多媒體教學(xué)在語文教學(xué)中的應(yīng)用

黃勇剛

摘 要：隨著科技的發(fā)展、社會信息化程度的提高，教育領(lǐng)域也受到一定沖擊。傳統(tǒng)的課堂，教師只憑借一本書、一支筆、一塊黑板就能上課。而依據(jù)現(xiàn)代教育思想，在教學(xué)中，一方面利用多媒體教學(xué)，一方面運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使兩者結(jié)合，相輔相成，既添加課堂生趣，又能準(zhǔn)確、迅速地傳輸知識，從而實現(xiàn)教學(xué)過程中的整體優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：語文;傳統(tǒng)教學(xué);多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)利用圖、文的功能，使教學(xué)方式更為直觀、形象，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的記憶、運(yùn)用與理解的能力，有效提高教學(xué)效果，它對學(xué)生主體性的發(fā)揮，創(chuàng)新意識和探索精神的培養(yǎng)有著事半功倍的效果。

一、多媒體教學(xué)的優(yōu)勢

1.激發(fā)學(xué)生對語文的興趣

語文教材中有許多關(guān)于自然景物、名勝古跡的文章，盡管語詞優(yōu)美，卻令學(xué)生無法將優(yōu)美的描寫與實際景觀聯(lián)系在一起。然而運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)創(chuàng)設(shè)多種情景，多媒體課件里的文字、聲音、圖像等極大地滿足了學(xué)生的感官需求，從而使學(xué)生有一種真正身臨其境的感覺，書面文字在學(xué)生腦海中形成了活生生的畫面，受到美的熏陶，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對語文的興趣。

2.增加課堂信息量，提高教學(xué)效率

多媒體教學(xué)不僅把知識更多、更快地傳授給學(xué)生，還節(jié)約了時間，增加了容量，有效地提高了課堂效率。和傳統(tǒng)的課堂相比較，多媒體的輔助教學(xué)，它可以將教學(xué)內(nèi)容生動、形象、準(zhǔn)確、鮮明表現(xiàn)出來，從而可以簡化教學(xué)程序、加快教學(xué)節(jié)奏、擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模。

3.改善教學(xué)環(huán)境，教師能更多地注意教學(xué)內(nèi)容的組織和講授

多媒體教室為學(xué)生提供一個清潔、舒適的教學(xué)環(huán)境，教師不需要因吸入過多的灰塵而影響身體健康，學(xué)生也不會因其他事物影響聽課的注意力。教學(xué)環(huán)境的改善，進(jìn)一步提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。在減少粉塵污染、保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的同時，也免除了教師在黑板上寫板書的時間，對教師來說減少板書的勞累，關(guān)注學(xué)生聽講問題，節(jié)省出更多時間向?qū)W生授課。

4.有利于實現(xiàn)共享資源，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量

由于多媒體課件具有復(fù)制性，任何教師可以很容易了解其他教師運(yùn)用對媒體教師的方式與方法，再結(jié)合自身特點(diǎn)，進(jìn)行修改和補(bǔ)充，形成自己風(fēng)格的多媒體課件。對于設(shè)計優(yōu)秀的課件可以反復(fù)使用。這樣大大節(jié)約了教師的教學(xué)時間和學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)實驗時的成本，充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和功能，它以無限的教育資源載體，發(fā)揮出更大的教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)上有許多專業(yè)教師編寫的教學(xué)課件，如果把這些教學(xué)引入，借鑒、探討、學(xué)習(xí)，從而極大地提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果。

二、避免語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體的誤區(qū)

1.多媒體教學(xué)不能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是廣大教師們經(jīng)過了長期的揣摩、運(yùn)用與實踐總結(jié)出來的一套教學(xué)模式，當(dāng)前廣泛使用的多媒體教學(xué)模式容易使教師產(chǎn)生依賴，從而放松對傳統(tǒng)教學(xué)的研究。作為多媒體教學(xué)它只是一種“輔助”的工具，無法完全替代傳統(tǒng)的教學(xué)模式?？墒怯械慕處焻s誤認(rèn)為它能夠全能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)模式。造成了教學(xué)上的誤導(dǎo)，因此授課時應(yīng)當(dāng)兩者結(jié)合，考慮使用多媒體教學(xué)的合理性，而不是不分情況地濫用。

2.授課內(nèi)容過多，當(dāng)場難以消化

有些教師進(jìn)行多媒體教學(xué)或多或少偏離了教學(xué)的主要目的，停留于追求表面的東西，盲目追求科技帶來的便捷，加大信息量傳授知識，違背了很多學(xué)生認(rèn)知以及接受事物的規(guī)律。例如，信息超量，授課內(nèi)容過多，當(dāng)場難以消化等問題，學(xué)生課堂上更注重感官的刺激。教師被多媒體教學(xué)“牽著鼻子走”，只求學(xué)生吸收新知識，從而學(xué)生籠統(tǒng)接受指導(dǎo)、無法充分理解、不加思考分析、照單全收。從這點(diǎn)即可看出多媒體教學(xué)能夠吸引學(xué)生的注意力，但是信息量過大等問題，導(dǎo)致學(xué)生無法吸收，教學(xué)方式反而適得其反，降低了課堂的效率，成為學(xué)生的干擾。

3.不利于師生之間的交流

不得不承認(rèn)多媒體拉大了學(xué)生及教師之間的距離，教學(xué)是一場教師和學(xué)生互動學(xué)習(xí)的活動，教師的主要作用即是調(diào)動學(xué)生積極學(xué)習(xí)。在這一過程中，教師要時刻注意學(xué)生的狀態(tài)，而多媒體教學(xué)卻削弱了這一點(diǎn)，教師只能按既定的備課進(jìn)行教學(xué)，課堂上沒有靈活發(fā)揮，顯得教學(xué)出現(xiàn)死板、沉悶的局面。

4.忽視板書的作用

傳統(tǒng)教學(xué)中板書在教學(xué)中仍然占有主導(dǎo)地位，教學(xué)中傳統(tǒng)的板書更加考驗教師基本功的要求，然而多媒體教學(xué)的出現(xiàn)，使得有些教師認(rèn)為不需要在教學(xué)中使用黑板，將多媒體代替了板書。然而運(yùn)用多媒體代替板書，在教學(xué)上受到了很多限制，例如，多媒體屏幕上呈現(xiàn)的內(nèi)容不完整，影響學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的整體感知;多媒體屏幕畫面的變動，使文字或者圖片存在時間較短等。因此，運(yùn)用多媒體教學(xué)的同時不能忽視傳統(tǒng)板書的功能。

在運(yùn)用多媒體的過程中要認(rèn)識“輔助”含義，分清主次，多媒體輔助教育才能夠恰到好處。還有很多需要我們在實踐中去進(jìn)一步認(rèn)識，但有一點(diǎn)可以肯定，多媒體運(yùn)用于教學(xué)是個大趨勢，是現(xiàn)在、將來教育教學(xué)的必經(jīng)之路。

？誗編輯 孫玲娟endprint