利用中學(xué)生日常行為規(guī)范量化考評(píng)

摘 要：請(qǐng)全班學(xué)生參與制訂中學(xué)生日常行為規(guī)范量化考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，即由每組的德育組長(zhǎng)輪流負(fù)責(zé)對(duì)班級(jí)每組進(jìn)行日常行為規(guī)范量化考評(píng)，這一考評(píng)的成績(jī)及科任教師每節(jié)課對(duì)小組的評(píng)分構(gòu)成對(duì)小組的評(píng)價(jià)。結(jié)合學(xué)校博愛(ài)超市，制訂一套行之有效的愛(ài)心券獎(jiǎng)勵(lì)方案，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：行為習(xí)慣;德育組長(zhǎng);愛(ài)心券

教育思想家烏申斯基說(shuō)：“人的好習(xí)慣就像是在銀行里存了一大筆錢，你可以隨時(shí)提取它的利息，享用一生。一個(gè)人的壞習(xí)慣就好像欠了別人一筆高利貸，老在還款，老還不清，最后逼得人走入歧途。”作為教育工作者，有責(zé)任引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！吨袑W(xué)生日常行為規(guī)范》是中學(xué)生的行為準(zhǔn)則，引導(dǎo)學(xué)生遵守日常行為規(guī)范就是培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析

高中生已經(jīng)開(kāi)始形成自己的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)具有自己的看法。在這一階段，知識(shí)量、信息量猛增，是為今后的工作與生活奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的大好時(shí)期。但在這個(gè)時(shí)期，由于思想還不成熟、對(duì)事物的甄別能力還比較弱，自制力較差等不足，容易形成一些壞習(xí)慣。我校學(xué)生絕大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，家庭教育較不重視或不懂得良好習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，從實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，就能促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)中的引路人，在指導(dǎo)高中生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的過(guò)程中應(yīng)掌握行之有效的方法。

二、加強(qiáng)思想交流，讓學(xué)生參與制訂日常行為規(guī)范量化考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)

從思想上讓學(xué)生懂得良好習(xí)慣對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要性。行為習(xí)慣就像指南針，指引我們的行動(dòng)?？v觀歷史，大凡卓有成就的人，都是一些良好行為長(zhǎng)期堅(jiān)持、養(yǎng)成習(xí)慣的結(jié)果。就像法國(guó)學(xué)者培根曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“習(xí)慣是人生的主宰，人們應(yīng)該努力地追求好習(xí)慣?！弊鰧W(xué)生思想工作時(shí)，首先就是要做到關(guān)心、尊重、了解和愛(ài)護(hù)學(xué)生，消除學(xué)生的戒心和抵觸情緒，使學(xué)生體會(huì)到教育者的真心和善意，同時(shí)，要多多站在學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，不要憑主觀想象就認(rèn)為理所當(dāng)然。這樣學(xué)生才能對(duì)教師建立信任感。所謂“親其師，信其道”。在良好的師生關(guān)系下，教育才能收到理想的效果。

面對(duì)這么多的學(xué)生，單純的思想工作是不夠的，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，還需要制度的支撐。因此，需在《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況，制訂一套符合學(xué)生實(shí)際、行之有效的行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)來(lái)監(jiān)督、評(píng)價(jià)學(xué)生。而充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，讓學(xué)生參與制訂日常行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)有利于工作的開(kāi)展。

那么，如何讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與標(biāo)準(zhǔn)的制訂呢？首先，請(qǐng)班長(zhǎng)收集學(xué)生的想法和建議，并進(jìn)行整理分類;班主任根據(jù)學(xué)生實(shí)際加以引導(dǎo)并補(bǔ)充;最后，從本班學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，形成班級(jí)學(xué)生日常行為規(guī)范量化標(biāo)準(zhǔn)，并以班規(guī)的形式確定下來(lái)。為了能時(shí)刻提醒學(xué)生自己制訂的班規(guī)，可在班規(guī)形成后組織一次主題班會(huì)，

讓大家表表決心并在班規(guī)上簽名，簽名的班規(guī)應(yīng)粘貼在班級(jí)顯眼的位置，以便時(shí)刻提醒學(xué)生。

但怎樣才能讓評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)長(zhǎng)期地發(fā)揮作用，真正制約學(xué)生的行為舉止，促使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣？讓學(xué)生管理學(xué)生是理想的方法。

三、成立班級(jí)督導(dǎo)部，明確小組評(píng)價(jià)方法，實(shí)行精細(xì)化管理

對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行分組。每組6位學(xué)生，各組都選出自己的德育組長(zhǎng)，由德育組長(zhǎng)組成班級(jí)督導(dǎo)部。對(duì)學(xué)生在校日常行為進(jìn)行精細(xì)化管理并督導(dǎo)評(píng)分，每天算出學(xué)生的德育分并加于公示。同時(shí)，為使督導(dǎo)能做到公開(kāi)、公平、公正，班級(jí)成立相應(yīng)的紀(jì)檢部，對(duì)督導(dǎo)部的評(píng)分進(jìn)行督促檢查并給督導(dǎo)部同學(xué)每天工作進(jìn)行評(píng)分，作為督導(dǎo)部同學(xué)的德育分。班主任每天給紀(jì)檢部的同學(xué)打分作為他們的德育分。督導(dǎo)部每周統(tǒng)計(jì)一次每小組的分?jǐn)?shù)。每周一把上周的量化考評(píng)表公示，以示公開(kāi)、公平、公正。

各小組的成績(jī)由兩部分組成：科任教師每節(jié)課對(duì)小組的評(píng)分以及日常行為規(guī)范量化考評(píng)的成績(jī)之和。不管是學(xué)習(xí)還是日常行為規(guī)范，要求每個(gè)小組都應(yīng)盡最大的努力，爭(zhēng)取最好的成績(jī)，為小組、為班級(jí)做出積極的貢獻(xiàn)。

四、教師關(guān)注中學(xué)生日常行為規(guī)范量化考評(píng)表的情況并對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)教育

德育組長(zhǎng)每星期一把量化考評(píng)表交上來(lái)，教師應(yīng)及時(shí)給予關(guān)注，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)向?qū)W生了解情況。對(duì)于被扣分的學(xué)生和小組進(jìn)行教育，多與學(xué)生交流。了解他們的思想，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并要求他們遵守班級(jí)制訂出來(lái)的中學(xué)生日常行為規(guī)范量化考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)。

著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教育是什么，往簡(jiǎn)單方面說(shuō)，

只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”要想讓學(xué)生改掉不良的習(xí)慣，教師需要有足夠的耐心，需要及時(shí)、反復(fù)地糾正學(xué)生的不良習(xí)慣。只有反復(fù)糾正不良習(xí)慣，才會(huì)使良好的習(xí)慣在不斷的重復(fù)中變得越來(lái)越穩(wěn)固。

參考文獻(xiàn)：

孫景霞.多種途徑培養(yǎng)學(xué)生的能力和行為習(xí)慣[J].才智，2008（12）.

作者簡(jiǎn)介：林艷紅，女，1976年2月出生，本科，就職于福建省廈門(mén)市國(guó)祺中學(xué)，研究方向：教育教學(xué)班級(jí)管理。

Use of Secondary School Students Daily Conduct Quantitative Evaluation

——Promote the Students Good Behavior Habits

Lin Yanhong

Abstract：Please the whole class students to participate in high school students daily conduct quantitative evaluation standard，is shall be the responsibility of the moral education team leader in each group take turns to the class for each group to carry on the daily conduct quantitative evaluation，the evaluation results and classroom teachers to teams score in every class evaluation of group. Combining school charity supermarket，formulate a set of effective love coupons reward scheme，promote students to develop good habits.

Key words：behavior;moral leader;love coupons

？誗編輯 薄躍華endprint