職業(yè)技術(shù)院校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)教學(xué)模式探索

熊文真+申雪梅+趙娜

摘 要：從學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量和教師施教能力入手，闡述了職業(yè)技術(shù)院校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的重要性，結(jié)合聯(lián)合培養(yǎng)存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，借鑒國(guó)外模式，探討了職業(yè)技術(shù)院校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)條件下的實(shí)踐教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)院校;聯(lián)合教學(xué);定向培養(yǎng)

職業(yè)技術(shù)院校緊跟市場(chǎng)需求、突出技術(shù)應(yīng)用的特點(diǎn)，為推動(dòng)社會(huì)就業(yè)起到不可忽視的作用，教學(xué)過(guò)程中，突出實(shí)踐，把崗位工作作為設(shè)置課程的主要依據(jù)，結(jié)合專業(yè)特色，在改革教學(xué)條件建設(shè)同時(shí)，與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)已是大勢(shì)所趨。但是，職業(yè)技術(shù)院校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)過(guò)程中，存在著許多不足之處。因此，加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)院校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)教學(xué)模式研究，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、職業(yè)技術(shù)院校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的必要性

職業(yè)技術(shù)院校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)能利用院校的師資力量和企業(yè)的實(shí)踐條件，依據(jù)雙贏目標(biāo)，培養(yǎng)技術(shù)人員的一種新型人才模式。

聯(lián)合培養(yǎng)模式也就是工學(xué)結(jié)合。學(xué)生在校期間了解企業(yè)工作崗位需求及更新，熟悉掌握崗位要求的技能，達(dá)成良好的人才共育機(jī)制。首先能夠提前學(xué)習(xí)任職條件。學(xué)生可以到企業(yè)進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，提前熟悉企業(yè)工作模式，為畢業(yè)后適應(yīng)任職需求做好準(zhǔn)備。其次能夠提高、完善學(xué)生的專業(yè)技能。承借聯(lián)合培養(yǎng)模式的平臺(tái)，院校把實(shí)踐教學(xué)轉(zhuǎn)移到車(chē)間、辦公室，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能學(xué)以致用，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的掌握。

目前，職業(yè)技術(shù)院校廣泛提倡建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍，要求教師既有基本教學(xué)能力，又要有實(shí)踐動(dòng)手能力。通過(guò)聯(lián)合培養(yǎng)模式，師生到企業(yè)參加實(shí)踐工作，可以補(bǔ)充教師的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，完善理論知識(shí)。因此，教師隊(duì)伍通過(guò)聯(lián)合培養(yǎng)模式能夠全面跟進(jìn)社會(huì)發(fā)展，掌握最新設(shè)備，豐富教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)案例，從而增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)用性。

二、職業(yè)技術(shù)院校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)存在的不足之處

職業(yè)技術(shù)院校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)地方很多，特別是汽車(chē)維修、圖像處理等實(shí)用性較強(qiáng)的專業(yè)，對(duì)于提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，就業(yè)率都有重要的促進(jìn)作用。但結(jié)合目前形勢(shì)，在聯(lián)合培養(yǎng)過(guò)程中存在一些不足之處：

首先，聯(lián)合培養(yǎng)的教學(xué)理念沒(méi)有真正落到實(shí)處，大多數(shù)職業(yè)技術(shù)院校的教師因?yàn)殚L(zhǎng)期接受學(xué)歷教育，思想上學(xué)歷教育模式根深蒂固，使聯(lián)合培養(yǎng)理念在實(shí)際工作中沒(méi)有落實(shí)下來(lái)。教師大多通過(guò)上網(wǎng)查詢企業(yè)對(duì)人才的要求，然后，通過(guò)教學(xué)條件模擬崗位實(shí)際工作，這樣為技術(shù)應(yīng)用造成了很大局限性。二是片面的安全觀阻礙了聯(lián)合培養(yǎng)的實(shí)施。學(xué)生到企業(yè)觀摩見(jiàn)習(xí)，涉及見(jiàn)習(xí)組織、企業(yè)生產(chǎn)安全、后勤保障等，工作細(xì)節(jié)多、時(shí)間跨度長(zhǎng)，教師在學(xué)生管理方面又有欠缺，使得安全壓力增大。三是企業(yè)缺乏聯(lián)合培養(yǎng)的共識(shí)。企業(yè)以盈利為根本目的，企業(yè)主很難落實(shí)員工培養(yǎng)對(duì)于企業(yè)做大做強(qiáng)的重要作用，因此，多數(shù)企業(yè)會(huì)以生產(chǎn)忙、生產(chǎn)安全壓力等理由，拒絕與職業(yè)技術(shù)院校合作培養(yǎng)學(xué)生。

三、國(guó)外在院企聯(lián)合培養(yǎng)中的經(jīng)驗(yàn)

一些西方國(guó)家校企聯(lián)合這方面做得比較好，他們改變以前的先理論后實(shí)踐的教學(xué)模式，而是先安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行見(jiàn)習(xí)，然后再進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，使得學(xué)生在接受理論知識(shí)之前獲得對(duì)實(shí)際工作的了解并進(jìn)行反思;德國(guó)的職業(yè)技術(shù)學(xué)校將院校的學(xué)習(xí)與企業(yè)的見(jiàn)習(xí)實(shí)踐穿插進(jìn)行，將整個(gè)教學(xué)劃分成三個(gè)階段，第一、三階段在學(xué)校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和專業(yè)知識(shí)，第二階段在企業(yè)邊實(shí)習(xí)邊學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)時(shí)間根據(jù)個(gè)人情況而定。例如：英國(guó)的一些職業(yè)技術(shù)學(xué)校把有些課程安排在企業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合的同時(shí)，又增加了實(shí)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)生的實(shí)踐技能。

四、職業(yè)技術(shù)院校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)教學(xué)模式構(gòu)建

1.建立學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的長(zhǎng)期性

聯(lián)合培養(yǎng)的理念逐漸達(dá)成社會(huì)的共識(shí)，但在實(shí)施過(guò)程中缺乏長(zhǎng)效性。對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)生安全管理的壓力阻礙了聯(lián)合培養(yǎng)工作的推進(jìn)，對(duì)于企業(yè)，沒(méi)有積極的鼓勵(lì)措施去促成聯(lián)合培養(yǎng)的實(shí)施。針對(duì)這種情況，應(yīng)在職業(yè)技術(shù)院?？荚u(píng)體系頂層設(shè)計(jì)時(shí)，用考評(píng)指標(biāo)形成學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)的導(dǎo)向。對(duì)于當(dāng)?shù)卣?，?yīng)加大支持聯(lián)合培養(yǎng)企業(yè)的政策扶持力度，明確獎(jiǎng)勵(lì)措施，促使院校與企業(yè)簽訂聯(lián)合培養(yǎng)的協(xié)議，固化聯(lián)合培養(yǎng)長(zhǎng)效機(jī)制。

2.專業(yè)定向培養(yǎng)與行業(yè)橫向發(fā)展相互結(jié)合

定向培養(yǎng)是院校針對(duì)某一行業(yè)與相關(guān)企業(yè)實(shí)施聯(lián)合培養(yǎng)的常用方法。近年來(lái)，一些職業(yè)技術(shù)院校針對(duì)汽車(chē)、護(hù)理等專業(yè)，與有關(guān)汽車(chē)公司、4S店、醫(yī)院開(kāi)展了大量觀摩實(shí)習(xí)的培養(yǎng)嘗試，在這種長(zhǎng)期的協(xié)作中，建立了較為穩(wěn)固的合作關(guān)系，為形成專業(yè)上的定向培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)專業(yè)定向培養(yǎng)過(guò)程，嘗試在同行不同企業(yè)中開(kāi)展聯(lián)合發(fā)展，形成同一行業(yè)的橫向合作關(guān)系，促進(jìn)同行不同企業(yè)間相互學(xué)習(xí)，更正不足之處、汲取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，達(dá)到共同提高的目的。

3.注重工學(xué)結(jié)合

學(xué)校的中心工作是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推進(jìn)教學(xué)改革始終是院校教學(xué)科研的主題。企業(yè)的根本目的是創(chuàng)造最大的利潤(rùn)。因此，職業(yè)技術(shù)院?？梢园呀虒W(xué)、科研工作與企業(yè)的技術(shù)改進(jìn)、生產(chǎn)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，既能利用企業(yè)的生產(chǎn)活動(dòng)完成學(xué)生的教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，提高學(xué)生的實(shí)際操作技能，又能利用自身技術(shù)資源優(yōu)勢(shì)，協(xié)助企業(yè)完成生產(chǎn)過(guò)程中遇到的技術(shù)問(wèn)題，及時(shí)反饋于教學(xué)和科研中，更新完善課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和科研成果質(zhì)量，達(dá)到聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)互利互惠的目的。

4.扎實(shí)學(xué)校職業(yè)技能的鑒定

學(xué)校開(kāi)展職業(yè)技能鑒定，不僅是職業(yè)技術(shù)院校技能鑒定工作的核心工作。而且是學(xué)校與企業(yè)開(kāi)展聯(lián)合培養(yǎng)的具體環(huán)節(jié)，也是最容易實(shí)現(xiàn)的聯(lián)合培養(yǎng)形式。對(duì)某些不具備考核條件的院校，聘請(qǐng)職業(yè)技能鑒定機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，然后先進(jìn)行理論考評(píng)，再通過(guò)鑒定協(xié)議的企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐技能考評(píng)，工作時(shí)必須綜合校企雙向成績(jī)，進(jìn)行職業(yè)技術(shù)鑒定。

伴隨著科技的飛速發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)技術(shù)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。院校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)有效地實(shí)現(xiàn)了教育與企業(yè)實(shí)踐、教學(xué)課堂與實(shí)際崗位的緊密銜接。職業(yè)技術(shù)院校在深化聯(lián)合培養(yǎng)教學(xué)模式研究下，可以很好地探索出院校辦學(xué)水平和提升就業(yè)率的路。

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