打破硬殼 走近幼兒

唐大銀

幼兒園的新學(xué)期又開始了，這學(xué)期的任務(wù)是：做新入園孩子的“孩子王”！面對40多個兩歲半至三歲半的孩子哭成一團(tuán)，一個個早已是淚人兒，活動室那陣勢，哭聲、叫聲、家長的安慰聲響徹一片，讓我的腦袋轟轟直響，幼兒認(rèn)識能力和自我控制能力具有極強的局限性，語言表達(dá)能力差，情緒上極其不穩(wěn)定。對外界的反應(yīng)和感情表達(dá)，通常都會采用比較直接的表達(dá)方式——笑和哭。笑表達(dá)他們歡愉、愉悅、幸福的情緒。而哭卻不僅僅是為了表達(dá)悲傷、不滿，更多時候它是幼兒情緒的宣泄口，它具有多層含義。如何才能真正地走進(jìn)幼兒，并不僅僅是讓他們笑和不哭，更應(yīng)該做的是了解他們哭泣背后的原因。只有這樣才能真正走進(jìn)幼兒，打破他們堅硬的保護(hù)殼。讓他們真正地做到離開家庭，融入幼兒園集體生活中。針對上述問題，我結(jié)合自己的教學(xué)實踐，總結(jié)出幼兒哭泣的集中具體情形：

一、抵觸戒備性哭泣

人對于不熟悉的外界環(huán)境、人、事、物都具有極強的戒備心理和抵觸性。對于剛剛離開父母進(jìn)入幼兒園的幼兒來說這樣的戒備和抵觸表現(xiàn)得更是強烈。這也是為什么剛開學(xué)或者是大假過后歸園的幼兒總是會哭鬧不休。這個時候他們以哭泣來反抗外部環(huán)境和大人的安排，表達(dá)自我情緒的不滿。面對這種情況，老師和大人應(yīng)該以懷柔和安撫為主，要為幼兒營造輕松、自由、熟悉的外部環(huán)境，讓他們對外部環(huán)境有歸屬感和認(rèn)同感。小班剛?cè)雽W(xué)的幼兒就是這種情況的典型代表，剛開始上幼兒園是充滿戒備和抵觸，不愿意來，一到幼兒園就不停地哭;慢慢地適應(yīng)和熟悉了幼兒園，開始主動要求上幼兒園;到最后愛上幼兒園，把上幼兒園當(dāng)成習(xí)慣。

二、脅迫目的性哭泣

人們在想要達(dá)到某個目的時，往往不會直接朝那個目的去，而是從大方面入手，迂回前進(jìn)，最終達(dá)到目的。幼兒也是如此，甚至有時候表現(xiàn)得更為明顯。當(dāng)他們提出某項要求而達(dá)不到時，往往會以哭泣作為要挾，以求達(dá)到他們的目的。針對這種情況，大多數(shù)老師或家長都會滿足他們的目的以此來解除脅迫。其實更好的方法應(yīng)該是采取轉(zhuǎn)移法。幼兒在一件事情上的有意注意力一般僅為幾分鐘，在這樣的前提下轉(zhuǎn)移他們對關(guān)注事件的注意力就成為最好的解決方法。例如：一個幼兒當(dāng)他要想吃某樣?xùn)|西時，得不到大人的滿足，就會不停地哭鬧。不管大人怎樣威脅、哄騙都不停歇。但是，當(dāng)你拿出玩具或者是他們感興趣的圖片時，他們一般都會停止哭泣，轉(zhuǎn)而興高采烈地玩玩具或看圖片，這就是他們的注意力已經(jīng)成功地轉(zhuǎn)移了。

三、撒嬌吸引性哭泣

當(dāng)幼兒愿意去從事某件事情，但是又希望得到大人的注意力與夸贊時，他們大多會采用一種方法來得到注意——那就是撒嬌。當(dāng)一般的撒嬌不管用，他們就會運用更激進(jìn)的手段來完成——那就是撒嬌式的哭泣。就如同許多幼兒明明會自己吃飯，但是卻偏偏要大人喂，但是卻又在大人同意喂時要自己吃一樣。他們就是希望在這件事情上得到注意和夸贊。對于發(fā)生這種情況的幼兒要以贊揚式的安撫為主。幼兒在受到贊揚時自尊心得到滿足，就會停止哭泣，并且去從事他們原本打算做的事情。我們幼兒園小班有一個小朋友每天一到幼兒園就哭，但是他又不會不上幼兒園。當(dāng)他哭的時候老師和家長適當(dāng)?shù)目滟澓桶矒?，他就不再哭泣，并且迅速和其他的幼兒玩成一片?/p>

四、吸引滿足性哭泣

幼兒自主意識差，具有極強的虛榮心理。當(dāng)別的幼兒從事某種行為受到表揚時，會引起其他幼兒的羨慕。在這種情況下，他們會采取多種出眾的手段來將注意力引向它。而常用的方法就是哭泣，當(dāng)?shù)玫疥P(guān)注的時候，不僅會停止哭泣還會引導(dǎo)別的幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)。就像有一次我在課堂上讓幼兒集體閱讀圖書時，我給幾個幼兒個別講解圖書內(nèi)容時。一個平時很懂事的幼兒突然大哭起來，一問原因她說她不知道怎么看書。但是，當(dāng)我走近她并且給她講解一幅圖過后，她不僅停止了哭泣，甚至還幫助旁邊的幼兒進(jìn)行閱讀。這就是想得到注意力的典型。這時候大人應(yīng)該注意給予適當(dāng)?shù)淖⒁饬娃D(zhuǎn)移幼兒注意力。

五、警示提醒性哭泣

幼兒表達(dá)能力有限，當(dāng)他們想要做某件事情時，單純的語言表達(dá)往往不能引起大人足夠重視。所以他們通常都會以哭來加重大人對他們所表達(dá)事情的重視度。這就如同嬰兒餓了想要進(jìn)食得不到滿足以哭來示警提示一樣。這時候大人要正確判斷幼兒所要表達(dá)的意思，并且給以他們正確的引導(dǎo)和導(dǎo)向。就如同許多幼兒想要大人給他們買某樣?xùn)|西時，往往不是直接表達(dá)，而是先哭。讓大人不得不屈服，這種情形下大人應(yīng)該進(jìn)行正確的教導(dǎo)，而不是為了止哭而滿足他們了事。

六、害怕逃避性哭泣

當(dāng)幼兒錯了事，不知道如何面對來自成人的“處罰”時，一般都會先用哭來對付，以引起成人的同情來逃避、減輕懲罰。在日常生活中我們經(jīng)常可以看到如果一個幼兒弄壞了東西，一般都會在大人還沒有反應(yīng)過來時就開始哭泣。這種時候，大人往往會心軟反而反過來安慰幼兒。其實這時候是最好的教育機會，應(yīng)該給他們適當(dāng)?shù)膽土P，讓他們明白正確的是非觀。

幼兒因為特定的年齡、特定的心理需求會選擇特定的行為方式，不論這個行為表面上看是對是錯，是適當(dāng)或不適當(dāng)，它都有特有的意義，都是在幫助幼兒實現(xiàn)自己某一方面的愿望。我們不能單單地以成人的視角來看問題，也許對于我們成人無所謂的小事，對于幼兒來說確實極大的大事。所以對于幼兒的哭泣我們要正確的判斷，給予他們正確的回應(yīng)，而更重的卻是應(yīng)該培養(yǎng)幼兒的自主能力和正確表達(dá)事情的方式方法，同時應(yīng)該理解幼兒合理的哭泣行為，分析了解幼兒哭泣行為的原因，進(jìn)行適當(dāng)方式的引導(dǎo)，以幫助他們健康成長。

？誗編輯 溫雪蓮endprint