淺談?dòng)變喊踩杏X(jué)

尹愛(ài)華

摘 要：幼兒安全感是幼兒在成長(zhǎng)時(shí)期的關(guān)鍵的心理反應(yīng)，對(duì)其以后成長(zhǎng)起著關(guān)鍵性的作用，因此，如何提高培養(yǎng)幼兒的安全感是幼兒教育的關(guān)鍵課題。就如何培養(yǎng)孩子的安全感談了一些觀點(diǎn)，為加強(qiáng)幼兒教育積累了一些經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：安全感;歸屬感;朋友圈

幼兒園是人這一生中第一個(gè)自己獨(dú)立接觸的大環(huán)境，對(duì)于剛剛?cè)雸@的孩子來(lái)說(shuō)它是未知的、陌生的，他們通常用哭泣來(lái)迎接它。但對(duì)于學(xué)生父母送園送不下，到大班還哭哭啼啼的也有一部分，相對(duì)于年幼的孩子，他們?cè)谶@兩到三年里應(yīng)該有足夠的時(shí)間去認(rèn)識(shí)環(huán)境、了解老師、結(jié)識(shí)伙伴，那孩子出現(xiàn)這種狀況的原因又是什么呢？記得，原來(lái)教大班的時(shí)候，我們班有一個(gè)叫李××的小朋友，每天早上來(lái)幼兒園，哭是他的必修課，不管是爸爸媽媽武力地送，還是爺爺奶奶商量著送，每一次家里人一走他不是哭得撕心裂肺，就是拽著不讓家人走。但通過(guò)一段時(shí)間的觀察我發(fā)現(xiàn)：家里人走后不久，在其他小朋友的吸引下他會(huì)停止哭聲，先是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀看其他小朋友的活動(dòng)，然后也會(huì)在周?chē)』锇榈难?qǐng)下一起加入活動(dòng)，而且玩得非常開(kāi)心，與剛剛來(lái)園時(shí)的他判若兩人。同時(shí)我還發(fā)現(xiàn)他沒(méi)有固定的朋友，也不會(huì)積極地去和別人進(jìn)行交流，只有當(dāng)別人邀請(qǐng)他的時(shí)候他才會(huì)加入游戲，如果別人不邀請(qǐng)，他只是趴在小桌子上看別人玩，通過(guò)這件事情我不禁反思，為什么大班的孩子早上入園還會(huì)這么難，可能最主要的原因不是他父母所說(shuō)的早上想吃什么沒(méi)買(mǎi)、昨天晚上睡得太晚、家里誰(shuí)誰(shuí)又惹著他了，我覺(jué)得原因是孩子沒(méi)有真正地把幼兒園當(dāng)成自己的，沒(méi)有安全感。他只是和他的父母一樣把這里當(dāng)成了一個(gè)臨時(shí)收容所，而沒(méi)和其他小朋友一樣把幼兒園看成是他的另一個(gè)家，沒(méi)有真正地把自己當(dāng)成這個(gè)班級(jí)的主人。為了更詳盡地了解安全感對(duì)幼兒的作用，我翻閱了有關(guān)資料，對(duì)幼兒安全感有了初步的認(rèn)識(shí)。

一、什么是安全感

著名人本主義心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為，安全感是決定心理健康最重要的因素，甚至可以被看作是心理健康的同義詞。作為心理學(xué)中最重要的概念之一，安全感最早見(jiàn)于精神分析學(xué)派創(chuàng)始人弗洛伊德的理論研究中，雖歷經(jīng)百年的爭(zhēng)論和探討，但至今仍未形成統(tǒng)一的概念。在美國(guó)著名的心理學(xué)家馬斯洛提出的“需要層次理論”中，“歸屬和愛(ài)的需要”就占據(jù)了極其重要的位置。歸屬感作為人類(lèi)心理健康發(fā)展的重要條件，它也決定了人們?cè)谂c他人的交往接觸中迫切地需要獲得歸屬感，即得到他人的認(rèn)可與接納。

二、如何幫助幼兒建立安全感

奧地利精神分析學(xué)家埃里克森在1950年曾提出，在個(gè)體發(fā)展的早期，人格發(fā)展最主要的課題是建立對(duì)世界最初的信任感。嬰兒如果能受到父母或其他看護(hù)人的良好照顧，尤其是母親，如能夠?qū)雰翰扇〈葠?ài)的態(tài)度，并且這種慈愛(ài)是經(jīng)常的、一貫的和可靠的，嬰兒就會(huì)覺(jué)得舒適與滿(mǎn)足，進(jìn)而會(huì)產(chǎn)生最初的安全感，就會(huì)對(duì)周?chē)氖澜绠a(chǎn)生信任和期待。

1.家長(zhǎng)們應(yīng)該如何幫助幼兒建立安全感呢

（1）誠(chéng)實(shí)守信，不對(duì)孩子撒謊

我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到一些父母為了讓孩子安靜片刻這樣敷衍孩子：“如果你聽(tīng)話(huà)我就給你買(mǎi)玩具！如果你聽(tīng)話(huà)我就保證第一個(gè)來(lái)接你！”由于家長(zhǎng)自身也承受了來(lái)自各方面的壓力，所以有時(shí)盡管家長(zhǎng)明知對(duì)孩子撒謊不好，但還是會(huì)尋求這種看起來(lái)速效的方法來(lái)安撫孩子的情緒。但無(wú)論如何，如果家長(zhǎng)經(jīng)常使用撒謊蒙騙的方法來(lái)對(duì)待孩子，就會(huì)給幼兒人格的健全發(fā)展帶來(lái)?yè)p害。幼兒對(duì)世界最初的、基本的信任感主要來(lái)自對(duì)父母教養(yǎng)行為的感知。如果幼兒感知到身邊的父母是可信任的、安全的，那么，幼兒就會(huì)將這種感知推及外在世界、推及他人。如果幼兒在日常生活中，尤其是在焦慮恐懼的狀態(tài)下發(fā)現(xiàn)即使是最信任的父母也會(huì)騙自己，也是不值得信任的，那么，幼兒對(duì)世界的基本信任感和安全感就會(huì)相應(yīng)地受到損害。

（2）給孩子提供自由探索的環(huán)境

有些家長(zhǎng)的口頭禪是：“這個(gè)不要?jiǎng)印莻€(gè)不許碰……這個(gè)不準(zhǔn)做……那個(gè)不能拿……”結(jié)果，孩子形成一種印象，我周?chē)囊磺卸疾话踩?/p>

孩子天生具有好奇心和探索欲，內(nèi)在的求知驅(qū)動(dòng)力特別強(qiáng)烈，家長(zhǎng)要給孩子提供一個(gè)自由的環(huán)境，鼓勵(lì)孩子大膽地嘗試，而不是一味地?fù)?dān)心危險(xiǎn)或者阻止孩子。過(guò)多地限制孩子的探索行為，會(huì)壓抑孩子的正常發(fā)育，甚至養(yǎng)成退縮的性格。要知道，幼兒是在自己探索的過(guò)程中逐漸建立對(duì)環(huán)境和事物的安全感。

（3）幫助孩子建立自己的朋友圈，鼓勵(lì)孩子與人交往

現(xiàn)在普遍都是獨(dú)生子女，孩子一離開(kāi)家人，就會(huì)恐慌不安。而朋友多的孩子見(jiàn)多識(shí)廣，不容易“分離焦慮”，對(duì)他人比較信任，能適應(yīng)集體環(huán)境。所以，父母要幫助孩子交朋友，比如，可以邀請(qǐng)孩子的伙伴來(lái)家里玩，或者組織一些小朋友一起郊游，等等。當(dāng)孩子之間發(fā)生沖突時(shí)，大人也不要急于介入，讓孩子自己解決，從而積累經(jīng)驗(yàn)。融入群體，有助于孩子產(chǎn)生歸屬感、建立安全感。

2.教師應(yīng)該如何幫助幼兒建立安全感呢

（1）滿(mǎn)足幼兒的合理需要

幼兒需要有一種安全感，渴望得到成人的保護(hù)，免受生理和心理上的傷害。他們希望幼兒園可以像自己家里那樣溫馨，也希望老師像媽媽一樣可以跟他們一起游戲、玩耍、說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)。所以，教師應(yīng)該給幼兒創(chuàng)造一個(gè)溫馨舒適的活動(dòng)環(huán)境。如可以將娃娃家等活動(dòng)區(qū)域模擬家庭布置，讓孩子圍坐在教師身邊，一起看電視、聽(tīng)故事，設(shè)置母子對(duì)話(huà)的情境，一起說(shuō)悄悄話(huà)，讓孩子有回家的感覺(jué)，感受“家的溫馨”。

（2）建立自信，感覺(jué)“被需要”

對(duì)于上面提到的幼兒，我們平時(shí)積極地對(duì)他進(jìn)行引導(dǎo)，比如：上課的時(shí)候會(huì)邀請(qǐng)他來(lái)回答一些比較簡(jiǎn)單問(wèn)題，并對(duì)他的回答作出肯定和表?yè)P(yáng)，幫他建立信心。在班里環(huán)境照顧的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)他也非常的細(xì)心，衛(wèi)生打掃得比別人都仔細(xì)，所以我就認(rèn)命他為小組長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)其他小朋友來(lái)照顧環(huán)境，通過(guò)我們多次的努力，他來(lái)園再也不哭了，而且他父母還說(shuō)每到他值日的那一天，他都催著父母送他入園，還說(shuō)不能耽誤了自己值日。孩子都有被需要的愿望，這也是他社會(huì)性發(fā)展的一種標(biāo)志，在日常的生活和教育教學(xué)中，我們應(yīng)該注意滿(mǎn)足幼兒求職的需要、勞動(dòng)和求成的需要。只有當(dāng)幼兒感覺(jué)到自己被他的伙伴、老師、班級(jí)所需要時(shí)，他才能覺(jué)得自己是這個(gè)班級(jí)的主人，班級(jí)就是他的家，從而建立起自己的安全感。

安全感是人與人交往建立信任的前提，尤其對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他邁出的每一步都會(huì)留給他深深的印象，如果我們帶給孩子的是積極的，讓他信任的，那么孩子的安全感也會(huì)隨之建立起來(lái)，他就敢接近別人，與別人交往，并建立相互的信任，從而進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的交往意愿，提高社交能力。用正確的心態(tài)，積極的成長(zhǎng)！

？誗編輯 溫雪蓮endprint