基于開放性思維的初中英語教學(xué)改革模式探討

鐘坤霞 張明輝

【摘要】伴隨著經(jīng)濟全球一體化趨勢的深入推進，國際交流的過程中，英語的重要地位越來越突出，學(xué)校方面需要加強對于英語教學(xué)的重視程度，使學(xué)生能夠真正滿足未來社會發(fā)展的需要。在常規(guī)的英語基礎(chǔ)知識教學(xué)的前提下，對學(xué)生的英語核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，對教學(xué)方法進行持續(xù)不斷的優(yōu)化，為初中英語教學(xué)實效性的整體提升打下良好的基礎(chǔ)?；诖耍瑢陂_放性思維的初中英語教學(xué)改革模式進行研究，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】開放性思維;初中英語教學(xué);教學(xué)改革

引言

時代的進步和社會的發(fā)展，對于人才的需求更趨多元化，新課程背景下的教育要與之相呼應(yīng)。在初中英語寫作教學(xué)中，老師要轉(zhuǎn)變觀念，以全新的教學(xué)理論指導(dǎo)自己的寫作教學(xué)實踐，以提高學(xué)生的寫作能力，促進學(xué)生思維的發(fā)展。

一、利用多媒體來進行初中英語教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的發(fā)展，多媒體在各行各業(yè)的應(yīng)用日漸廣泛，當(dāng)然在教育領(lǐng)域也不例外。傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法過于單一，并且與新課改的要求脫節(jié)，為了轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)方式，教師可利用多媒體來進行初中英語的教學(xué)，這也是當(dāng)前部分英語教師首選的教學(xué)方法之一。利用多媒體來進行教學(xué)，不僅可以為教師的教學(xué)帶來方便，還可以在很大程度上給學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生更加直觀的學(xué)習(xí)視角。比如，在教學(xué)“Don't smoke，please！”這一章節(jié)的時候，教師可以借助多媒體來為學(xué)生展示吸煙給人們帶來的傷害，利用圖片展示讓吸煙者和不吸煙者的肺，加深學(xué)生對這一堂課知識的印象。

二、采用開放式作文發(fā)展學(xué)生個性

新課程強調(diào)發(fā)展學(xué)生個性，每一個學(xué)生都是一個獨立的個體，因為生活背景、社會環(huán)境、家庭環(huán)境的不同，所以他們的認知能力存在著差異，有的學(xué)生基礎(chǔ)強，寫作經(jīng)驗豐富，行文時文如泉涌;有的學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力弱，積累不足，寫起來就覺得無從下筆。面對有差異的學(xué)生群體，老師可在平時的訓(xùn)練中采用開放式作文形式，題目不限定，讓學(xué)生根據(jù)自身的生活閱歷去選擇主題，構(gòu)思寫作，這樣一來寫作的內(nèi)容就有了較大的發(fā)揮空間，降低了學(xué)生的英語寫作難度，每個學(xué)生的真實水平得到了體現(xiàn)，學(xué)生的水平差異老師可做到了如指掌，從而根據(jù)學(xué)生的寫作差異進行有針對性的指導(dǎo)，面對差異性，做到區(qū)別對待，提出切實有效的指導(dǎo)意見，真正讓寫作輔導(dǎo)落到實處。比如，在教學(xué)完《我的朋友》一文后，要求學(xué)生把自己喜歡的朋友，向其他同學(xué)做一下介紹，在寫作時要求寫出朋友的性格特征、個人信息、特長。因為在前面文本學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容的介紹已經(jīng)有了初步的掌握，所以這時寫起來，學(xué)生頭腦中形成了自己的行文思路，寫起來輕松。

三、設(shè)計趣味互動訓(xùn)練活動

在初中英語課堂教學(xué)中，課堂訓(xùn)練是師生之間進行有效互動的重要環(huán)節(jié)，做好此環(huán)節(jié)的師生互動模式控制，不僅可以強化學(xué)生的課堂知識記憶效果，還能讓教師發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)工作中存在的不足，這對于推動初中教育工作進步、實現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)起到了非常關(guān)鍵的作用。從訓(xùn)練行為的角度來看，其需要學(xué)生主動參與訓(xùn)練并根據(jù)訓(xùn)練結(jié)果來進行學(xué)習(xí)效果的評價，這就要求教師必須做好對學(xué)生訓(xùn)練主動性的激發(fā)，讓他們能夠以更好的狀態(tài)去進行課堂互動訓(xùn)練。例如，在教學(xué)“How do you make a banana milk shake”之后，我在課堂訓(xùn)練階段將學(xué)生分成若干小組，讓他們以小組為單位進行香蕉奶昔的制作比賽。訓(xùn)練完成，我還會選派代表對各小組的香蕉奶昔進行品嘗，并實現(xiàn)對香蕉奶昔的評價，由此做到通過趣味活動來提升學(xué)生的訓(xùn)練互動體驗，實現(xiàn)初中英語課堂的互動教育目標(biāo)。又或者在“We’re trying to save the earth”一課的教學(xué)之后，為了進一步實現(xiàn)對學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)，我選擇在課堂訓(xùn)練階段組織學(xué)生進行一張主題為“Protect the environment， save the earth”的海報制作。由于課堂訓(xùn)練時間有限，所以我將他們分成若干小組，每個小組負責(zé)一個版塊的制作，整張海報完全是英文。這樣既可以鍛煉學(xué)生的英語水平，又能夠培養(yǎng)他們的環(huán)保意識。以互動為基礎(chǔ)的初中英語課堂訓(xùn)練工作由此得以開展，并取得了非常不錯的效果。

四、在培養(yǎng)學(xué)生初中英語核心素養(yǎng)的過程中要重視聯(lián)系生活實際

英語是一門語言學(xué)科，學(xué)習(xí)英語知識并非單純地為了記憶詞匯及語法知識，也不僅僅是為了在考試中能夠取得好成績，而是為了在實際學(xué)習(xí)的過程中能夠應(yīng)用所學(xué)知識與人進行順暢的溝通。因此，要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的初中英語核心素養(yǎng)，就需要將教學(xué)活動與現(xiàn)實生活實際有機地結(jié)合到一起。實際教學(xué)中，教師不能只是單純地落實教學(xué)大綱中規(guī)定的教學(xué)活動，還需要將教學(xué)活動與教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活結(jié)合到一起，在了解學(xué)生日常生活中喜歡關(guān)注的熱點事件的基礎(chǔ)上，將英語核心知識與其有機地結(jié)合到一起，使學(xué)生能夠?qū)τ谟⒄Z核心知識的應(yīng)用方法有全面的了解，進而有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力。課堂上，為了使課堂教學(xué)內(nèi)容更加生動有趣，打破枯燥沉悶的教學(xué)氛圍，教師可以嘗試在課堂中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在模擬生活實際的教學(xué)情境中進行角色扮演，促使學(xué)生能夠在語言表達的過程中，主動分析語言應(yīng)用的方式，不斷提升學(xué)生的英語語言應(yīng)用能力，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真正做到學(xué)以致用，達到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的教學(xué)目的。同時，教師也需要盡可能地對英語文本內(nèi)容進行提煉，提煉出與學(xué)生現(xiàn)實生活相對接近的話題，使學(xué)生在話題情境中進行角色扮演時，不僅能提升自身的英語思維能力，還能有效提升英語核心素養(yǎng)，對學(xué)生英語知識應(yīng)用能力的發(fā)展有重要意義。

五、革新觀念，重視口語教學(xué)

在素質(zhì)教育的背景下，英語教師應(yīng)當(dāng)革新教學(xué)觀念，不僅要將英語知識傳授給學(xué)生，還要重視對學(xué)生口語能力的培養(yǎng)。很多學(xué)生卷面成績很高，各種英語知識和技巧掌握得都很牢固，可說的卻是“啞巴”英語。這實際上是由于在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，教師是課堂上的“獨裁者”，學(xué)生很少有機會能夠鍛煉自己的英語表達能力。現(xiàn)代社會的經(jīng)濟全球化進程不斷推進，對于英語人才的要求也越來越高，因此現(xiàn)代教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合課堂內(nèi)容提高學(xué)生的口語水平。

結(jié)束語

在新課改的背景下，部分英語教師需要對其教學(xué)觀念和教學(xué)方法進行深刻的反思，同時也要對自己提出更高的要求，督促自己不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，以便教給學(xué)生更多、更全面的英語知識。

參考文獻

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