生活中的教育

彭智旭

我是一名教師，也是一個9歲孩子的家長。教育是我的工作，我喜歡和我的學(xué)生在一起，從他們身上我可以發(fā)現(xiàn)許多成年人不具備的閃光點;生活中我愛思考，教育女兒是我的職責(zé)，和女兒在一起的時光是我人生中最幸福的時刻。

也許是職業(yè)習(xí)慣使然，我喜歡將生活中的瑣事與教育聯(lián)系起來，以此找到教育理念的實踐依據(jù)。下面就說說在生活中想到的幾條教育理論。

理論一：孩子需要關(guān)注，受到關(guān)注的孩子情商更高

女兒喜歡狗，所以我家前前后后養(yǎng)過五六條狗。從某種程度上來說，人和動物有著共同的需求。在摸索養(yǎng)狗經(jīng)驗的過程中，我也暗暗地將其和教育孩子相對比，結(jié)果發(fā)現(xiàn)了很多驚人的相似之處。

如我們曾經(jīng)養(yǎng)過一條德國牧羊犬，買來時正處新房裝修，因此將其放在新房的院子里放養(yǎng)，隔三差五去看看情況，待到裝修完畢搬進(jìn)新房時，它已經(jīng)長成了一條高大的成犬了。這時我們發(fā)現(xiàn)，它跟一般的德國牧羊犬很不一樣，呆頭呆腦，行動遲緩。最嚴(yán)重的是它很不合群，帶出去不敢和其他狗玩，害怕任何一只路上碰到的狗，哪怕是比它小很多。這只狗沒有碰到好主人，被我們毀了。

后來我們養(yǎng)了現(xiàn)在的這只黑色拉布拉多，女兒陪她從小玩耍，先生下班第一件事就是訓(xùn)練它，吃食也是每天定時定量。結(jié)果這只狗“出落”得聰明伶俐、活潑好動，看到我們就表現(xiàn)出喜悅與興奮，看見女兒逗別的小狗還會吃醋的低叫。

兩只狗，一只全放養(yǎng)，沒人陪、沒狗玩，另一只受到精心照顧，還有人陪同玩耍。由這兩只狗的對比我想到了孩子的教育，孩子何嘗不是如此。人說“有媽的孩子像個寶，沒媽的孩子像根草”，說的就是這個意思吧。現(xiàn)在有多少心理出現(xiàn)問題的孩子是因為缺乏家庭和親人的關(guān)愛，或因為父母離異，或因為父母工作忙疏于關(guān)心，等等原因所造成的。

理論二：贊賞是強化行為的最佳方式

還是因為養(yǎng)狗，讓我想到了以上的教育理論。狗狗聰明與否，其實跟它的早期訓(xùn)練有關(guān)。我們不知道科學(xué)的馴狗方法，只是在不斷摸索嘗試。表弟經(jīng)常說我們家狗很聽話，因為我們只要一說“坐”，它立馬會乖乖地坐好，然后伸出舌頭諂媚地望著我們。這個指令是如何實現(xiàn)的呢？先用手勢引導(dǎo)它做出我們想要它做的動作，并且在它做這個動作的時候配以“坐”的聲音，直到它完成這個動作。最重要的是，當(dāng)它完成這個動作后，要給它以食物的獎勵。

當(dāng)然，最開始我們不知道如何訓(xùn)練，只是在狗狗做了我們不允許做的事情后大聲的呵斥，但結(jié)果顯示，用獎賞的方法訓(xùn)練出來的動作效果最明顯，保持得也最久。

教育孩子也要如此吧，當(dāng)孩子做對了的時候不要吝嗇你的表揚，下一回她會繼續(xù)這樣;孩子做錯了的時候，不用批評的方式，嘗試用反表揚的辦法，結(jié)果可能會完全不一樣。當(dāng)然孩子的行為如果涉及原則性問題，該批評的時候還是要批評的。

理論三：經(jīng)驗是扼殺想象的罪魁禍?zhǔn)?/p>

這條理論是由做南瓜餅而來。我在做南瓜餅時，女兒主動要求幫忙。我告訴她怎么捏面團(tuán)，怎么壓成餅，結(jié)果她做了兔子形狀的、心形的、小貓形狀的南瓜餅。

我由自己的生活經(jīng)驗知道了做南瓜餅的方法，但我從不知道南瓜餅還可以做出這么多可愛的樣子，讓人在吃它的時候產(chǎn)生一些童年的遐想。為什么我就沒有這么豐富的想象呢？原因是我吃過的所有的南瓜餅都是圓的！而孩子沒有我這么多的經(jīng)驗，她的思維不受經(jīng)驗的局限，所以想象力就豐富得多。

因此，不要動輒跟孩子說：“你不聽我的就會……”“不聽老人言，吃虧在眼前?！薄澳銘?yīng)該……而不是……”孩子的思維，你可能永遠(yuǎn)跟不上，嘗試用孩子的方式去思考，會換來孩子的尊重和遵從。

以上的理論和思考，僅從個人角度出發(fā)，也許說得不全面，也許說得不準(zhǔn)確，但我想只要每個家長多學(xué)習(xí)、多思考、多交流，不斷改善教育行為，一定會給孩子營造一個良好的成長環(huán)境！

？誗編輯 溫雪蓮endprint