高三學(xué)生寫作訓(xùn)練對(duì)策探討

李金

摘 ? ?要： 書面表達(dá)是高考試題的重要組成部分。要提高高三學(xué)生的寫作能力和應(yīng)試能力，應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，并進(jìn)行限時(shí)訓(xùn)練，提高寫作速度。同時(shí)，還要重視批改與講評(píng)，及時(shí)訂正習(xí)作中的錯(cuò)誤。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)英語(yǔ) ? ?書面表達(dá) ? ?寫作訓(xùn)練

書面表達(dá)是高考試題的重要組成部分?！?014年普通高等學(xué)校招生考試全國(guó)統(tǒng)一考試英語(yǔ)科考試大綱》和《2014年普通高等學(xué)校招生考試全國(guó)統(tǒng)一考試英語(yǔ)科考試大綱的說(shuō)明》對(duì)學(xué)生的書面表達(dá)能力做出了明確規(guī)定：要求考生根據(jù)提示進(jìn)行書面表達(dá)。（1）清楚、連貫地傳遞信息、表達(dá)意思;（2）有效運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)。其評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)要求短文覆蓋所有要點(diǎn)，應(yīng)用較多的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和語(yǔ)匯，具備較強(qiáng)的語(yǔ)言能力，有效使用語(yǔ)句間的連接成分，全文結(jié)構(gòu)緊湊，這樣才能得到較高的分?jǐn)?shù)。然而，目前學(xué)生寫作水平較低，與高考要求相差甚遠(yuǎn)，主要表現(xiàn)為：（1）詞匯量的限制;（2）動(dòng)詞時(shí)態(tài)錯(cuò)誤;（3）組織素材的問(wèn)題?？忌鷮?duì)試題中提供的情節(jié)或提示沒(méi)有真正理解，寫不全要點(diǎn)，甚至有些學(xué)生一字一句地翻譯;（4）技術(shù)問(wèn)題?？床欢畧D示圖表，格式不對(duì)，字?jǐn)?shù)不符合要求;（5）卷面不整潔，亂涂亂抺，書寫潦草，字跡不清;（6）畫蛇添足，寫題目、寫地址或署名;（7）抄寫閱讀材料。針對(duì)以上存在的問(wèn)題，我進(jìn)行了探索嘗試，在高三寫作訓(xùn)練中主要采用以下做法。

一、循序漸進(jìn)，加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練

英語(yǔ)寫作能力的培養(yǎng)和提高并非一蹴而就，必須由淺入深、由易到難、循序漸進(jìn)，一環(huán)扣一環(huán)地進(jìn)行訓(xùn)練。高考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的書面表達(dá)分層次、分檔次地提出了明確要求，因此，教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有計(jì)劃、有步驟地對(duì)學(xué)生進(jìn)行階梯式訓(xùn)練，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

1.注重基本功訓(xùn)練。嚴(yán)格要求學(xué)生正確、端正、熟練、整齊地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。高考要求拼寫整齊、卷面整潔，如果考生在試卷上左涂右抺、字跡潦草，即使內(nèi)容齊全、語(yǔ)句通順，也難以在高考中得高分。要達(dá)到要求，只有一開(kāi)始就嚴(yán)格訓(xùn)練。

2.注重五種基本句型的訓(xùn)練，以口頭和筆頭兩種形式為主，立足于教材課本進(jìn)行組詞造句、組句成段的練習(xí)，要求學(xué)生寫出最簡(jiǎn)單的短句，加強(qiáng)單句的翻譯訓(xùn)練，強(qiáng)化固定短語(yǔ)和句型的應(yīng)用，對(duì)復(fù)習(xí)到的每一個(gè)單詞、詞組和句型都要讓學(xué)生當(dāng)堂掌握并應(yīng)用，并尋求多種表達(dá)方式。

3.注重常用時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)的訓(xùn)練。開(kāi)始階段要求同學(xué)們寫出含有一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、現(xiàn)在或過(guò)去進(jìn)行時(shí)和現(xiàn)在完成時(shí)的句子，然后把這些時(shí)態(tài)糅合在一起進(jìn)行訓(xùn)練。過(guò)一階段告訴同學(xué)們記敘文一般用過(guò)去時(shí)，再穿插其他時(shí)態(tài)，而通知用一般將來(lái)時(shí)和祈使句較多。這樣可以為以后寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.要求學(xué)生背會(huì)典型的范文習(xí)語(yǔ)。熟讀并背誦英語(yǔ)課文或范文，是一個(gè)輸入的過(guò)程，書面表達(dá)是一個(gè)輸出的過(guò)程，只要多讀多背，輸入的句子越多，輸出的錯(cuò)誤就會(huì)減少。

5.要求學(xué)生寫英語(yǔ)日記。加強(qiáng)寫的實(shí)踐活動(dòng)，做到學(xué)用結(jié)合，對(duì)復(fù)習(xí)過(guò)的東西進(jìn)行及時(shí)練習(xí)和鞏固，能夠有效提高書面表達(dá)能力。

6.在第一輪復(fù)習(xí)的后期，側(cè)重邏輯、文采、書面布局方面的訓(xùn)練，多讓學(xué)生寫一些應(yīng)用性的短文，如通知、便條、日記、書信、人物、地點(diǎn)簡(jiǎn)介、看圖作文、歡迎詞等。每周就一種文體寫兩到三篇，最后各種文體穿插起來(lái)進(jìn)行有提示的寫作訓(xùn)練，同時(shí)訓(xùn)練做題步驟和技巧，力求寫出文理通順、有文采、結(jié)構(gòu)嚴(yán)密、合乎規(guī)范的完整短文。

二、限時(shí)訓(xùn)練，提高寫作速度

這主要是在第二輪復(fù)習(xí)采取的方法。高考《考綱》和《考綱說(shuō)明》規(guī)定書面表達(dá)的時(shí)間約是半個(gè)小時(shí)，而事實(shí)上，大部分學(xué)生答題到最后時(shí)，所剩時(shí)間沒(méi)有那么多，所以唯有提高寫作速度才能彌補(bǔ)寫作時(shí)間的不足。訓(xùn)練時(shí)，當(dāng)場(chǎng)發(fā)題，限時(shí)交卷，使學(xué)生瞬間接受信息，迅速表達(dá)信息，提高寫作速度，提高應(yīng)試能力。這一步是關(guān)鍵，也是學(xué)生的難關(guān)。要求學(xué)生在寫作過(guò)程中必須牢記以下要點(diǎn)：仔細(xì)審題，弄清要點(diǎn)與格式;列提綱，整理所需內(nèi)容;注意時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)及前后呼應(yīng);最后認(rèn)真檢查全文。學(xué)生明確目的并掌握要領(lǐng)后，要嚴(yán)格在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作文，剛開(kāi)始時(shí)間可以放寬，半小時(shí)完成，隨著寫作能力的提高，逐步過(guò)渡到二十五分鐘或更短的時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)，決不能養(yǎng)成拖拉的壞習(xí)慣。

三、重視批改與講評(píng)，及時(shí)訂正習(xí)作中的錯(cuò)誤

及時(shí)批改作文，可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)趯懽髦写嬖诘膯?wèn)題及自己教學(xué)中存在的不足，所以批改作文是提高學(xué)生寫作能力的重要手段。在批改中，我主要采取兩種方法。

1.自改正和互改。對(duì)照范文，學(xué)生先對(duì)已查出的表達(dá)有誤的地方自改?？紤]到范文不可能把各種表達(dá)方式都包括進(jìn)去，況且學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤也不盡相同，因此，可安排學(xué)生互改作業(yè)，這樣可以取長(zhǎng)補(bǔ)短?；ジ囊酝罏橐?，批改者對(duì)有疑問(wèn)的地方做上記號(hào)，待互相討論取得一致意見(jiàn)后更正。有爭(zhēng)議的問(wèn)題，可當(dāng)場(chǎng)請(qǐng)教老師。學(xué)生得到滿意的答案，心里很高興，寫作興趣自然會(huì)提高。

2.當(dāng)面批改。我認(rèn)為這是批改英語(yǔ)作文的主要方式。針對(duì)語(yǔ)言錯(cuò)誤特別多的“差生”，常常邊啟發(fā)，邊批改，邊解釋。這樣學(xué)生更能集中注意力，老師也更能把問(wèn)題講清、說(shuō)透，從而取得更好的效果。在批閱過(guò)程中，我認(rèn)真記錄學(xué)生習(xí)作中存在的普遍和典型的錯(cuò)誤，為講評(píng)準(zhǔn)備材料。

3.上好講評(píng)課。批閱習(xí)作，及時(shí)講評(píng)，就是把學(xué)生的習(xí)作信息及時(shí)反饋給學(xué)生，這是提高書面表達(dá)能力的重要一環(huán)。批改時(shí)記錄學(xué)生習(xí)作中的典型和普遍錯(cuò)誤，這是要重點(diǎn)講評(píng)的素材。另外，可以將一些寫得好的文章在課堂上朗讀或張貼出來(lái)，給作者以鼓勵(lì)，給其他同學(xué)以激勵(lì)。同時(shí)，把范文讀給學(xué)生聽(tīng)，讓同學(xué)們和自己的習(xí)作比較，學(xué)生就會(huì)有一種茅塞頓開(kāi)、豁然開(kāi)朗的感覺(jué)。

總之，英語(yǔ)書面表達(dá)訓(xùn)練是綜合能力訓(xùn)練之一，單靠以上做法是不夠的。大量的多種訓(xùn)練要貫穿英語(yǔ)教學(xué)的始終，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫是相互影響、相互作用的。寫作能力的提高是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程，需要通過(guò)循序漸進(jìn)的訓(xùn)練才能實(shí)現(xiàn)。因此，平時(shí)要鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生多讀多練，堅(jiān)持不懈，持之以恒，熟能生巧，最終達(dá)到應(yīng)考的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]葛傳槼教授.英語(yǔ)寫作（The.Writing of English）.

[2]2014年普通高等學(xué)校招生考試全國(guó)統(tǒng)一考試考試大綱.

[3]2014年普通高等學(xué)校招生考試全國(guó)統(tǒng)一考試考試大綱的說(shuō)明.