淺談有效的“情景創(chuàng)設”

許暉

摘 要：教師要運用不同的教學方法創(chuàng)設有效的情景，激發(fā)學生的學習欲望，調動學生的學習積極性去參與課堂學習，這樣才能使得學生獲得大量的語言信息，并在愉快的課堂氛圍中掌握好學習的內容。

關鍵詞：有效；情景；創(chuàng)設

創(chuàng)設英語情景活動就是在教學活動中通過直觀的教具、形象的動作和表情、生動的角色扮演等，創(chuàng)設一種模擬的交際場所和氣氛，使學生能在自然而然的接觸中身臨其境地感受和理解語言知識。在現(xiàn)代英語課堂教學過程中，為了達到使用英語進行交際的目的，創(chuàng)設英語情景活動已成為英語教師在課堂上不可缺少的教學手段。小學英語課堂教學是提高小學英語教學質量的主陣地，因此，教師要運用不同的教學方法創(chuàng)設有效的情景，激發(fā)學生的學習欲望，調動學生的學習積極性去參與課堂學習，這樣才能使學生獲得大量的語言信息，并在愉快的課堂氛圍中掌握好學習的內容。下面就談談我在課堂教學中關于如何創(chuàng)設有效的情景的幾點做法。

一、借助實物巧設情景

心理學研究證明：實物能夠引起學生的注意，學生看過或親自接觸過某些與詞義有關的實物，便能較快地理解和記憶這些單詞、句型和對話。日常用品、文具書刊、食物、玩具、球類等都可呈現(xiàn)物體的不同的顏色、形狀等特征。對于三、四年級的小學生來說，運用實物輔助教學尤其有用。如，教學完水果單詞后，我把外形類似的水果裝在一個袋子里，讓學生通過觸覺來辨別或者讓學生通過嗅覺來快速辨別。通過小組競賽的方式來鼓勵學生大膽開口表達，使得全班學生人人參與。類似的方法同樣適用于飲料的教學，我把不同的飲料分別裝在不同的杯子里，在各個杯子上寫好對應的英文，讓某個的學生閉上眼睛靠嗅覺猜測，其余學生在下面做評判。熟練以后教師可以混合某兩種飲料，再讓學生通過品嘗來分辨。這樣的情景不會因為只針對某個學生而忽略了全班學生?？梢宰屓鄬W生都參與到活動中，提高學生的學習積極性。

二、借助身勢演示情景

身勢是指伴隨著語言教學的動作、手勢和表情。小學教材中運用身勢的地方較多。在動物單詞的教學中，我用簡單的手勢來模擬動物的特性讓學生來表達。比如，猴子的抓耳撓腮；小鳥的展翅欲飛；老虎的張牙舞爪等等。在數字的教學中，我用手指來演示數字，讓學生邊說邊做，或者通過手勢的快速變化，讓學生迅速說出對應數字。在運動項目和樂器的教學中，身勢也相當實用。既可以通過身勢來表現(xiàn)各種富有動感的運動項目，如，swimming，jogging，climb-ing，rowing等，又可以表現(xiàn)各種富有美感的樂器演奏，如，play the piano，play the violin，play the guitar等。以及在五年級的“At a PE lesson”中，身體語言也尤其適用。對于動作指令類的單詞，如果能結合身體語言讓學生操練，學生就很容易理解，而且容易掌握。

三、借助生活呈現(xiàn)情景

讓學生在生活情景中用所學語言進行對話表演，把課堂教學融于真實的生活，使之貼近于生活，從而培養(yǎng)學生運用英語交際的能力。如，教學“A telephone call”這一課時，我讓學生分別扮演醫(yī)生和病人，病人通過表情和身體語言模擬出各種生病時的癥狀，醫(yī)生則對病人進行詢問。簡單的表演既有趣又很逼真，學生個個表現(xiàn)得興趣盎然，表演時全身心投入，神態(tài)惟妙惟肖，對內容的理解也就不感到困難了。

對于小學生來說，生日一直是他們感興趣的話題。六年級有一單元“A birthday party”就是圍繞過生日展開的，在平時的Free talk中，我經常注意學生的生日，如果有學生當天生日，我就簡單和他談談（如果不會說，允許用中文表達），鼓勵其他學生一起送祝福。到了正式學習課文那一天，學生都表現(xiàn)得很好，學習起來很輕松，交流起來很主動。這些模擬的生活情景，可以幫助學生了解對話內容，逼真地再現(xiàn)對話情景，使學生有身臨其境的感覺，大大激發(fā)了他們內在的表達欲望，從而積極地參與對話活動，加深了學生對學習內容的理解。

四、借助電教模擬情景

牛津小學英語教材為學生提供了大量的英語語境，但由于生活環(huán)境的原因，學生平時不可能像說母語一樣來練習英語表達，要想培養(yǎng)和形成運用英語的能力，就必須盡可能多地給學生營造學習氛圍，為學生提供更多的語言實踐機會，而現(xiàn)代媒體的運用無疑是最有效的手段之一。教師可以根據學生年齡特點借助錄像、電視、電影及計算機媒體制作一些聲像結合，圖文并茂的課件，為對話學習創(chuàng)設各種豐富、逼真的語言交際情景，喚起學生的表達欲望，加深學生對語言的理解，幫助學生在語言與表達對象之間建立起聯(lián)系，從而調動學生學習的積極性，使學生更自覺、更有趣地進行英語交際活動。例如，在教學節(jié)日時，由于無法在課堂中同時呈現(xiàn)幾個節(jié)日場景，我就利用多媒體播放一些相關節(jié)日的圖片和歌曲，并進行適當的引導，讓學生對各種節(jié)日都能有所了解，從而在情景中深入角色，自覺主動地參與語言實踐，同時在表演中充分展露自己的才華，在相互評價中體現(xiàn)自我。還可以再現(xiàn)多種書本以外的知識，豐富學生的積累，拓寬學生的思維。

美國心理學家布魯納認為：“成功的外語課堂教學應在課堂內創(chuàng)設更多的情景，讓學生有機會運用自己學到的語言材料?！苯處熤灰脑O計，必然能創(chuàng)設出豐富多彩的情景，使之有效地為英語教學服務，更好地促進、提高學生運用英語進行交際的能力。

？誗編輯 王團蘭endprint