淺談中學英語教學的語感訓練

摘 要：英語作為一種語言，最基本的功能是交際，基礎教育階段英語課程的總體目標是培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。因此，英語語感訓練尤其重要。作為一名中學英語教師，如何有效地提高中學生英語口語表達與交際能力，加強英語教學的語感訓練，任重道遠。

關鍵詞：英語;語感;訓練

中學生的英語語感是一種個體的英語修養(yǎng)，它是個體在一定的語言環(huán)境中，經(jīng)過聽、說、讀、寫、背等形式，經(jīng)過長期的言語實踐，逐步養(yǎng)成的一種能比較直接迅速地感悟和運用語言文字的能力。對學生加強語感訓練，不僅有助于提高學生英語閱讀能力，而且有助于培養(yǎng)學生的語言表達能力。那么如何在中學英語教學中有效地培養(yǎng)學生良好的英語語感呢？具體可以從以下幾方面加以指導。

一、在詞匯教學中增強語感

詞匯是英語的靈魂。詞匯多，在英語學習上的進步就比別人

快。不管一個人的語法學得多好，不管他的語音有多漂亮，但是如果他沒有足夠的詞匯來表達他的感情或理解對方的觀點和想法，他也無法用這門語言和別人進行交流。伴隨著英語教學的發(fā)展，英語詞匯教學與語感增強息息相關。筆者嘗試從英語詞匯的形、音、義進行教學，以期達到三者的統(tǒng)一，進而促進學生英語語感的增強。如短元音/i/的發(fā)音清脆、短促，給人一種“迅捷、小巧”的意思，如little，nibble，chip，bit，tick，slip。再如，短元音/Λ/，發(fā)音短促，給人以急促、緊張感，如flush，bush，bump，jump。鼻音/m/聽起來低沉、含混，常用來表示含糊不清之態(tài)、之聲，如murmur，dumb，mutter，muzzy等等，幫助學生按音節(jié)讀準、寫準、記住含義，由此可見英語詞匯中音、義之間的聯(lián)系，有助于學生對英語的語感進一步增強。

二、在情景教學中增強語感

英語語感訓練要引導學生展開豐富想象，捕捉語言形象，在情景教學中增強語感。作為一名英語課教師，首先要創(chuàng)設一個輕松愉悅的英語學習環(huán)境，營造適宜中學生英語學習的氛圍，讓英語課堂“活”起來，要讓學生將抽象的語言文字在腦海中形成如聞其聲、如見其人、如臨其境的栩栩如生的立體畫面。

1.制作生動的英語課件。制作英語課件輔助教學是信息技術(shù)應用于教學的最普遍形式，它以其豐富的表現(xiàn)力和強大的交互性，深受廣大師生喜愛，教師可以適當加大課件的使用量，運用多色彩的屏幕替代單一的黑板教學。

2.將經(jīng)典英語原版和卡通片等音視頻資料引入課堂，利用多媒體讓學生觀看經(jīng)典影片，進行語感教學。這些資料內(nèi)容健康有趣，情節(jié)生動感人，語言詼諧幽默，學生帶著一種渴望的心情在觀看那些經(jīng)典影片的同時，既獲得了英語語言知識，又培養(yǎng)了在英語交際方面所必需的語感，從而激發(fā)了他們學習英語的極大熱情。

3.學唱英文歌曲。英語也是一種音樂的語言，每月學生學唱2～3首英文歌曲;在欣賞優(yōu)美歌曲的同時，陶冶情操，培養(yǎng)語感。英語歌曲具有音韻優(yōu)美和諧、語言生動平實貼近生活、結(jié)構(gòu)簡單且蘊涵豐富多彩的修辭等特征，學生通過學唱英語歌曲達到訓練語音、聽力的教學目的。

三、在朗讀教學中增強語感

課堂是學生學習英語的主要場所，利用課文對話、短文進行語感教學是一種行之有效的途徑。如何引導學生準確理解英語課文，體味文章的思想感情，感悟課文語言內(nèi)涵，是有一定困難的。教師要用教材中的對話、短文進行語感教學，加強朗讀訓練，增強語感。當學生讀到滾瓜爛熟時，文章的短語、句子的表達方法就會被學生消化和吸收，從而激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生對語言文字敏銳的感受力，這就是語感的形成。如，在教學九年級上冊Unit 3 topic 1 section C English Around the World，老師設置了這樣兩個問題：“Does the United States have the largest number of English speakers？”“Is English widely used in the world？”讓學生自由回答并朗讀，中學生準確地將語言文字還原為語言形象，將語言形象升華為自我感受，培養(yǎng)語感敏銳性。語感有了，理解力就強了，語言表達就會流暢得體，表現(xiàn)出學習英語的高效率。

四、在聽力教學中增強語感

聽、說、讀、寫是英語學習的四項基本技能，聽力水平的提高對增強英語語感是非常重要的。教師要明確告訴學生，聽是學生學習英語的重要途徑之一。在做聽力練習時，我們一聽到這個音，就能立刻想到它所對應的詞義。同時，若能在聽時處理好連讀、失爆、縮略、弱音、語句重音、輔音連綴、濁化音變等語音問題。多次反復之后，聽覺就此慢慢適應并接受下來。例如，I have to get up at six

every morning.在這個句子中，get ?up是連讀，而six顯然是本句話中最重要的詞語，應重讀。在聽力訓練中這些詞，區(qū)別重音是非常重要的，不同的重音有不同的意思，所以，讓他們體會英語的語音、語調(diào)、弱讀、意群甚至韻律，都能提高學生的英語聽力水平。

總之，語感是學好英語的關鍵，良好語感的培養(yǎng)，絕非一朝一夕之功，語感訓練，必須以生活為基礎，循序漸進。作為一名英語教學工作者，要指導學生大量閱讀并積累語言材料，積極參與語言實踐，豐富生活積累，增強對語言文字的感悟能力和駕馭能力，這樣才能提高學生學習語言的興趣，從而培養(yǎng)學生各個方面的語感能力。

參考文獻：

[1]孫麗.淺談培養(yǎng)語感[N].中華合作時報，2004.

[2]徐云知.近20年語感及語感教學問題研究[D].首都師范大學，2001.

作者簡介：羅來月，女，本科，1982年7月出生，就職于福建省漳州市實驗中學，研究方向：中學英語。

Introduction to the Language Sense Training Middle School English Teaching

Luo Laiyue

Abstract：English as a language，communication is the most basic function，the basic education stage the overall goal of English course is to cultivate students comprehensive language using ability. Therefore，English language training is particularly important. As a middle school English teacher，how to improve middle school students English spoken language expression and communication ability，strengthen the teaching of English language training，a long way to go.

Key words：English;language;training

？誗編輯 王團蘭endprint