綜合實踐活動《奇妙的指紋》教學設計

活動目標：

1 通過學生的親身體驗，分析出人體指紋的特點，并能夠為指紋分類。

2 培養(yǎng)學生觀察、分析、比較等綜合能力，掌握一些研究性的學習方法。

3 認識生命的價值，明確人體所具有的獨特性，培養(yǎng)學生積極向上的人生態(tài)度和與人主動交往的能力。

教學重點：學會研究性學習的方法。

教學難點：培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。

學具：放大鏡，印泥，濕巾。

一、激趣導入

師：老師桌上的這些學具是課前你們班的一名同學幫我拿過來的，她是誰呢？我很想讓你們找到她，現(xiàn)在我給你們提供一條線索，就是她在幫我拿鏡子的時候，上面留下了她的指紋，你們看看，能看清楚嗎？為了讓它更清楚，接下來李老師想像警察叔叔一樣，把這名同學的指紋顯現(xiàn)出來。（師演示）注意觀察，見證奇跡的時刻到來了。你們看到了嗎？這枚神秘的指紋是誰的呢？你們想知道嗎？希望通過今天的學習，我們不但可以找到這名同學，還能了解更多關于指紋的知識，所以今天我們就以《奇妙的指紋》為主題，開展一次綜合實踐活動。（板書課題：奇妙的指紋）

二、開展活動

（一）主題活動一：拓印指紋

1 嘗試拓印指紋

師：我們想通過這枚神秘的指紋找到這位同學，你們有什么好的辦法嗎？

師：怎樣正確地拓印指紋呢？我們先來嘗試一下吧。請看活動要求：（出示課件：1，嘗試把右手食指的指紋拓印在采集卡上；2，拓印的指紋在小組內(nèi)進行比較，找出不清晰的原因；3，擦手的濕巾不要亂扔。）

師：注意在指紋采集卡上拓印指紋，比一比誰的速度最快，而且采集的圖像很清晰、完整。時間只有2分鐘。開始。

2 總結拓印的方法

師：哪個小組愿意來說一說，你們小組誰拓印的指紋最清晰？

師：你是怎么做到的？請你到前面來給大家做一個示范好嗎？

師：拓印的圖像不清晰，原因是什么？

師：看來我們在拓印指紋的時候還得注意（出示課件：沾勻印泥，穩(wěn)按指肚，手指勿移）。（師生齊讀。）

師小結：我們只有把指紋清楚地拓印出來，才能方便我們進行進一步研究。

3 拓印十個手指的指紋

師：為了找到這位同學，用我們剛才總結的方法，接下來我們把十個手指的指紋拓印出來，先來看一下活動要求：（出示：把左右手的指紋清晰、完整地拓印下來?？梢栽O計成圖案，標清楚每個指紋是哪個手指的。注意：印完后把印泥盒蓋好，擦手的濕巾不要亂扔。）

師：把指紋拓印在主題活動一方格中，比一比誰印的圖像清晰、完整。

4 提出研究的問題

師：孩子們，我們拓印好了十個手指的指紋，請你們幫我算一算，咱們班多少人呀？咱們班有這些人，每人有十個手指，全班一共有多少個指紋呢？從這些指紋中要找到這個同學，我們接下來該怎么做呀？

（二）主題活動二：指紋分類

1 觀察自己指紋的樣子

師：那么我們是不是得先知道指紋長的是什么樣子呀？（出示：用放大鏡觀察并且用筆畫一畫拓印的指紋的紋路，概括一下指紋大致可以分為幾種類型。）

2 匯報指紋的樣子

師：誰愿意說說你的指紋長的什么樣呀？發(fā)揮你的想象，你覺得它像什么？還有不同形狀的嗎？

師：是這種紋形嗎？發(fā)揮你的想象，它像什么？（有的紋線是一邊開口的，向左偏或向右偏，人們覺得它像篩東西的簸箕，這種紋形就叫箕形紋。）

這種呢？發(fā)揮你的想象，它像什么？（像這種中間是圓的一圈一圈的，螺旋紋線，看上去像水中漩渦的，叫斗形紋。）

再看這種呢？發(fā)揮你的想象，它像什么？（紋理拱起來的彎彎的，像弓一樣，我們把這種紋形叫弓形紋。）（邊貼邊板書：弓形紋，箕形紋，斗形紋。）

師小結：科學家根據(jù)指紋紋路大致把指紋分為：弓形紋，斗紋，箕形紋這三類。（齊讀。）

3 出示指紋歌。

師：根據(jù)指紋的特征，我編了一首指紋童謠，我們一起拍手來讀一讀。（出示課件：十棵小樹并排站，樹上年輪轉又轉。弓形紋，射大弓，全武全才樣樣通；斗形紋，圓溜溜，圓圓滾滾似球球；箕形紋，似簸箕，左右掃掃不著急。十棵小樹不一樣，各有獨特好榜樣。）

4 給自己的指紋分類

師：通過剛才的活動我們清楚地知道了指紋的類型，快來看看你們自己的10個手指的指紋屬于哪種類型吧。還是先看活動要求。（出示：把自己的10個指紋進行分類，并且統(tǒng)計一下每種類型的指紋各有幾個。做好記錄，然后在小組內(nèi)交流并驗證。）在主題活動二中記錄分類的結果，開始活動吧。

師：誰愿意把你分類的結果給大家介紹一下？

（三）主題活動三：尋找指紋

1 小組比對指紋

師：剛才我們把自己的10個手指的指紋進行了分類，我們再來判斷一下這枚神秘的指紋屬于什么類型。（請學生討論）大聲告訴大家，這枚指紋是什么類型的？你再看看，你再來判斷一下?，F(xiàn)在我們已經(jīng)知道了這枚神秘的指紋是斗形紋，尋找的范圍縮小了，如果要讓尋找的范圍再縮小，我們還得知道哪些信息？老師告訴大家這枚神秘的指紋是她的右手食指的指紋，我們尋找的范圍越來越小，離我們的目標也就越來越近。接下來，我們就來進行小組合作學習，找到這名同學，先來看要求：（出示：1，篩選。2_一與神秘指紋類型相符的同學拓印指紋。3，進行比對。4，把研究性學習記錄單填完整。）

師：把你們小組右手食指是斗形紋的同學的指紋拓印在主題活動三的表格內(nèi)，再把神秘指紋卡和它們比對，清楚了嗎？開始吧。

2 匯報尋找結果

師：現(xiàn)在這枚神秘的指紋是誰的，你們找到了嗎？把你們研究的結果給我們介紹一下。

師：通過剛才的活動，你們有沒有什么發(fā)現(xiàn)？

師：剛才我們通過觀察、分類、比對，找到了這名同學。（板書：觀察分類比對）

師：請你們大膽地猜測一下，人與人的指紋有沒有完全相同的呢？

3 播放視頻驗證猜測

師：為了證實大家的說法，請跟我一起來看一段視頻，請你仔細觀看。（播放視頻。）

師：看了這段視頻，你們知道了什么？

師：指紋具有唯一性。（板書：唯一性。）

三、拓展延伸

師：根據(jù)指紋的特性，人們利用它解決了生活中哪些問題？課前我讓同學們收集了資料，誰愿意來說一說？你是通過什么途徑來收集的？（板書：上網(wǎng)詢問查書采訪）這些都是綜合實踐活動中獲得信息很好的途徑。

師：我也給大家找了一些圖片。（播放課件。）

師：人們利用指紋的唯一性解決了生活中人們身份的認證問題，通過剛才的活動，我們不僅了解了指紋用途很廣泛，而且也提高了收集和整理信息的能力。

師：世界之大，無奇不有，你們知道嗎？世界上還有沒有指紋的人。（播放小資料）

師：實際上有關指紋的知識還有很多，我給大家介紹一個網(wǎng)站，（出示課件：南京指紋博物館）有時間你們可以去瀏覽，了解更多的指紋知識。

四、活動總結

師：同學們，活動到這里你有什么收獲嗎？老師給大家布置一個小任務，回家觀察你的家人和朋友，看看他們的指紋屬于哪一類型的。

師：孩子們，其實我們每個人來到世界上，都是獨一無二的，有獨特的思維、想象和創(chuàng)造力。希望在今后的學習和生活中，大家多動腦，發(fā)揮想象，你就一定能創(chuàng)造好的成績！相信自己你是最棒的！