lǐng)域的重視和研究，有利于帶領(lǐng)研究能力一般、時(shí)間有限的圖書(shū)館一線工作人員研究，指導(dǎo)并解決具體實(shí)踐中的問(wèn)題，理論與實(shí)踐相結(jié)合，從而提高研究的學(xué)術(shù)價(jià)值和研究成果的推廣。

5.2.2政府、研究主管部門(mén)的重視。改變國(guó)民閱讀量低，提高國(guó)民素養(yǎng)，需要政府和研究主管部門(mén)的重視。江蘇發(fā)表論文28篇，研究實(shí)力較強(qiáng)，除了經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)和教育程度高外，和江蘇省政府推行“國(guó)家閱讀節(jié)”[8]等政策有很大關(guān)系。增加基金的支持有利于研究者開(kāi)展全國(guó)大范圍的研究，有利于鼓勵(lì)研究者進(jìn)行持續(xù)研究，從而形成核心著者群，提高研究的質(zhì)量，有利于全民閱讀風(fēng)氣的形成。

5.2.3發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢(shì)。高等院校、科研機(jī)構(gòu)集中，學(xué)術(shù)氛圍濃厚，經(jīng)濟(jì)實(shí)力強(qiáng)的地區(qū)具有研究的優(yōu)勢(shì)。江蘇、廣東和福建做出了示范，然而具有以上優(yōu)勢(shì)的北京、上海、湖北、吉林等地區(qū)的論文篇數(shù)不超過(guò)6篇。各地區(qū)應(yīng)鼓勵(lì)各類圖書(shū)館和高校開(kāi)展閱讀指導(dǎo)研究、研討會(huì)，增加同一地區(qū)或跨地區(qū)研究者交流機(jī)會(huì)，促進(jìn)相互合作，整合資源，集中群體智慧，提高該領(lǐng)域的研究層次。

5.2.4正確把握研究方向。77.99%的論文是探討少兒導(dǎo)讀、網(wǎng)絡(luò)閱讀、閱讀推廣、指導(dǎo)課、閱讀指導(dǎo)等內(nèi)容，存在盲目跟風(fēng)、人云亦云、研究重復(fù)等問(wèn)題。研究者在掌握重點(diǎn)、熱點(diǎn)的同時(shí)，要?jiǎng)?chuàng)新立意，避免重復(fù)研究，認(rèn)真鉆研，獲得有價(jià)值的數(shù)據(jù)、有指導(dǎo)意義的理論。圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)理論研究和弱勢(shì)群體閱讀，個(gè)性化、多元化手段閱讀指導(dǎo)將成為以后的研究熱點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]金羊網(wǎng).中國(guó)圖書(shū)出版量世界第一，國(guó)人閱讀量嚴(yán)重偏低[EB/OL].[2014-05-01].http：//politics.gmw.cn/2013-09/24/content_8996076.htm.

[2]王芳.國(guó)內(nèi)學(xué)科館員研究文獻(xiàn)計(jì)量分析[J].情報(bào)科學(xué)，2011（2）：271-274.

[3]彭年冬.圖書(shū)館閱讀研究高被引論文統(tǒng)計(jì)與分析[J].圖書(shū)情報(bào)工作，2012（2）：275-280.

[4]牟華，侯延香.我國(guó)信息計(jì)量學(xué)文獻(xiàn)的文獻(xiàn)計(jì)量研究[J].情報(bào)科學(xué)，2003（8）：857-889.

[5]邱均平，蘇金燕.我國(guó)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)研究文獻(xiàn)計(jì)量分析[J].情報(bào)科學(xué)，2008（12）：1761-1765.

[6]張玥，仲東亭.2005-2011年我國(guó)情報(bào)學(xué)研究文獻(xiàn)計(jì)量分析[J].情報(bào)科學(xué)，2007（11）：1746-1750.

[7]岳一凡，張錦順.我國(guó)圖書(shū)館閱讀指導(dǎo)相關(guān)論文計(jì)量分析[J].中小學(xué)圖書(shū)情報(bào)世界，2009（9）：42-46.

[8]陳秀欽.1997-2007年圖書(shū)館閱讀研究論文的計(jì)量分析[J].圖書(shū)館工作與研究，2009（4）：109-112endprint