關(guān)于加強(qiáng)中青年干部黨性教育培訓(xùn)實(shí)效性的幾點(diǎn)思考

習(xí)近平同志在全國(guó)干部教育培訓(xùn)工作會(huì)議上指出：“在干部教育培訓(xùn)中，理論教育是根本，知識(shí)教育是基礎(chǔ)，黨性教育是關(guān)鍵?！敝星嗄旮刹渴氰F路企業(yè)推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的中堅(jiān)力量，是企業(yè)的寶貴財(cái)富，如何在新形勢(shì)和新任務(wù)下，增強(qiáng)黨校黨性教育的成效，讓廣大中青年干部始終保持高尚的道德情操，始終保持政治上的清醒和堅(jiān)定，具有十分重要的意義。

一、黨校在干部黨性教育培訓(xùn)上的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)

鐵路企業(yè)黨校是黨委直接領(lǐng)導(dǎo)并為企業(yè)建設(shè)和發(fā)展服務(wù)的學(xué)校，它在教育對(duì)象、教學(xué)過程和在教育發(fā)展過程中形成的優(yōu)良作風(fēng)等方面都具有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。如何充分發(fā)揮這些優(yōu)勢(shì)，是研究黨校黨性教育規(guī)律要認(rèn)識(shí)、把握的首要方面。

1、充分利用教育對(duì)象的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。黨校教育對(duì)象都是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部，尤其是中青年干部，都具有較強(qiáng)的事業(yè)心，較好的政治素質(zhì)，并且具備一定的文化基礎(chǔ)。但由于在某種程度上缺乏黨性鍛煉的實(shí)踐及對(duì)黨性的深入思考，中青年干部也會(huì)忽視對(duì)自身黨性的修養(yǎng)和提高。因此，進(jìn)黨校學(xué)習(xí)的每一個(gè)中青年干部都有強(qiáng)烈的理論學(xué)習(xí)愿望和較高的學(xué)習(xí)自覺性、積極性，這些都是中青年干部的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)。而黨校教育就是要根據(jù)這種特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在培訓(xùn)的過程中，充分發(fā)揮內(nèi)因作用，調(diào)動(dòng)中青年干部自覺接受黨性教育和進(jìn)行黨性鍛煉，這是最主要的。在這個(gè)過程中，黨校要為他們提供平時(shí)無法得到的進(jìn)行黨性教育和鍛煉的良好氛圍，使黨性鍛煉在自覺化的基礎(chǔ)上，得到思想修養(yǎng)上的升華。

2、充分利用主體課的優(yōu)勢(shì)。黨校的最大優(yōu)勢(shì)是馬克思主義理論教育，這是對(duì)學(xué)員進(jìn)行黨性教育的理論依據(jù)和基礎(chǔ)。黨校在教學(xué)過程中把馬克思主義哲學(xué)和黨的基本理論，系統(tǒng)地、有針對(duì)性地傳授給學(xué)員，使學(xué)員掌握馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，這是中青年干部具有黨性覺悟的重要標(biāo)志。另外，黨校開設(shè)黨性修養(yǎng)系列專題，作為中青年干部培訓(xùn)的必修課，如“學(xué)習(xí)貫徹黨章，保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性”等專題，使學(xué)員在科學(xué)的理論基礎(chǔ)上加強(qiáng)黨性修養(yǎng)，提高學(xué)員黨性教育和黨性鍛煉的科學(xué)化水平。

3、充分利用優(yōu)良傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)。黨校一貫重視作風(fēng)建設(shè)，黨校的優(yōu)良傳統(tǒng)與作風(fēng)直接影響著學(xué)員，今天我們要繼承和發(fā)揚(yáng)這種優(yōu)良傳統(tǒng)與作風(fēng)，要把這些優(yōu)良傳統(tǒng)與作風(fēng)體現(xiàn)在教學(xué)和管理上，例如，把黨的優(yōu)良作風(fēng)建設(shè)、反腐倡廉教育等主題納入各類主體班教學(xué)計(jì)劃；在教學(xué)計(jì)劃的制定上，根據(jù)不同班次、學(xué)制和學(xué)員特點(diǎn)，不斷完善黨性教育的內(nèi)容體系對(duì)中青年干部開展黨性教育，從而增強(qiáng)學(xué)員的黨性意識(shí)。

二、黨性教育在中青年干部培訓(xùn)中存在的薄弱環(huán)節(jié)

鐵路企業(yè)黨委和相關(guān)培訓(xùn)部門對(duì)提高中青年干部黨性教育培訓(xùn)的實(shí)效性做出了很多的探索和努力，但與新形勢(shì)下對(duì)中青年干部黨性教育的培訓(xùn)要求還有一定差距，概括起來，比較突出的問題表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、認(rèn)識(shí)滯后。當(dāng)前在開展黨性教育過程中，思想認(rèn)識(shí)上存在偏差：一是目的不明確。在黨性教育問題上，只是簡(jiǎn)單地把黨性教育理解為黨校教育的重要內(nèi)容，沒有深刻認(rèn)識(shí)黨校開展黨性教育的重要意義，因而沒有對(duì)黨性教育的目標(biāo)進(jìn)行清晰而具體的規(guī)劃，實(shí)施起來缺乏針對(duì)性和實(shí)效性。二是目前黨校培訓(xùn)班次多為短訓(xùn)班，培訓(xùn)時(shí)間相對(duì)較短，加之其他課程的安排，使得有關(guān)黨的理論教育缺乏必要的連續(xù)性和系統(tǒng)性，教學(xué)效果不夠顯著。

2、形式單一。中央在《2010-2020年干部教育培訓(xùn)改革綱要》中明確規(guī)定“黨校要努力創(chuàng)新培訓(xùn)方式方法，改進(jìn)講授式教學(xué)，推廣研究式、案例式、體驗(yàn)式、模擬式教學(xué)。”目前黨性教育課主要以講授式為主，這種單純的說教缺少互動(dòng)，缺少較強(qiáng)的吸引力，易與實(shí)際脫節(jié)，尤其對(duì)中青年干部缺乏足夠的吸引力。而黨性教育的最終目的是改造黨員們的內(nèi)心世界，而簡(jiǎn)單的說教不能達(dá)到目的，它需要通過學(xué)員參與互動(dòng)體驗(yàn)來達(dá)到情感的觸動(dòng)、內(nèi)心的自省。

3、體制缺失。一是黨性教育培訓(xùn)激勵(lì)與約束機(jī)制不健全。對(duì)于按規(guī)定完成培訓(xùn)任務(wù)的學(xué)員，沒有一套科學(xué)有力的激勵(lì)措施，黨性教育成效與干部考核乃至選拔任用沒有結(jié)合，導(dǎo)致干部參加培訓(xùn)既沒有動(dòng)力也沒有壓力，客觀上形成了學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，學(xué)好學(xué)壞一個(gè)樣，影響了干部參訓(xùn)的積極性。二是黨性教育培訓(xùn)考評(píng)機(jī)制不健全。干部培訓(xùn)，黨性教育水平是否得到提高，黨性教育的培訓(xùn)效果與質(zhì)量如何，還沒有科學(xué)的檢驗(yàn)性措施和考核標(biāo)準(zhǔn)。

三、增強(qiáng)中青年干部黨性教育培訓(xùn)實(shí)效性的對(duì)策

黨性教育是始終伴隨黨的建設(shè)歷程的重大課題，要在中青年培訓(xùn)中把黨性教育放在更加突出的位置，以科學(xué)理論指導(dǎo)黨性教育，以科學(xué)制度保障黨性教育，以科學(xué)方法推進(jìn)黨性教育，切實(shí)增強(qiáng)黨性教育的針對(duì)性、系統(tǒng)性和實(shí)效性。

1、著力采用“模塊化”教學(xué)，增強(qiáng)黨性教育的聚合力。要以《2010-2020年干部培訓(xùn)教育培訓(xùn)改革綱要》提出的“形成遵循干部成長(zhǎng)規(guī)律和教育培訓(xùn)規(guī)律，形成更具針對(duì)性、實(shí)效性和吸引力、感染力的教育培訓(xùn)模式”為目標(biāo)，從中青年干部的思想出發(fā)，嘗試構(gòu)建“模塊化”內(nèi)容體系，比如以課程內(nèi)容分類，可分為“理論教學(xué)、黨性教學(xué)，黨性分析”三大模塊，“理論教學(xué)”模塊主要使學(xué)員在理性認(rèn)同的基礎(chǔ)上加深對(duì)科學(xué)的世界觀的認(rèn)識(shí)，“黨性教學(xué)”模塊主要幫助學(xué)員解決好如何保持共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性問題?！包h性分析”模塊主要解決好正確認(rèn)識(shí)自身的差距，進(jìn)一步提高自身素質(zhì)的問題。這三大模塊在教學(xué)中要一體化考慮，使之從不同的教學(xué)角度提升學(xué)員的黨性意識(shí)。

2、大力運(yùn)用“現(xiàn)場(chǎng)基地”教育，增強(qiáng)黨性教育的感染力。黨性教學(xué)實(shí)踐證明，在一些例如井岡山、延安、西柏坡等革命傳統(tǒng)教學(xué)基地開展黨性教育，往往令學(xué)員印象深刻，從而有著課堂教學(xué)所無法比擬的優(yōu)勢(shì)和實(shí)際效果。因此，黨性教育也必須注重從黨校的課堂向現(xiàn)場(chǎng)基地的課堂延伸。除此之外，對(duì)中青年干部的黨性教育還可以進(jìn)一步開發(fā)其他的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地。如建立警示教育基地，加強(qiáng)對(duì)干部的反腐倡廉教育已是一個(gè)普遍的趨勢(shì)。在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中，要注意組織好教學(xué)資源，設(shè)計(jì)好相關(guān)的主題和教學(xué)環(huán)節(jié)，而不僅僅是實(shí)地的參觀考察一番。

3、著力完善黨性教育成效的考核機(jī)制，增強(qiáng)黨性教育的約束力。學(xué)員到黨校接受培訓(xùn)，整個(gè)培訓(xùn)過程應(yīng)當(dāng)貫穿考核機(jī)制，所以在實(shí)際過程中建立并不斷完善有關(guān)的考核制度必須予以重視?？山梃b其他黨校的成功做法，比如，就培訓(xùn)全過程來看，可建立“五個(gè)一”考核制度。具體為：每天一次考勤，每周一次學(xué)習(xí)筆記檢查，每單元一次學(xué)員論壇考核，每期培訓(xùn)班進(jìn)行一次黨員民主評(píng)議活動(dòng)，班主任同每一位學(xué)員開展一次談心活動(dòng)。只有從嚴(yán)要求，才能增強(qiáng)黨性教育的約束力，也才能真正使學(xué)員的黨性觀念和黨性鍛煉得到增強(qiáng)。