汽車發(fā)動機構造與維修課程教學創(chuàng)新探究

詹黎敏

摘 要：本文闡述了中職學校汽車發(fā)動機構造與維修課程傳統教學方法存在的問題，分析了中職學校汽車發(fā)動機構造與維修課程教學的特點，探索了中職學校汽車發(fā)動機構造與維修課程教學方法的創(chuàng)新。

關鍵詞：發(fā)動機構造與維修;課程;創(chuàng)新

“汽車發(fā)動機構造與維修”是汽車維修專業(yè)必須掌握的主要專業(yè)課，它的教學任務是讓學生掌握發(fā)動機的總體構造、主要零部件及其相互連接關系，掌握發(fā)動機各系統常見故障及其維修方法，具備發(fā)動機拆裝、常見故障診斷與排除的能力，為學生走向工作崗位打下堅實的基礎。現代的職業(yè)教育理念是學校按行業(yè)需求培養(yǎng)學生，畢業(yè)生能迅速適應崗位要求。那如何使學生能滿足崗位的需求？下面，筆者就談一下自己在教學中的體會。

1.利用模塊式教學，構建發(fā)動機構造的整體框架

模塊式教學是以一個教學模塊作為一個相對獨立的教學單位，教學中必須從模塊這個整體出發(fā)，統籌安排制定教學方案的教學方法。即在一個相對規(guī)定的課時內，對主題教學內容進行系統學習。以汽油發(fā)動機為例，發(fā)動機構造可分為曲柄連桿機構、配氣機構、燃料供給系、潤滑系、冷卻系、點火系、啟動系共七個教學模塊。利用模塊教學，可以使學生簡單明確地掌握系統的整體知識。以整體知識為主線，依次去了解該系統各組成部件的結構功用及其維修和維護，引導學生層層深入地探索和學習，使學生能輕松愉快地掌握所學的理論知識。

2.將課堂搬進實驗室，理論結合實際，實行一體化教學

如果將課堂還是局限在教室里，對汽車零部件結構及其連接關系的認識就沒有感性認識，非常地抽象，結果就是學生聽不懂，老師也講不下去，造成學生不喜歡聽課、睡覺現象嚴重的后果。把課堂搬進實驗室，并輔以現代化的教學設備，利用幻燈片與課件使學生能夠直觀形象地理解理論知識，比如在講解四沖程汽油機的工作原理時，利用課件和動畫就能使學生非常直觀地了解到發(fā)動機將燃料的化學能轉變成機械能的過程，使抽象的理論教學變得形象、直接、易懂。理論上理解后，再對照實物進行講解，收到了良好的教學效果。

3.提高教師的素質，整合改進教材內容，探索積極有效的教學方法

現在的中職學生都不喜歡看書，不喜歡理論學習，理解及總結能力差。而對學汽車的學生來講，掌握必要的理論是非常重要的，理論指導實踐，沒有理論基礎，維修只能是無從下手。因此就要求教師充分吸收和消化教材內容，并且進行有效的總結和整合教材知識，與學生將來的工作實踐相結合，把最先進和最需要的內容教給學生。比如我在講解發(fā)動機的燃料供給系時，涉及進氣系統、燃料供給系以及排氣系統時，那么就要把電控發(fā)動機傳感器的內容補充進來，介紹空氣流量傳感器、節(jié)氣門位置傳感器、氧傳感器及噴油器的控制、冷啟動噴油器作用等。這就要求教師將發(fā)動機構造與維修及發(fā)動機電控系統的內容進行整合，使學生更好、更清晰地掌握現代發(fā)動機的構造與工作原理，進行有效的學習。

4.利用任務驅動教學法，使學生學到的理論知識運用到實踐中去

學生掌握了發(fā)動機構造的系統理論并且能夠熟練地掌握拆裝技術后，就需要將知識轉化成生產力，即將所學的知識應用到實踐中去，而任務驅動法就是一種適合汽車專業(yè)課教學的方法。任務驅動教學法是使學生在一個個典型的發(fā)動機維修任務的驅動下展開學習，由簡到繁，由易到難，循序漸進地完成一系列任務，從而得到一個清晰的思路、方法、技能。任務驅動法強調學生在真實情境的任務驅動下，在探索任務和完成任務的過程中，在自主學習和協作的環(huán)境下進行學習活動，學生利用這種方法不僅能學到知識、提高技能，而且能增加動手實踐能力，培養(yǎng)探索創(chuàng)新精神。這時，教師是學習任務的設計者，學習活動的組織者和學習方法的指導者，而學生在完成任務的過程中始終處于主體地位。任務驅動教學法要求教師在教學過程中，以完成一個個具體的任務為線索，把教學內容隱含在每個任務中，使學生通過對所提任務進行分析、討論，明確問題所設計的知識，再在教師的指導和幫助下找出解決問題的方法。

5.學校和企業(yè)合作，建設校外實習實訓基地

學校應選擇生產任務較多、設備先進、管理嚴格的汽車維修企業(yè)，與之建立緊密的合作關系，有計劃地組織學生到企業(yè)進行參觀和學習，教師及企業(yè)技術人員對學生進行指導，讓學生與維修企業(yè)零距離接觸，了解企業(yè)的工作環(huán)境與對人才的需求方向，培養(yǎng)學生專業(yè)技能與職業(yè)素質，讓學生在真實的職業(yè)工作環(huán)境和崗位上增長見識，感受工作氛圍，提高適應能力，提高學習興趣，提高將來就業(yè)的競爭力。與此同時，專業(yè)教師也可充分了解企業(yè)一線生產隊人才的需要，適時改變教學計劃和教學方法，保證教學改革的及時性和有效性。endprint