教師發(fā)展導(dǎo)向的新建本科院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

郭瑩

摘 要 新建本科院校是我國高等教育發(fā)展的重要力量，其教育質(zhì)量關(guān)于我國高等教育的整體水平。教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是提高新建本科院校教育質(zhì)量的重要舉措。文章分析了目前新建本科院校教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的現(xiàn)狀，在充分認(rèn)識教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵基礎(chǔ)上，基于教師發(fā)展導(dǎo)向提出了規(guī)劃、組織、激勵、保障等環(huán)節(jié)的一系列建設(shè)思路和措施，通過全面提升團(tuán)隊(duì)成員的執(zhí)教能力帶動團(tuán)隊(duì)的整體效能。

關(guān)鍵詞 教師發(fā)展導(dǎo)向 新建本科院校 教學(xué)團(tuán)隊(duì) 建設(shè)

中圖分類號：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

On the Teacher Development Guided Teaching Team

Construction in New Undergraduate Colleges

GUO Ying

（Development Planning and Research Department， Ningxia Institute of Technology， Shizuishan， Ningxia 753000）

Abstract New undergraduate college is an important force in the development of higher education in china. Its quality relates to the overall level. The teaching team construction is an import- ant measure to improve the quality of new undergraduate college education. This paper analyzes the present situation of the teaching team construction in new under- graduate colleges. In the full understanding of the connotation of the teaching team， a series of ideas and measures about planning， organization， motivation， guarantee etc. is proposed based on teacher development guided. Through the promotion of coaching ability of team members lead the overall effectiveness of the team.

Key words teacher development guided； new undergraduate colleges； teaching team； construction

1 教學(xué)團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵

教學(xué)團(tuán)隊(duì)是指在自愿、自主的前提下，以促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和提高教育教學(xué)質(zhì)量為共同目標(biāo)，以教學(xué)工作為中心，由分工明確、優(yōu)勢互補(bǔ)、良好協(xié)作、人數(shù)適量的教師所組成的學(xué)術(shù)共同體。一個優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，應(yīng)該具備明確的目標(biāo)、優(yōu)化的結(jié)構(gòu)、合作的精神、創(chuàng)新的意識和較強(qiáng)的示范性。

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)在激發(fā)教師自我發(fā)展、促進(jìn)合作發(fā)展等方面發(fā)揮著重要的作用，主要體現(xiàn)在兩個方面。一是能夠激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的意愿，團(tuán)隊(duì)成員之間的支持和差異有利于激發(fā)教師自我發(fā)展的熱情和勇氣。二是能夠提高教師專業(yè)發(fā)展的效率。團(tuán)隊(duì)成員之間的相互交流與共享，可促進(jìn)專業(yè)發(fā)展目標(biāo)的高效達(dá)成。

2 存在的問題

第一，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)意識缺乏。新建本科院校在初創(chuàng)時間多以擴(kuò)大規(guī)模為學(xué)校發(fā)展的首要任務(wù)，對教學(xué)質(zhì)量的提高重視不夠，對教學(xué)團(tuán)隊(duì)的重視不夠。第二，缺乏行之有效的教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理機(jī)制。優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)離不開良好的運(yùn)行機(jī)制。新建本科院校的問題主要表現(xiàn)在缺乏教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的總體規(guī)劃，缺乏對教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人聘任和培養(yǎng)的相關(guān)制度，缺乏對專業(yè)教師的培養(yǎng)，缺乏對教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)成果評價體系，缺乏相關(guān)的獎懲激勵制度等。第三，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的保障體系不健全。新建本科院校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)過程中，往往對教學(xué)中人力、物力、財(cái)力等資源缺乏自主權(quán)，不少教學(xué)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展還受制于活動經(jīng)費(fèi)和硬件條件。第四，教學(xué)團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)不盡合理。由于缺少高素質(zhì)高層次人才，特別是卓越的團(tuán)隊(duì)帶頭人，以退休反聘老教授和剛畢業(yè)的青年教師為主的力量，無法打造結(jié)構(gòu)合理且戰(zhàn)斗力強(qiáng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。第五，團(tuán)隊(duì)成員參與度低，缺乏團(tuán)隊(duì)意識。高校教師的工作具有很強(qiáng)的獨(dú)立性和分散性，對他人的依賴程度低，阻礙了教師參與教學(xué)團(tuán)隊(duì)的積極性，削弱了教學(xué)團(tuán)隊(duì)的凝聚力。

3 建設(shè)思路和措施

3.1 加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和廣大教師要真正認(rèn)識到其重要性、長期性和基礎(chǔ)性，切實(shí)推進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作。學(xué)校各級層面出臺相關(guān)的政策和管理制度，成立教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)指導(dǎo)委員會，為新建本科院校的教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供有力的組織體制保證。

3.2 明確工作目標(biāo)

學(xué)校層面要統(tǒng)籌專業(yè)、課程及師資隊(duì)伍的整體發(fā)展，抓住人才培養(yǎng)和教學(xué)改革的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，形成科學(xué)合理、切實(shí)可行的總體建設(shè)規(guī)劃，制定明確和具體的建設(shè)目標(biāo)和工作任務(wù)，明確教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作的思路和策略。各教學(xué)團(tuán)隊(duì)要根據(jù)學(xué)?？傮w部署，捆綁重大重要的教學(xué)改革項(xiàng)目，明確團(tuán)隊(duì)和成員的遠(yuǎn)景目標(biāo)和近期績效目標(biāo)，促使教學(xué)團(tuán)隊(duì)及其成員找準(zhǔn)自身定位，明確具體工作任務(wù)，分階段有針對性地開展團(tuán)隊(duì)的建設(shè)工作，同時也為學(xué)校對教學(xué)團(tuán)隊(duì)的績效考核奠定基礎(chǔ)。

3.3 遴選團(tuán)隊(duì)帶頭人

團(tuán)隊(duì)帶頭人的學(xué)識、人格、領(lǐng)導(dǎo)力直接影（下轉(zhuǎn)第101頁）（上接第95頁）響著團(tuán)隊(duì)全體成員的教學(xué)潛能與工作積極性，引領(lǐng)著教學(xué)團(tuán)隊(duì)的健康、和諧發(fā)展。因此遴選和培養(yǎng)大師級教學(xué)團(tuán)隊(duì)領(lǐng)軍人物是教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的核心和關(guān)鍵。要采取公開、公平、公正的方式，引進(jìn)和培養(yǎng)一批在某一專業(yè)領(lǐng)域有一定學(xué)術(shù)造詣、能把握專業(yè)發(fā)展前沿和動態(tài)，具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、較強(qiáng)實(shí)踐技能和組織管理能力，胸襟開闊、甘于奉獻(xiàn)的領(lǐng)軍人物擔(dān)任團(tuán)隊(duì)帶頭人。endprint

3.4 改革管理機(jī)制

（1）組織機(jī)制。建立健全相應(yīng)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)管理辦法，對教學(xué)團(tuán)隊(duì)具體運(yùn)行進(jìn)行監(jiān)督管理，關(guān)注教學(xué)團(tuán)隊(duì)組建及發(fā)展的整個過程。明確團(tuán)隊(duì)帶頭人和成員的權(quán)利、職責(zé)和義務(wù)，特別明確團(tuán)隊(duì)帶頭人在專業(yè)建設(shè)、課程改革，青年教師培養(yǎng)方面的職責(zé)，形成對帶頭人的約束和激勵機(jī)制。

（2）評價機(jī)制。營造公平公正的氛圍，創(chuàng)建公平公正的考核評價機(jī)制，保證教學(xué)團(tuán)隊(duì)及其成員得到公平公正的待遇。考核指標(biāo)應(yīng)科學(xué)有效，其難度既結(jié)合實(shí)際又富具挑戰(zhàn)性，以激勵團(tuán)隊(duì)及其成員達(dá)到一定的績效水平。對于團(tuán)隊(duì)的整體績效和帶頭人，由學(xué)?；蛏霞壷鞴懿块T進(jìn)行考核；對于團(tuán)隊(duì)成員的工作能力以及效績，由團(tuán)隊(duì)帶頭人和同行專家進(jìn)行評價。采取內(nèi)部評價與外部評價相結(jié)合、過程評價與目標(biāo)評價相結(jié)合、數(shù)量評價和質(zhì)量評價相結(jié)合、個人評價和團(tuán)隊(duì)評價相結(jié)合的方式，降低個人主觀因素對考核評價的影響，形成具有可操作性的發(fā)展性評價體系，調(diào)動廣大教師的工作積極性和創(chuàng)造性，確保教學(xué)團(tuán)隊(duì)健康和有效運(yùn)轉(zhuǎn)。

（3）激勵機(jī)制。強(qiáng)調(diào)以人為本，尊重每一個教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員的價值和既定目標(biāo)，以團(tuán)隊(duì)成員的自我管理為基礎(chǔ)，以團(tuán)隊(duì)的共同目標(biāo)為引導(dǎo)，考慮團(tuán)隊(duì)成員的個體差異，有針對性地制定不同的激勵因素，達(dá)到持續(xù)有效的激勵效果。將物質(zhì)激勵作為激勵機(jī)制的重要手段，根據(jù)團(tuán)隊(duì)成員個體的工作數(shù)量和質(zhì)量，體現(xiàn)多勞多得原則，提高團(tuán)隊(duì)成員的保障感和滿足感。將精神激勵作為激勵機(jī)制的主要方面，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定尊重、提升、榮譽(yù)等內(nèi)在的精神激勵更能滿足其高層次的需求，通過關(guān)心團(tuán)隊(duì)成員的工作、生活，尊重團(tuán)隊(duì)成員的自尊心、進(jìn)取心，包容他們的弱點(diǎn)，創(chuàng)造良好的工作學(xué)習(xí)條件等方式激發(fā)團(tuán)隊(duì)成員的工作自信和熱情。將激勵教師專業(yè)發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我價值作為激勵的核心任務(wù)，使之與團(tuán)隊(duì)共同健康持續(xù)發(fā)展。

3.5 保障基礎(chǔ)投入

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)需要擁有確切的團(tuán)隊(duì)資源，例如賦予團(tuán)隊(duì)帶頭人適當(dāng)?shù)娜藱?quán)、物權(quán)和財(cái)權(quán)。學(xué)校要設(shè)立教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，為教學(xué)團(tuán)隊(duì)提供必要的工作條件，如實(shí)驗(yàn)室、工作室、儀器設(shè)備、文獻(xiàn)資料等，資助教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人及其成員參加培訓(xùn)與進(jìn)修、參觀與交流，開展重大教改項(xiàng)目立項(xiàng)研究等。

4 小結(jié)

教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)是新建本科高校提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。高校應(yīng)客觀面對存在的問題，改革創(chuàng)新，科學(xué)組織，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)意識，極力打造優(yōu)質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，通過全面提升教師的專業(yè)發(fā)展能力，帶動教師隊(duì)伍整體水平的提高。

寧夏教育廳教育教學(xué)改革項(xiàng)目資助（寧教高[2012]348號）

參考文獻(xiàn)

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