培養(yǎng)中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)

張志茜

由于近幾年職業(yè)中專學(xué)校的大規(guī)模擴(kuò)招，使學(xué)生整體素質(zhì)滑坡，中職學(xué)生成績參差不齊，大部分都成績較差，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，對數(shù)學(xué)課根本不感興趣，有些成績較好的學(xué)生也因?yàn)闆]了升學(xué)壓力，認(rèn)為只需學(xué)好專業(yè)課就行，對于數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)不用心。我們知道在課堂教學(xué)中“興趣”具有很重要的作用，古代杰出教育家孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！崩蠋熢谡n堂中要通過多種途徑引發(fā)中職生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，營造一個(gè)輕松和諧的課堂氛圍，激發(fā)起中職生的求知欲，培養(yǎng)中職生的語言表達(dá)能力和應(yīng)用意識(shí)。我就如何培養(yǎng)中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，有以下三點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、用“愛心”激發(fā)中職生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

愛心是一種由衷的熱情，是一種自我犧牲、無私奉獻(xiàn)的精神。的確，作為一名中職教師，心理壓力大，中職生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，有的中職生從小學(xué)到初中數(shù)學(xué)都沒及格過，學(xué)習(xí)興趣不濃厚。當(dāng)我們走上講臺(tái)，面對那些可愛的學(xué)生時(shí)，應(yīng)該把它卸掉，用真愛的陽光去溫暖教室的每一個(gè)角落。試想，一走進(jìn)教室我們就是一副疲憊的面孔，一開口就是一種有氣無力的語調(diào)，中職生有問題教師就覺得不耐煩，這樣的課堂能吸引中職生嗎？這樣的老師能受中職生歡迎嗎？中職生又怎能有興趣學(xué)習(xí)呢？因此，在教學(xué)中，教師要用理智來控制自己的內(nèi)心沖突，善于寬容的對待中職生，用充滿“愛”的眼神，溫馨的話語，激勵(lì)他們的上進(jìn)心，應(yīng)細(xì)心尋找他們的“閃光點(diǎn)”，從而給予“表揚(yáng)和鼓勵(lì)”，使他們感到自己的進(jìn)步，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。即使錯(cuò)了，也用委婉的話語指出其不足。當(dāng)然，表揚(yáng)、激勵(lì)、鼓舞都必須有的放矢，不失分寸。相反，教師如果對學(xué)生的錯(cuò)誤過多地批評、指責(zé)、甚至諷刺、挖苦，那就會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，由厭惡數(shù)學(xué)老師到厭惡數(shù)學(xué)學(xué)科，這不能不說是教學(xué)的失敗。學(xué)生回答問題時(shí)，用“你答得很好”“你并不比別人差”等，做到了多鼓勵(lì)，少指責(zé);多進(jìn)行正面指導(dǎo)，少板起面孔訓(xùn)人，用“愛”打動(dòng)學(xué)生、用“愛”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、用“語言”吸引中職生的學(xué)習(xí)興趣

我們要讓中職生感受數(shù)學(xué)的美。例如，我們數(shù)學(xué)教材的封面以及每一章的扉頁都有著美的圖案，它展現(xiàn)的就是數(shù)學(xué)的魅力，我們要用自己的語言生動(dòng)的將它描述出來。

在課堂教學(xué)中，“少說廢話”，用最少的語句表達(dá)更豐富的內(nèi)容。語言精練并不是單純地削減語言的數(shù)量，而是要提高語言的質(zhì)量，這就要突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，分化難點(diǎn)，從知識(shí)上吸引中職生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講解指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)時(shí)，在講清指數(shù)函數(shù)和對數(shù)函數(shù)的概念后、讓學(xué)生自己探索該函數(shù)的定義域和值域，以及圖像特征，也可給出問題內(nèi)容讓學(xué)生自己探索，千萬不要包辦學(xué)生的任何事情，讓他們覺得你很煩，從而打消了對學(xué)業(yè)問題的進(jìn)取之心和探索之意。語言精練必須服從于教學(xué)規(guī)律，采用最優(yōu)教學(xué)方法，放心大膽地讓學(xué)生思考、討論、猜想、總結(jié)，教師的語言只起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

語言要幽默生動(dòng)，通俗易懂。數(shù)學(xué)具有高度的抽象性，而高度抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容又可以憑借十分生動(dòng)具體的材料作原型，在教學(xué)中運(yùn)用貼近中職生生活的事例、簡明扼要的口訣、膾炙人口的名言以及充滿時(shí)代氣息的語言，把教學(xué)內(nèi)容講得生動(dòng)、通俗，中職生就能更深刻地理解知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中巧妙地運(yùn)用幽默，可使教師的講課變得風(fēng)趣、詼諧、睿智，具有一定的藝術(shù)魅力;有助于學(xué)生去理解，接受和記憶新知識(shí)。當(dāng)然，不是所有引人發(fā)笑的都是幽默，教學(xué)語言幽默應(yīng)具有深刻智慧，能使學(xué)生在笑聲中領(lǐng)悟教師的語言所蘊(yùn)含的豐富知識(shí)。然而，幽默只是手段，并不是目的。不能為幽默而幽默，如果脫離教材的內(nèi)容和實(shí)際需要，一味調(diào)笑逗樂，插科打諢，那只會(huì)給中職生以粗俗輕薄油嘴滑舌之感，那就不能達(dá)到用“語言”吸引中職生的學(xué)習(xí)興趣了。

三、用“方法”提高中職生的學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于中職院校來說更多的要考慮中職生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)風(fēng)格，“以長促短”提高中職生的學(xué)習(xí)興趣。而教材中貼近生活的實(shí)例較少，往往造成一種錯(cuò)覺——數(shù)學(xué)是脫離生活實(shí)際的一門學(xué)科，易產(chǎn)生無用性和畏懼感。教師要讓中職生了解數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活息息相關(guān)，例如：中職生使用手機(jī)已非常普遍，我們在教學(xué)中引導(dǎo)中職生對手機(jī)資費(fèi)和各種套餐進(jìn)行分析，達(dá)到最優(yōu)化的選擇，從而培養(yǎng)中職生理性消費(fèi)的意識(shí)，通過應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，同時(shí)多舉些與數(shù)學(xué)有關(guān)的趣味性例子，比如怎樣一筆畫下奧運(yùn)五環(huán)，怎么畫正方體比較快;這些都能給學(xué)生帶來興趣同時(shí)也增加了中職生的自信?？梢娢覀兩钪刑幪幱袛?shù)學(xué)，讓中職生了解到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活息息相關(guān)，也認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的廣泛性和實(shí)用性，更讓中職生感覺到成功的喜悅，形成一定的“心理優(yōu)勢”，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用非常廣泛，有用就能產(chǎn)生熱愛，而熱愛是最好的老師，可極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。因此我們就要精心設(shè)計(jì)、把握好教學(xué)策略與方法，用“方法”提高中職生的學(xué)習(xí)興趣，努力使數(shù)學(xué)課堂成為中職生獲得知識(shí)與幸福的源泉。

在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是使教學(xué)活動(dòng)正常進(jìn)行的關(guān)鍵，當(dāng)然作為老師也要充分尊重學(xué)生、理解學(xué)生，讓他們感受到老師對他們的“愛”，注重學(xué)生的人格修養(yǎng)，習(xí)慣的養(yǎng)成，堅(jiān)強(qiáng)的毅力的培養(yǎng)等等，這都需要我們在理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐中深刻領(lǐng)會(huì)與積極探索。但是我相信只要我們積極關(guān)注自我的情感素養(yǎng)，精心的組織教學(xué)，掌握激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方法，掌握師生溝通的藝術(shù)，在教學(xué)中多發(fā)掘些貼近生活的例子，而不是局限于課本的例子，將有助于提高中職學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和信心，并有助于學(xué)生理解掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)概念。這樣，我們對中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)一定會(huì)在學(xué)生全面發(fā)展的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及專業(yè)教學(xué)中取得巨大的成功。

？誗編輯 王亞青endprint