優(yōu)化小組合作學(xué)習，構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂

丁巖

摘 ? ?要： 新課程呼喚有生命力的課堂，倡導(dǎo)自主、合作、探索的學(xué)習方式。本文分析了實施小組合作學(xué)習的重要性，闡述了如何優(yōu)化小組合作學(xué)習，構(gòu)建和諧高效的數(shù)學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞： 高效數(shù)學(xué)課堂 ? ? 小組合作學(xué)習 ? ?教學(xué)策略

向課堂要效益一直是教師所關(guān)注和執(zhí)著追求的目標。高效的課堂教學(xué)意味著教學(xué)過程的最優(yōu)化?，F(xiàn)代教育理念要求我們打造和諧、交流、互動與溝通的課堂，國務(wù)院在關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定中指出：“鼓勵合作學(xué)習，促進學(xué)生之間的相互交流、共同發(fā)展，促進師生教學(xué)相長?！庇纱丝梢姡〗M合作式學(xué)習已成為初中數(shù)學(xué)課堂提倡的主要學(xué)習方法，它能提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、團隊合作能力和積極探索能力。但是小組合作學(xué)習在現(xiàn)今的課堂教學(xué)中往往流于形式，并沒有全面深入地開展。通過調(diào)查，筆者發(fā)現(xiàn)影響小組合作的主要因素有以下方面：小組活動重形式，缺乏實質(zhì)性的合作;學(xué)生參與度不均衡，往往是好學(xué)生在小組合作中扮演幫助者的角色，成績差的學(xué)生得不到獨立思考的機會;學(xué)生的認知度不夠，認為小組合作只是走形式、走過場。如何改變小組合作學(xué)習的現(xiàn)狀，真正把小組合作學(xué)習落到實處，使數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生機活力？我認為可采用以下策略和方法。

1.傳輸優(yōu)秀理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

策略：學(xué)生的學(xué)習興趣是推動學(xué)生學(xué)習的一種最實際最有效的內(nèi)部動力，直接影響學(xué)習效果和教學(xué)成績。在班內(nèi)設(shè)置合作學(xué)習標語，營造合作學(xué)習的氛圍。例如在黑板報上板書合作小組的規(guī)則和要求，黑板報上的板書能激勵學(xué)生自主合作學(xué)習，潛移默化中調(diào)動學(xué)生的主動積極性。在家長會上要傳達課堂教學(xué)改革的意義，讓廣大家長積極支持學(xué)生參與合作學(xué)習;建立互相信任、團結(jié)互助的關(guān)系。教師在教學(xué)活動中要有意識地教會學(xué)生課堂合作的技能。例如：聽別人發(fā)言時要專心，在別人發(fā)言的時候不能插嘴打斷，有分歧意見時要聽他人講完再提出;引導(dǎo)學(xué)生要以友好的方式對待爭議。

擴展：我會經(jīng)常給學(xué)生講小組間合作走向成功的事例，講一滴水只有放在大海里才能永不干枯的經(jīng)典，講太平天國內(nèi)部分裂的悲劇，講華羅庚與王元教授合作在近代數(shù)論方法應(yīng)用研究方面獲得重要成果，被稱為“華-王方法”的優(yōu)秀事跡。讓學(xué)生從思想上受到啟發(fā)和感悟。另外在學(xué)習中，我教給學(xué)生合作技能的“七字口訣”：

聽取發(fā)言要專心，注視對方動腦筋。說明理由要充分，啟發(fā)大家同思考。

求助別人要心誠，得到幫助表謝意。反思敢于承認錯，肯定他人學(xué)著做。

自控發(fā)言盡量輕，服從集體留個性。幫助同學(xué)要主動，誨人不倦情誼濃。

建議之前多考慮，分工合作效果好。協(xié)調(diào)彼此求默契，交往合作爭第一。

以此增強小組成員的集體責任感。

2.更新教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法

策略：隨著新課改的深入發(fā)展，教學(xué)理念和方法都在不斷完善和更新，教師要以學(xué)生為主體，貫徹合作小組學(xué)習模式的理論學(xué)習。在教學(xué)活動中可以參加一些專家或?qū)W者開設(shè)的關(guān)于小組合作學(xué)習的講座，在理論層面上進行小組合作學(xué)習的思想培育。如“如何在學(xué)科中開展小組合作學(xué)習”，“小組合作學(xué)習的評論”，“小組合作學(xué)習中教師觀念的轉(zhuǎn)變”等。通過較大規(guī)模的理論學(xué)習，使教師對小組合作學(xué)習理論及操作形成基本認識。但是在學(xué)習過程中為避免形式主義，需要參與者做到寫好課堂筆記及課后隨感，同時要適當進行討論。

擴展：教師要不斷提升自我，只有自己有一桶水，才能把學(xué)生的瓶子裝滿。教師可以參與學(xué)校所組織的各種聽課活動，參觀、聽課、學(xué)習，通過學(xué)習感受差距，獲得收益?！坝^摩學(xué)習”實質(zhì)上是指通過各種渠道解讀他人實踐操作技巧的一種學(xué)習方式，并收集好的教學(xué)案例，形成自己特色的案例學(xué)習。在進行理論學(xué)習的基礎(chǔ)上，確定符合中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科特點的教學(xué)方式。到先進學(xué)校和地區(qū)收集一些小組合作學(xué)習的案例（可以是非數(shù)學(xué)學(xué)科的）。通過剖析教學(xué)規(guī)律，分析學(xué)生現(xiàn)況，找出教學(xué)的共性和個性，對如何在中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中開展小組合作學(xué)習形成具體的認識。

3.課前、課中、課后有效實施

策略：采取“先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練，課后總結(jié)”的教學(xué)模式，“先學(xué)”是要在教師簡明扼要地指導(dǎo)教學(xué)目標，提出相關(guān)課堂預(yù)習要求的前提下，學(xué)生合作預(yù)習探討，可以看例題、看詮釋、查資料、共同討論、發(fā)現(xiàn)疑難做記號等多種學(xué)習形式。“后教”是在學(xué)生自學(xué)后，師生互動、生生互動式的學(xué)習，教師通過提問、檢測等形式準確掌握學(xué)生的自學(xué)情況，并發(fā)動學(xué)生質(zhì)疑、交流、討論解決自學(xué)中的問題，使學(xué)生互相學(xué)習和幫助。

“當堂訓(xùn)練”在“先學(xué)“和”后教“之后，目的在于讓學(xué)生通過一定量的訓(xùn)練，熟練掌握和應(yīng)用所學(xué)的知識，從而深入理解課堂上的重難點。我們可以讓學(xué)生之間互相出題，舉一反三?！罢n后總結(jié)”是指教師對小組合作學(xué)習進行課后跟蹤調(diào)查、收集反饋信息、反思成果與不足、對學(xué)習進行全面的評價是十分必要的。教師通過課后總結(jié)，促使每個小組都進行反思，這樣會逐漸形成小組合作學(xué)習的良性循環(huán)。

拓展：教師備課時要深入研究教材，明確所要體現(xiàn)的新理念，合理的對合作學(xué)習的教學(xué)方式作出設(shè)計。合作學(xué)習不是無條件的，合作需要有一定的情境氛圍，才能激發(fā)參與者的合作興趣。為此要想使學(xué)生在學(xué)習過程中能夠有意識地合作，就要為學(xué)生創(chuàng)造合作的氛圍，從而激發(fā)他們合作學(xué)習的欲望。教師設(shè)計課堂合作時需選擇有難度、有探究性和討論價值的問題，同時要設(shè)計好每個環(huán)節(jié)所需用的時間，等等，并在課堂上實施。教師作為課堂的引導(dǎo)者，需要選擇好合作學(xué)習的切入時機，例如在講解知識的時候出示重點、難點;學(xué)生對知識的理解處于迷惑、混沌處;課后知識的深化、拓展處;以及知識的查缺補漏時，等等。實踐證明，恰當選擇切入點是有效開展課堂合作學(xué)習的關(guān)鍵。

在以學(xué)生為主體，創(chuàng)新教學(xué)理念，開展小組合作學(xué)習成為新課程革的主旋律的今天，教師要適當組織合作交流，使學(xué)生積極參與，主動探索實踐，樂于交流合作，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的興趣和積極性，讓學(xué)生更好地展現(xiàn)自我，突破自我，在學(xué)習中發(fā)展、創(chuàng)新和成長，給學(xué)生合作交流的舞臺，提供自主探究學(xué)習的機會，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，使學(xué)生思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到發(fā)展。

參考文獻：

[1]張曉群.試談合作學(xué)習的問題及對策[J].新課程（教師），2010（01）.

[2]王偉.教育的本質(zhì)是“喚醒”[N].中國教師報，2010.