貧困地區(qū)音樂教育現(xiàn)狀及對策思考

蘇麗君

摘 要：在素質(zhì)教育前提下，要實現(xiàn)素質(zhì)教育的途徑有多種，而藝術(shù)則是最佳切入點(diǎn)，它可以挖掘人腦的潛能，啟迪靈感思維，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才，應(yīng)以全體學(xué)生為對象，加強(qiáng)農(nóng)村貧困地區(qū)學(xué)校以普及為基礎(chǔ)，以全面提高為根本任務(wù)的基本策略積極投入到工作中去。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;美育;音樂教育

眾所周知，教育是建設(shè)物質(zhì)文明和精神文明的前提，這已是社會發(fā)所證實了的客觀真理，物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展表明，勞動者的文化技術(shù)水平同生產(chǎn)工具的技術(shù)水平相適應(yīng)，才能產(chǎn)生應(yīng)有的生產(chǎn)能力，推動物質(zhì)生產(chǎn)的發(fā)展，勞動者培養(yǎng)與提高則應(yīng)依靠教育，另外，教育擔(dān)負(fù)著道德和思想建設(shè)的重任，它對于促進(jìn)社會主義精神文明建設(shè)具有特別重要的作用。同樣，音樂教育在教育也是極其重要的。

在教育教學(xué)改革的新形勢下，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已向素質(zhì)教育過渡，在音樂教育機(jī)體中，我們應(yīng)該與之注入更加新鮮的血液。通過音樂啟蒙教育，首先可使學(xué)生掌握最基本的認(rèn)識;其次可使學(xué)生勞逸結(jié)合，獲得全面發(fā)展;更深層次地說能讓學(xué)生陶冶情操;再次音樂教育能使學(xué)生在音樂專業(yè)方面得以發(fā)展。

在古代，中國傳統(tǒng)教育思想中對音樂教育都是非常重視的。早在春秋時期以孔子為代表儒家派首次提出且實施了六藝：禮、樂、身、御、書、數(shù)。其中把音樂列入“六藝”的第二位，當(dāng)時孔子還重視樂教，首次將音樂列為音樂教育的內(nèi)容之一，且強(qiáng)調(diào)了其社會功能，確立了盡善盡美的音樂審美標(biāo)準(zhǔn)。他還把音樂作為修身治國之道，他說：“興于詩，立于禮，成于樂”。由此可見，在古代春秋時期的諸位大教育家已將音樂教育提升到了一個比較高的位置上，是相當(dāng)重視的。

歷史的車輪不會重蹈覆轍，但就當(dāng)前社會貧困地區(qū)音樂教育現(xiàn)狀來看，在諸多方面還不容回顧歷史。

在新形勢下，究竟我國貧困地區(qū)中小學(xué)音樂教育開展的如何呢？值得思考！

現(xiàn)如今音樂教育和其他技能性教育——如美術(shù)教育一樣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)后滯于文化課。就拿筆者當(dāng)?shù)刂行W(xué)音樂、美術(shù)等技能性課程安排來說，在小學(xué)每周音樂課共一節(jié)，經(jīng)查實，其中一至三年級學(xué)生音樂課僅給學(xué)生教一些簡單的歌曲，四至五年級才能教唱簡單的譜例及音樂常識。而中學(xué)也是這樣，有的學(xué)校甚至是兩周才一節(jié)，這還是城鎮(zhèn)中小學(xué)。那么可想而知，農(nóng)村中小學(xué)的音樂課是如何開展的，再不要提第二課堂。造成如此現(xiàn)狀的原因是什么呢？也值得我們深思！

一、造成貧困地區(qū)音樂教育滯后的原因

1.教育觀念落后，重視不夠

陳舊的教育觀念是造成這種現(xiàn)狀停滯不前的首要原因，思想上不能認(rèn)識音樂教育的重要性，那怎么能付之于行動呢？素質(zhì)教育談何容易！從學(xué)校這個大環(huán)境來說，首先是學(xué)校重視不夠;其次是家長重視不夠;再次是學(xué)生重視不夠。

2.專業(yè)教師隊伍奇缺

就拿筆者所在地來說，城鎮(zhèn)中小學(xué)專業(yè)音樂教師遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)素質(zhì)教育的要求。鄉(xiāng)村中小學(xué)幾乎沒有專業(yè)音樂教師，在這種狀況下如何開展音樂課教學(xué)、如何開展第二課堂。

3.經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)、辦學(xué)條件困難、設(shè)施落后

沒有良好的經(jīng)濟(jì)做基礎(chǔ)談什么都是紙上談兵，是不切合實際的。據(jù)調(diào)查，貧困地區(qū)的中小學(xué)生在物質(zhì)上都難以保障，還談什么精神上的充實與享受。另外，現(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)有些學(xué)校還是全校共用一間教室，幾個年級在一個教室上課。也就是說，這些學(xué)校連最起碼的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施都不能保證，再談不上充實音樂教具，學(xué)生落實藝術(shù)修養(yǎng)，更無從談起。

4.環(huán)境閉塞

二、解決策略

1.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念

要做好這一點(diǎn)的首要任務(wù)是借新一輪課改，開展校本培訓(xùn)之機(jī)，加強(qiáng)素質(zhì)教育新理念的學(xué)習(xí)。

2.加強(qiáng)制度建設(shè)，將音樂教育納入考核

我認(rèn)為為了改變這一現(xiàn)狀，各中小學(xué)校應(yīng)該將音樂教育及教學(xué)效果納入教師的年終考核。讓社會、學(xué)校、家長及學(xué)生全都重視起來。

3.應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)教師的配置

當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T應(yīng)加強(qiáng)各農(nóng)村中小學(xué)音樂教師的配置。這樣一來農(nóng)村的音樂課有望正規(guī)化。

總的來說，筆者認(rèn)為，在素質(zhì)教育前提下，要實現(xiàn)素質(zhì)教育的途徑有多種，而藝術(shù)則是最佳切入點(diǎn)，它可以挖掘人腦的潛能，啟迪靈感思維，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。我們應(yīng)以全體學(xué)生為對象，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)農(nóng)村貧困地區(qū)學(xué)校已普及為基礎(chǔ)，以全面提高為根本任務(wù)的基本策略積極投入到我們熱愛的工作中去。

？誗編輯 王亞青endprint