小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建策略淺析

楊敏玲

下面，我結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從轉(zhuǎn)變教育觀念、引入電教手段、理論聯(lián)系實(shí)際等方面對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建進(jìn)行闡述。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，老師是課堂的主人，學(xué)生被動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。這樣不僅使課堂的效率低下，更嚴(yán)重的是逐漸消磨了學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，試想，學(xué)生連最基本的學(xué)習(xí)興趣都沒(méi)有，又何談高效課堂的構(gòu)建呢？所以，要打造高效課堂，首先我們得轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓老師走下講臺(tái)，充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，讓課堂真正的成為學(xué)生的舞臺(tái)。

例如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)《面積》這一節(jié)時(shí)，我首先向?qū)W生講解了面積含義以及基本求法，然而，課后的練習(xí)題，我讓學(xué)生進(jìn)行分組討論，針對(duì)其中的難點(diǎn)，只進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥和梳理思路，當(dāng)?shù)贸龃鸢负?，讓學(xué)生來(lái)扮演老師，走上講臺(tái)，面對(duì)全班同學(xué)進(jìn)行講解。這樣，我們就將課堂的學(xué)習(xí)權(quán)利還給了學(xué)生，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。

二、引入電教化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂只能憑借老師的口頭講解和書寫來(lái)使學(xué)生獲得新的知識(shí)和方法，因?yàn)檫^(guò)程較為枯燥、死板，許多學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科漸漸失去了學(xué)習(xí)的興趣，我們也無(wú)法獲得良好的課堂教學(xué)效果。但隨著科技的進(jìn)步，多媒體技術(shù)走進(jìn)了教學(xué)課堂，它的優(yōu)點(diǎn)就是能夠?qū)⒙曇簦瑒?dòng)畫，圖形，文字結(jié)合在一起，與課本相比較，它能同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生聽覺(jué)、視覺(jué)等多種感官，使學(xué)生的思維更加活躍，且因?yàn)槠渚哂袕?qiáng)大的視覺(jué)功能，能極大引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

比如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)“對(duì)稱，平移和旋轉(zhuǎn)”這一節(jié)時(shí)，如果單憑課本上的圖形和學(xué)生的空間很難讓學(xué)生理解圖形變換的具體過(guò)程，于是我便利用多媒體技術(shù)展示了各種各樣對(duì)稱的物體，并通過(guò)動(dòng)畫的方式將圖形平移和旋轉(zhuǎn)的整個(gè)過(guò)程立體化的展現(xiàn)在學(xué)生面前，這極大地激發(fā)了學(xué)生的好奇心和繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)為我們創(chuàng)建高效的數(shù)學(xué)課堂奠定了基礎(chǔ)和條件。

三、注重理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生充分感知數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用價(jià)值

我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的不是為了應(yīng)付應(yīng)試教育下的高考，而是能夠利用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題，所有的知識(shí)都來(lái)源于生活，并都將應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)雖然是一門抽象性很強(qiáng)的學(xué)科，但是它并沒(méi)有脫離實(shí)際生活，一切理論知識(shí)都是從生活中概括歸納總結(jié)出來(lái)的，我們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中如果能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生能充分感受到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用價(jià)值，必然能起到事半功倍的效果。

例如，在學(xué)習(xí)“元，角，分與小數(shù)”時(shí)，我向?qū)W生展示了生活中各種各樣的硬幣，一元的，五角的，等等，學(xué)習(xí)小數(shù)時(shí)，我向?qū)W生列舉了市場(chǎng)上蔬菜價(jià)格的標(biāo)價(jià)，例如，黃瓜1.5元一斤，學(xué)生的分?jǐn)?shù)也有91和91.5的區(qū)分，讓學(xué)生真正了解小數(shù)在我們生活中的廣泛應(yīng)用。這樣，我通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在我們生活中的應(yīng)用價(jià)值，而且學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望和熱情也隨著知識(shí)的深入越來(lái)越高漲。

總之，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的方法還有很多，以上只是我的幾點(diǎn)簡(jiǎn)單看法，希望廣大教師能夠積極采用提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的方法，以為構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

？誗編輯 孫玲娟endprint