如何搞好初中數(shù)學(xué)課的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

寧育希

預(yù)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，它是學(xué)生自學(xué)的一個(gè)重要組成部分，也是落實(shí)《新課標(biāo)》培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要策略。一旦預(yù)習(xí)成了學(xué)生的一種持久的自主的學(xué)習(xí)行為，那將會(huì)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)發(fā)揮不可估量的作用。

一、激趣是預(yù)習(xí)的關(guān)鍵

“興趣是最好的老師”，學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能樂(lè)于預(yù)習(xí)，才能用心預(yù)習(xí)，從而提高預(yù)習(xí)成效，并持之以恒，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。所以老師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的興趣，給學(xué)生講解、分析數(shù)學(xué)課前預(yù)習(xí)的重要性，樹立學(xué)生課前的預(yù)習(xí)意識(shí)，從思想上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的重要性。預(yù)習(xí)任務(wù)要趣味化。教師在設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)時(shí)，要精心鉆研教材，盡量把預(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)得有趣些，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。教師在講新課時(shí)要盡可能多地給同學(xué)們展示自己預(yù)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，并及時(shí)對(duì)預(yù)習(xí)的同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生嘗到成功的喜悅。預(yù)習(xí)是上好課的前提，也是和學(xué)生有效交流的保證。為了避免學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)一味無(wú)目的地看書，我們可以通過(guò)設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案的方式解決這一問(wèn)題。導(dǎo)學(xué)案要體現(xiàn)教材的知識(shí)脈絡(luò)，要求學(xué)生在理解教材知識(shí)的基礎(chǔ)上完成預(yù)先設(shè)置的問(wèn)題，注意問(wèn)題的靈活性，設(shè)置的問(wèn)題應(yīng)具備激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的功能。

二、教師的提示是有效預(yù)習(xí)的保障

對(duì)于學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，教師不能簡(jiǎn)單地說(shuō)讓學(xué)生預(yù)習(xí)課本第幾頁(yè)哪一節(jié)的內(nèi)容，而是需要有針對(duì)性地給學(xué)生出示能夠體現(xiàn)當(dāng)節(jié)知識(shí)點(diǎn)的問(wèn)題或習(xí)題性學(xué)習(xí)提示，并且要使出示的提示環(huán)環(huán)相扣，問(wèn)題呈遞進(jìn)式逐步推進(jìn)，要站在學(xué)生的角度看待當(dāng)節(jié)課的內(nèi)容，從學(xué)生的智力發(fā)展、理解方式等方面對(duì)問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)。比如在學(xué)習(xí)初一《絕對(duì)值》這一課時(shí)時(shí)，給予學(xué)生如下學(xué)習(xí)指導(dǎo)：

1.結(jié)合數(shù)軸給絕對(duì)值準(zhǔn)確的下定義。

2.結(jié)合數(shù)軸及絕對(duì)值定義，請(qǐng)問(wèn)絕對(duì)值相等的兩個(gè)數(shù)是（ ? ? ? ? ）關(guān)系。

3.結(jié)合數(shù)軸及絕對(duì)值定義，一個(gè)正數(shù)的絕對(duì)值是（ ? ? ? ? ），一個(gè)負(fù)數(shù)的絕對(duì)值是（ ? ? ? ? ），零的絕對(duì)值是（ ? ? ? ? ），進(jìn)一步判斷，任意一個(gè)有理數(shù)的絕對(duì)值永遠(yuǎn)不會(huì)是（ ? ? ? ? ）。

4.結(jié)合數(shù)軸觀察，一個(gè)數(shù)離原點(diǎn)越遠(yuǎn)，它的絕對(duì)值就越（ ? ? ? ? ）。（大或?。?/p>

5.觀察數(shù)軸，絕對(duì)值不大于3的整數(shù)有（ ? ? ? ? ）個(gè)，分別是（ ? ? ? ? ），絕對(duì)值小于3的整數(shù)有（ ? ? ? ? ）個(gè)，分別是（ ? ? ? ? ）;絕對(duì)值最小的數(shù)是（ ? ? ? ? ）。

6.觀察數(shù)軸，兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小與它們的絕對(duì)值有什么關(guān)系。

教師在充分吃透教材的基礎(chǔ)上系統(tǒng)地給予學(xué)習(xí)指導(dǎo)，學(xué)生在自學(xué)預(yù)習(xí)時(shí)就有據(jù)可依，有條不紊地自主學(xué)習(xí);同時(shí)在課堂上小組討論交流是就有內(nèi)容、有目標(biāo)，教師在教學(xué)時(shí)也可參照學(xué)生課前學(xué)習(xí)指導(dǎo)，有針對(duì)性地教學(xué)。

三、讀、思、查、做是預(yù)習(xí)中心環(huán)節(jié)

讀，就是讀教材。先把教材內(nèi)容瀏覽一遍，這只是粗淺的感知，獲取的是最基本的信息，被稱為“粗讀”。接下來(lái)要“研讀”。讀概念時(shí)，要摳字眼，正確理解其中的字、詞、句、符號(hào)，對(duì)于關(guān)鍵詞更要反復(fù)推敲，明確含義，并能舉出實(shí)例;讀定理或公式時(shí)，要分清定理的題設(shè)與結(jié)論，弄清定理證明的思路與實(shí)質(zhì)，懂得定理的應(yīng)用，探討公式能否推廣等;讀例題時(shí)，要讀懂解題過(guò)程，理解新舊知識(shí)在解題中的應(yīng)用，找出解題關(guān)鍵。思，就是對(duì)讀中產(chǎn)生的感知在頭腦中的加工。結(jié)合一課一練中的“教材導(dǎo)讀”，通過(guò)思考，把書本上的東西變?yōu)樽约旱闹R(shí);通過(guò)思考，找出疑問(wèn)和疑惑;通過(guò)思考，對(duì)接直接經(jīng)驗(yàn)，找到現(xiàn)實(shí)生活中的原型;通過(guò)思考，提出自己的新的見解。查，就是查資料。對(duì)于疑問(wèn)和疑惑，總有一種解決它的欲望，這時(shí)也可以通過(guò)查閱一些資料獲得解決，其中包括請(qǐng)教家長(zhǎng)、同學(xué)和老師，對(duì)于條件較好的學(xué)生，也可以通過(guò)上網(wǎng)查閱相關(guān)資料。做，就是動(dòng)手實(shí)踐。包括試做教材中的例題和習(xí)題，以及一課一練或?qū)W(xué)案中的自主測(cè)評(píng)。還有親自動(dòng)手制作一些學(xué)具模型，在親手實(shí)踐中感知、體驗(yàn)。

四、學(xué)生帶著預(yù)習(xí)問(wèn)題聽課時(shí)目標(biāo)

在經(jīng)過(guò)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，課堂復(fù)習(xí)和小組互助預(yù)習(xí)之后，每個(gè)學(xué)生或小組就提出了當(dāng)節(jié)課的疑問(wèn)。這些問(wèn)題不僅是學(xué)生在當(dāng)節(jié)課堂上需要重點(diǎn)傾聽的內(nèi)容，而且為教師的課堂教學(xué)提供了信息，讓課堂真正為學(xué)生解惑。在課堂上，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生把自己在預(yù)習(xí)時(shí)的疑難之處提出來(lái)，讓學(xué)生之間相互討論或由教師講解解決。以“方程和它的解”一節(jié)為例來(lái)說(shuō)明：（1）什么是已知數(shù)，什么是未知數(shù)，什么是方程，什么是方程的解，什么是解方程;（2）會(huì)判別一個(gè)式是否是方程;（3）會(huì)列一元一次方程;（4）會(huì)檢驗(yàn)一個(gè)數(shù)是否是某一個(gè)方程的解。首先我表?yè)P(yáng)了同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)的認(rèn)真態(tài)度，這樣的問(wèn)題，如果不去認(rèn)真看書，不結(jié)合有關(guān)習(xí)題是不會(huì)在剛學(xué)習(xí)時(shí)就提出來(lái)的。然后發(fā)動(dòng)全班同學(xué)根據(jù)預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)概念的理解，一起思考這幾個(gè)問(wèn)題，使得課堂氣氛活躍起來(lái)，討論過(guò)程讓學(xué)生在掌握了基本概念的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步得以應(yīng)用和提升。

總之，課前預(yù)習(xí)是學(xué)好數(shù)學(xué)必不可少的，做好課前預(yù)習(xí)，不僅可以明確新課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)不懂的問(wèn)題，使自己在課堂上有針對(duì)性地學(xué)習(xí)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。