基于“創(chuàng)意、創(chuàng)作、創(chuàng)業(yè)”為核心的視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)人才培養(yǎng)模式實(shí)踐與研究

代玉

摘要：通過(guò)分析視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，針對(duì)市場(chǎng)需求修改人才培養(yǎng)模式。從“三創(chuàng)”型人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)和師資隊(duì)伍建設(shè)幾個(gè)方面構(gòu)建了人才培養(yǎng)模式，也通過(guò)以上幾個(gè)維度闡述了專業(yè)建設(shè)的變化和發(fā)展的力度。

關(guān)鍵詞：視覺(jué)傳達(dá)；人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)業(yè)

一、專業(yè)現(xiàn)狀與背景分析

視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)人才傳統(tǒng)意義上主要是為廣告宣傳服務(wù)的，而廣告業(yè)是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)和文化產(chǎn)業(yè)的重要組成部分。2012年，重慶廣告業(yè)總體呈現(xiàn)市場(chǎng)主體總量和廣告經(jīng)營(yíng)額大幅上揚(yáng)的態(tài)勢(shì)。至2012年底，全市有各類廣告經(jīng)營(yíng)單位2.1萬(wàn)戶，同去年相比增長(zhǎng)了27.9%；廣告從業(yè)人員9.9萬(wàn)人，同比增長(zhǎng)了28.6%。其中，專業(yè)廣告公司9241家（外資企業(yè)9家），同比增長(zhǎng)了9.4%；兼營(yíng)廣告企業(yè)6509家，同比增長(zhǎng)了34.5%。電視、廣播、報(bào)紙、期刊媒體128家，同比增長(zhǎng)了0.8%，經(jīng)營(yíng)廣告的網(wǎng)站16家，個(gè)體工商戶4512家，較上年分別增加了32.8%和21.1%。[1]因此，在如此良好的行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和前景中，如何抓住機(jī)遇，為社會(huì)培養(yǎng)出高質(zhì)量的應(yīng)用型人才，成為目前視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。

基于“創(chuàng)意、創(chuàng)作、創(chuàng)業(yè)”為核心的視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)人才培養(yǎng)， 是實(shí)現(xiàn)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要途徑之一， 也是我國(guó)為了適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展規(guī)律要求， 實(shí)現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變、培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的教育目標(biāo)， 體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)的現(xiàn)代教育理念。隨著我市廣告行業(yè)的蓬勃發(fā)展， 新興的蘊(yùn)藏巨大生產(chǎn)力的創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)越來(lái)越需要高校視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)為之輸送更多的具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)作能力和創(chuàng)業(yè)能力的人才。我校作為培養(yǎng)應(yīng)用技能型人才的民辦院校，在人才培養(yǎng)的實(shí)踐中，存在著起點(diǎn)低、投入少、硬件設(shè)施較差、教學(xué)資源不足、師資力量薄弱、所招收學(xué)生理論基本不扎實(shí)等種種困難，在強(qiáng)調(diào)專業(yè)實(shí)踐、重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)代高等教育環(huán)境下，要趕上時(shí)代的步伐，更迫切需要開(kāi)展扎實(shí)的教學(xué)改革研究和實(shí)踐工作。

“創(chuàng)意、創(chuàng)作、創(chuàng)業(yè)為核心人才培養(yǎng)模式”的目的是試圖尋找一種途徑和方法，培養(yǎng)在校大學(xué)生既具有較強(qiáng)的專業(yè)意識(shí)、專業(yè)思維、專業(yè)能力，同時(shí)具有基于專業(yè)能力的執(zhí)行能力、創(chuàng)新能力、溝通能力、社交能力以及解決問(wèn)題的高素質(zhì)應(yīng)用能力。

二、“三創(chuàng)”人才培養(yǎng)方案的制定和實(shí)踐

“創(chuàng)新、創(chuàng)作、創(chuàng)意”人才培養(yǎng)計(jì)劃的制定在人才培養(yǎng)目標(biāo)上要培養(yǎng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和廣告行業(yè)需要，具有較好的藝術(shù)感知力和視覺(jué)效果控制能力、具備視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)通識(shí)知識(shí)并對(duì)視覺(jué)傳達(dá)某一專業(yè)領(lǐng)域有一定深度的關(guān)聯(lián)知識(shí)與技能運(yùn)用能力、具備廣博的文化素質(zhì)、系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)、良好的創(chuàng)新意識(shí)和豐富的設(shè)計(jì)技能，具有創(chuàng)業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展?jié)撡|(zhì)的應(yīng)用型人才。該方案以2013級(jí)視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)作為“基于‘創(chuàng)意、創(chuàng)作、創(chuàng)業(yè)為核心的視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)人才培養(yǎng)模式實(shí)踐與研究”項(xiàng)目的試點(diǎn)年級(jí)，將教學(xué)環(huán)節(jié)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)拓展環(huán)節(jié)貫穿于教學(xué)全過(guò)程，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)作能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。試點(diǎn)的“三創(chuàng)”教育活動(dòng)包含以下幾個(gè)方面。

（一）課程設(shè)置

視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)主題是為廣告行業(yè)服務(wù)的，廣告行業(yè)則是文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的重要組成部分。在廣告作品的設(shè)計(jì)與制作、廣告活動(dòng)的組織與策劃、廣告市場(chǎng)的調(diào)查與分析、廣告效果的檢測(cè)與研究、廣告公司的運(yùn)營(yíng)與管理、廣告媒體的選擇與發(fā)布等行業(yè)的具體流程中，無(wú)一不需要?jiǎng)?chuàng)意，好的創(chuàng)意是決定廣告作品和廣告活動(dòng)成敗的重要因素之一，所以創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)意識(shí)不是個(gè)別課程所能單獨(dú)培養(yǎng)的，需要將該意識(shí)融混貫通到四年的學(xué)習(xí)中。

一方面，將“創(chuàng)意”作為專業(yè)課程設(shè)置的核心，在基礎(chǔ)教學(xué)課程、專業(yè)必修課程和模塊課程三個(gè)層次上相應(yīng)配置創(chuàng)意基礎(chǔ)知識(shí)、創(chuàng)意思維與方法到創(chuàng)意實(shí)務(wù)運(yùn)用的教學(xué)內(nèi)容，并從低年級(jí)到高年級(jí)逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)配置。如增加圖形設(shè)計(jì)與創(chuàng)意思維基礎(chǔ)課程的課時(shí)量，在平面廣告設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)、印刷與版式等專業(yè)課程等增加創(chuàng)新訓(xùn)練板塊。另一方面，在教學(xué)計(jì)劃里綜合考慮創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)相關(guān)課程的必修課和選修課的比例， 在課程設(shè)置上多渠道地安排其他各類學(xué)科的專業(yè)選修課程， 特別是創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程。如增設(shè)創(chuàng)業(yè)模塊，開(kāi)設(shè)“新企業(yè)創(chuàng)立” “微企管理”等課程，針對(duì)藝術(shù)生的特點(diǎn)，重點(diǎn)講授市場(chǎng)營(yíng)銷、商業(yè)計(jì)劃、經(jīng)營(yíng)管理、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)等創(chuàng)業(yè)知識(shí)。并加大創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分的比例， 讓學(xué)生在創(chuàng)新、創(chuàng)作、創(chuàng)業(yè)等知識(shí)結(jié)構(gòu)上趨向完善。

（二）教學(xué)方法

教學(xué)內(nèi)容由傳授知識(shí)向創(chuàng)新知識(shí)、創(chuàng)作能力、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)三位一體轉(zhuǎn)化。在傳授知識(shí)的同時(shí)不斷提高他們的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)意識(shí)， 科學(xué)素質(zhì)和人文素質(zhì)， 增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)能力和分析、解決問(wèn)題的能力。

本專業(yè)將加大采用“設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，“設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)”是指在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中引入企業(yè)實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目。通過(guò)模擬企業(yè)運(yùn)行模式所完成的教學(xué)案例，在學(xué)生充分了解設(shè)計(jì)流程及內(nèi)容的同時(shí)，較好地培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決各種突發(fā)問(wèn)題的創(chuàng)業(yè)綜合能力。我院部分課程已經(jīng)實(shí)行“設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)法”為主的教學(xué)模式，如VI設(shè)計(jì)，型錄設(shè)計(jì)等；部分課程實(shí)施了討論式教學(xué)模式，如廣告文案與策劃課以學(xué)生完成一篇完整的策劃書(shū)為主；部分課程采取實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，如印刷設(shè)計(jì)，包裝設(shè)計(jì)等。這些教學(xué)方法的改革取得了較好的效果，學(xué)生普遍反映學(xué)到了知識(shí)，增長(zhǎng)了能力。該教學(xué)模式能培養(yǎng)學(xué)生快速適應(yīng)市場(chǎng)崗位要求，縮短與企業(yè)的磨合時(shí)間。經(jīng)后期畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，很多同學(xué)均成為企業(yè)的主干設(shè)計(jì)力量，部分學(xué)生畢業(yè)兩年后就創(chuàng)辦自己的公司。

（三）實(shí)踐教學(xué)

強(qiáng)化創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，為創(chuàng)新、創(chuàng)作、創(chuàng)業(yè)教育搭建扎實(shí)的平臺(tái)， 是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神、創(chuàng)造能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的必要途徑。一方面，積極探索校企合作、校際合作的辦學(xué)模式， 為學(xué)生搭建創(chuàng)新實(shí)踐的平臺(tái)。另一方面，堅(jiān)持走“以賽促學(xué)，賽學(xué)結(jié)合”和“文化創(chuàng)意，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的特色發(fā)展道路。

當(dāng)前，實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)應(yīng)用型人才模式中至關(guān)重要，學(xué)院必須為學(xué)生搭建”創(chuàng)意、創(chuàng)作、創(chuàng)業(yè)”訓(xùn)練平臺(tái)。學(xué)院積極探索與企業(yè)深度合作模式，不僅邀請(qǐng)企業(yè)創(chuàng)意總監(jiān)、行業(yè)代表和優(yōu)秀畢業(yè)生代表為學(xué)生開(kāi)設(shè)講座，還邀請(qǐng)其為學(xué)生開(kāi)設(shè)相關(guān)專業(yè)課程。短短一年間，學(xué)院組織了有關(guān)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、創(chuàng)作手法、面試技巧等各個(gè)方面的講座6場(chǎng)。

學(xué)院在2012、2013級(jí)的“藝術(shù)設(shè)計(jì)本科專業(yè)創(chuàng)新學(xué)分買施細(xì)則” 基礎(chǔ)上，制定2014級(jí)“藝術(shù)設(shè)計(jì)本科專業(yè)創(chuàng)新學(xué)分實(shí)施細(xì)則”，創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)包括學(xué)科競(jìng)賽、參加展覽比賽獲獎(jiǎng)、參加企業(yè)實(shí)訓(xùn)鍛煉、參加社會(huì)調(diào)研活動(dòng)、參加各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座、參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。在重視創(chuàng)新學(xué)分的同時(shí)，還大力扶持”麥藕動(dòng)漫”、“ 藝帆工藝品”等明星創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。以上措施和制度的頒布，鼓勵(lì)學(xué)生將專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐操作結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)。

（四）師資隊(duì)伍建設(shè)

培養(yǎng)能夠承擔(dān)“創(chuàng)新、創(chuàng)作、創(chuàng)業(yè)” 人才培育的教師是問(wèn)題的關(guān)鍵，而“雙師型”師資隊(duì)伍是“三創(chuàng)”人才培養(yǎng)的保證，所謂“雙師型”是要求技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合、專家與教師結(jié)合、管理者與學(xué)者結(jié)合。技術(shù)與藝術(shù)結(jié)合的“雙師型”教師既要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，又要有相應(yīng)的豐富的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識(shí)。[2]

為了將“雙師型”師資培養(yǎng)落到實(shí)處，學(xué)院推出了相關(guān)的優(yōu)惠措施鼓勵(lì)專業(yè)教師深入企業(yè)一線去實(shí)踐，允許教師在設(shè)計(jì)企業(yè)兼職和創(chuàng)辦自己的工作室，鼓勵(lì)他們參與各項(xiàng)社會(huì)生產(chǎn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)；從2014年暑假開(kāi)始，已經(jīng)陸續(xù)推薦3名年輕專業(yè)教師參與企業(yè)實(shí)踐；并且開(kāi)始加大本專業(yè)教改和應(yīng)用項(xiàng)目的研究力度，以科研項(xiàng)目帶動(dòng)”三創(chuàng)”人才培養(yǎng)理論層面研究；以上措施從不同維度不斷增強(qiáng)視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)教師自身的創(chuàng)新意識(shí)， 豐富其在外的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷， 調(diào)動(dòng)其理論研究的積極性，使他們能夠傳授專業(yè)理論知識(shí)， 又能夠指導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)， 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力， 溝通能力， 組織能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力， 提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

三、要解決的核心問(wèn)題

（一）轉(zhuǎn)變思路

轉(zhuǎn)變藝術(shù)設(shè)計(jì)教育觀念， 實(shí)現(xiàn)原有的就業(yè)型到創(chuàng)新型辦學(xué)思路的轉(zhuǎn)變。挖掘創(chuàng)意、創(chuàng)作、創(chuàng)業(yè)發(fā)展要求下的視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)的辦學(xué)特色， 找到在文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大環(huán)境內(nèi)人才培養(yǎng)的思路與視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)教學(xué)的相結(jié)合的創(chuàng)新路子。

（二）創(chuàng)新、創(chuàng)作、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)問(wèn)題：

在視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中， 轉(zhuǎn)變教師的角色， 把原來(lái)注重的設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)思路轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的創(chuàng)新綜合素質(zhì)與專業(yè)技能相結(jié)合的教學(xué)思路上來(lái)。

（三）課程的優(yōu)化設(shè)置

理論課程和實(shí)踐課程的優(yōu)化設(shè)置與教材建設(shè)是落到實(shí)處的措施，在視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)課程設(shè)置上著重加強(qiáng)與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)相關(guān)內(nèi)容的安排， 在相關(guān)視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)技能教學(xué)上強(qiáng)化與創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系。

對(duì)于視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)“創(chuàng)意、創(chuàng)作、創(chuàng)業(yè)”人才培養(yǎng)模式的探索，對(duì)于轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的教育思路觀念、深入改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和構(gòu)建實(shí)踐課程體系都有著深遠(yuǎn)的意義。該模式在視覺(jué)傳達(dá)專業(yè)全面實(shí)施，并向本院環(huán)境藝術(shù)、工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)推廣，特別是實(shí)踐板塊特色鮮明，經(jīng)學(xué)生反映能夠提高其解決問(wèn)題的綜合能力。在人力資源過(guò)剩的就業(yè)環(huán)境中，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、操作能力和創(chuàng)業(yè)意識(shí)是提高學(xué)生綜合能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵，將會(huì)對(duì)我院藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的改革產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

【參考文獻(xiàn)】

[1]2012年重慶廣告業(yè)發(fā)展報(bào)告 [R].重慶.重慶市工商行政管理局，2013

[2]孫大力.地方高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐與探索——以大慶師范學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐為例[J]，現(xiàn)代裝飾·理論.2013（07）

[3]宋建偉.“雙創(chuàng)型”人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐[J]，職業(yè)技術(shù).2013（09）

【作者單位：重慶師范大學(xué)涉外商貿(mào)學(xué)院】