調(diào)動(dòng)中學(xué)生體育學(xué)習(xí)積極性的因素分析與措施

朱俊富

摘 ? ?要： 學(xué)生的心理活動(dòng)是體育教學(xué)在學(xué)生主觀上的客觀反映，將影響教學(xué)活動(dòng)，影響學(xué)生的行為方式，影響教學(xué)質(zhì)量。體育教學(xué)還受其他諸多因素的影響。如何對(duì)這些因素進(jìn)行全面控制，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)教學(xué)效果，本文對(duì)此進(jìn)行了分析探討。

關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) ? ?積極性 ? ?影響因素

學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的發(fā)生、發(fā)展一般要經(jīng)歷“學(xué)習(xí)需要—學(xué)習(xí)愿望—直接學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)—間接學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)”這樣一個(gè)過(guò)程。在體育教學(xué)中學(xué)生自覺(jué)地進(jìn)行身體練習(xí)以達(dá)到一定的目的是受多種動(dòng)機(jī)驅(qū)使的。以體育活動(dòng)為目的的動(dòng)機(jī)稱為內(nèi)發(fā)性動(dòng)機(jī)，另一種以為達(dá)到某種目的而進(jìn)行的體育鍛煉動(dòng)機(jī)稱為外發(fā)性動(dòng)機(jī)。

一、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的內(nèi)部因素

1.學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動(dòng)人們求知的一種動(dòng)力，是一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是一個(gè)人對(duì)客體的選擇性態(tài)度。這種興趣能讓他們對(duì)活動(dòng)及活動(dòng)內(nèi)容積極而持久地進(jìn)行。強(qiáng)烈的運(yùn)動(dòng)刺激人體的各個(gè)器官，也許是短暫的疲憊，但是超量恢復(fù)后的輕松無(wú)須言表，興趣油然而生。教師對(duì)學(xué)生的興趣及時(shí)給予肯定，在教學(xué)上以恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)待，那么這種興趣就能長(zhǎng)期持久地保持。

2.性格

性格內(nèi)向懶惰的學(xué)生大有人在，也許是身體素質(zhì)偏低，運(yùn)動(dòng)技能沒(méi)有掌握，自卑的陰影籠罩他們，對(duì)運(yùn)動(dòng)學(xué)練的意義或重要性認(rèn)識(shí)不清。因此要及時(shí)給予開(kāi)導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生消極和錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體育課中的能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性。性格外向調(diào)皮好動(dòng)的學(xué)生，往往被認(rèn)為是“危險(xiǎn)分子”，然而正是這些所謂的“危險(xiǎn)分子”對(duì)體育活動(dòng)有特別的興趣，他們會(huì)帶動(dòng)大批學(xué)生一起走進(jìn)體育的世界，精力的消耗也省去不必要的麻煩。

二、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的外部因素

1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任的重視。

受傳統(tǒng)社會(huì)偏見(jiàn)和盲目追求成績(jī)的影響，部分學(xué)校缺乏正確的體育學(xué)習(xí)態(tài)度，錯(cuò)誤地認(rèn)為只要把理論課上好，體育成績(jī)無(wú)所謂，從而造成對(duì)體育的冷漠。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：受應(yīng)試教育的影響×市90%的學(xué)校不開(kāi)設(shè)音美，超過(guò)一半的學(xué)校七八年級(jí)只上一節(jié)體育，課表形同虛設(shè)。

2.教學(xué)環(huán)境。

教學(xué)環(huán)境既包括物質(zhì)層面的又包括心理層次的。操場(chǎng)環(huán)境如：塑膠代替煤渣跑道、沙坑翻松、界限鮮艷、器械和場(chǎng)地的相關(guān)色彩對(duì)比和諧、多媒體技術(shù)的應(yīng)用，都會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也會(huì)提高課堂效率。我校的塑膠跑道自投入使用后，不僅自覺(jué)跑步的學(xué)生增多，連校外一些群眾也進(jìn)校鍛煉。心理環(huán)境包括師生合作和學(xué)生相互合作的凝聚力，愉悅歡快的情緒，頑強(qiáng)拼搏競(jìng)爭(zhēng)取勝的氛圍等。在日常參加的教研活動(dòng)可以看出：教師精神煥發(fā)，情緒飽滿，風(fēng)趣幽默、多種教學(xué)手段的運(yùn)用的確讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增，效果很好。

3.教材內(nèi)容組織設(shè)置。

喜新厭舊是人不可規(guī)避的傾向，涉獵范圍過(guò)廣而難以深入，學(xué)生未必能體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的魅力，也難以產(chǎn)生興趣。所以，內(nèi)容的選擇應(yīng)該考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)，因材施教。體育課可根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能有針對(duì)性地設(shè)置專項(xiàng)提高組、專項(xiàng)基礎(chǔ)組、素質(zhì)提高組。要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，強(qiáng)化學(xué)生的自我表現(xiàn)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格特性，爭(zhēng)取讓每一位學(xué)生都感受到體育帶來(lái)的快樂(lè)，挖掘?qū)W生喜愛(ài)的體育項(xiàng)目，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

4.教師的教學(xué)藝術(shù)。

我不贊成職稱代表一切，但教師駕馭課堂的能力確實(shí)有差別，教師從關(guān)注自身到關(guān)注教學(xué)內(nèi)容到關(guān)注學(xué)生的動(dòng)作，就是提高的過(guò)程。欣賞名師的課時(shí)我們都有自己的思考，甚至遺憾，那并不是對(duì)名師的否定，而是更希望精益求精。

5.家庭和社會(huì)環(huán)境。

就學(xué)生而言，他們的生命歷程從一開(kāi)始就受到現(xiàn)實(shí)的家庭、社會(huì)、自然、文化環(huán)境的影響。在接受體育教育的過(guò)程中，他們的體育行為存在多種可能性，每種可能性依據(jù)客觀條件的變化而消長(zhǎng)?！懊夏溉w”先不論，八十年代的排球風(fēng)、巴西的足球情都有力地證明了社會(huì)是個(gè)大課堂。

三、調(diào)動(dòng)體育學(xué)習(xí)積極性的措施

1.樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教師可以通過(guò)介紹國(guó)內(nèi)外一些成功人士與體育的關(guān)系，體育鍛煉對(duì)個(gè)體機(jī)能的影響，提高認(rèn)識(shí)，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在體育教學(xué)時(shí)可以通過(guò)體育游戲、組織觀看精美的賽事、舉辦體育知識(shí)講座等強(qiáng)化學(xué)生的體育意識(shí)。通過(guò)對(duì)體育的健身、塑形介紹影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉身體的習(xí)慣。

2.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)的重視。

學(xué)生是發(fā)展中的人，在發(fā)展中是不成熟的，很多時(shí)候不能判斷事物的真?zhèn)?。在他們的眼中，教師是神圣的，教師所說(shuō)的一切都是正確的，總是以老師為中心選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。因此，學(xué)校在優(yōu)化場(chǎng)地的同時(shí)要真正開(kāi)足開(kāi)全課程，切實(shí)組織每天的課外活動(dòng)，舉辦多種形式的運(yùn)動(dòng)，以使體育活動(dòng)常態(tài)化。

3.科學(xué)地考核與評(píng)價(jià)。

“世界上沒(méi)有完全相同的兩塊石頭”，人亦然。體育課有別于競(jìng)技體育的選拔性，它更多地在于身心發(fā)展。體育考核的統(tǒng)一項(xiàng)目、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)不出考核的激勵(lì)機(jī)制。要把過(guò)程評(píng)價(jià)與終結(jié)評(píng)價(jià)、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自評(píng)及互評(píng)結(jié)合起來(lái)，考慮學(xué)生努力的程度，讓學(xué)生體驗(yàn)到自身的進(jìn)步，貴在激趣。

4.不斷完善和提高教師的水平。

良好的教學(xué)環(huán)境在教學(xué)過(guò)程中可以達(dá)到事半功倍的效果，所以優(yōu)化教學(xué)環(huán)境刻不容緩。但場(chǎng)地的布置、保護(hù)與幫助、練習(xí)的安全性、教學(xué)的氣氛、練習(xí)的形式都彰顯著教師的個(gè)人水平。教師不僅要完成大綱要求，還要善于開(kāi)發(fā)校本教材。

總之，在體育教學(xué)中每個(gè)教育者、體育工作者都要了解和掌握影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的因素，采取一定切實(shí)可行的措施，正確運(yùn)用各種手段，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]周謙主編.學(xué)習(xí)心理學(xué)[M].北京：科學(xué)出版社，1992.

[2]張子沙.體育教育心理學(xué)[M].北京：警官出版社，1998.

[3]皮連生主編.學(xué)與教的心理學(xué)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2006.