淺談高中音樂(lè)欣賞課對(duì)聽(tīng)覺(jué)意象的培養(yǎng)

摘 要：高中音樂(lè)欣賞課是以音樂(lè)審美為核心，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好；注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展；重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)這三方面作為音樂(lè)學(xué)習(xí)的基本理念。從聽(tīng)覺(jué)意象這一心理活動(dòng)分析，以便使學(xué)生更好地體驗(yàn)音樂(lè)審美，發(fā)展個(gè)性，勇于創(chuàng)造。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)感知；聽(tīng)覺(jué)意象；音樂(lè)鑒賞

一、音樂(lè)欣賞中的音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)與意象

1.音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)

在所有的藝術(shù)形式中，音樂(lè)是最擅長(zhǎng)于抒發(fā)情感、撥動(dòng)人心弦的藝術(shù)形式，它借助聲音這個(gè)媒介來(lái)真實(shí)地傳達(dá)、表現(xiàn)和感受審美情感。高中音樂(lè)課程，通過(guò)鑒賞與表現(xiàn)音樂(lè)，及其他藝術(shù)形式的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)音樂(lè)的美和蘊(yùn)涵其中的豐富情感，為音樂(lè)所表達(dá)的真善美境界所吸引和陶醉，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)和情感體驗(yàn)。

2.意象

意象指腦對(duì)不在眼前的事物的形象的反映。意象一詞，也可以表示其他感覺(jué)的心理“形象”，如聽(tīng)覺(jué)意象、體覺(jué)意象、觸覺(jué)意象、嗅覺(jué)意象、味覺(jué)意象等。

3.音樂(lè)的聽(tīng)覺(jué)意象

聽(tīng)覺(jué)意象是音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)與音樂(lè)意象的結(jié)合。所謂“聽(tīng)覺(jué)意象”，指的是欣賞者通過(guò)傾聽(tīng)整個(gè)音樂(lè)作品，將作曲家所表現(xiàn)出的思想感情在內(nèi)心中呈現(xiàn)出意象或意境。

二、音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)意象的培養(yǎng)

針對(duì)高中學(xué)生，教師應(yīng)采取多種教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究并對(duì)所聽(tīng)音樂(lè)有獨(dú)立的感受與見(jiàn)解，幫助學(xué)生建立起音樂(lè)與人生的密切關(guān)系，進(jìn)而為終身學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)奠定基礎(chǔ)。

由于音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)的不可視性，所以相對(duì)于繪畫、影視、文學(xué)藝術(shù)等更難以確切地把握和理解。可以借助其他藝術(shù)形式，對(duì)聽(tīng)覺(jué)意象產(chǎn)生促進(jìn)和影響。

1.文字對(duì)聽(tīng)覺(jué)意象的引導(dǎo)

如，以音樂(lè)欣賞《沃爾塔瓦河》為例。學(xué)生對(duì)外國(guó)的作品、作曲家、民族概況都不是很熟悉，需要從這些大的背景對(duì)學(xué)生呈現(xiàn)，使學(xué)生了解作品的人文內(nèi)涵，作曲家在作品中的情感表達(dá)，作曲在何種歷史時(shí)期產(chǎn)生的等?？梢酝ㄟ^(guò)捷克民族的圖片、生活環(huán)境、民俗、來(lái)了解這部音樂(lè)作品的民族性。接著通過(guò)對(duì)作曲家的生平描述，來(lái)體會(huì)創(chuàng)作內(nèi)容的含義與情感的表達(dá)。通過(guò)以上對(duì)音樂(lè)作品社會(huì)形態(tài)的分析，再?gòu)淖髌芬魳?lè)形態(tài)上分析就更加容易一些。

2.繪畫作品對(duì)聽(tīng)覺(jué)意象的引導(dǎo)

如，以音樂(lè)欣賞《里莫日的集市》為例。此曲選自交響組曲《圖畫展覽會(huì)》，是作曲家穆索爾斯基參觀亡友遺作展覽后有感而寫的?！秷D畫展覽會(huì)》共有10斷樂(lè)曲，每一段樂(lè)曲描繪一個(gè)特定的景物，也就是用音樂(lè)語(yǔ)言描述一幅畫作。

首先，呈現(xiàn)圖片。《里莫日的集市》的原畫描繪了兩個(gè)怒容滿面的婦女在市場(chǎng)上爭(zhēng)吵的情景。繪畫是凝固的空間藝術(shù)，通過(guò)繪畫語(yǔ)言要素，色彩、構(gòu)圖、線條造型等給人以視覺(jué)直觀的形象。音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù)，通過(guò)旋律、和聲音色、曲式結(jié)構(gòu)等音樂(lè)語(yǔ)言產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)的印象。接著播放音樂(lè)，穆索爾斯基在這里用密集的節(jié)奏，級(jí)進(jìn)和不斷重復(fù)的旋律表現(xiàn)市場(chǎng)中人們買賣、閑聊、爭(zhēng)吵以及喊叫的綜合場(chǎng)景。

3.影視作品對(duì)聽(tīng)覺(jué)意象的引導(dǎo)

如，以音樂(lè)欣賞《辛特拉的名單》為例。該曲是同名電影的主題音樂(lè)。影視音樂(lè)與影視主體有著密切的聯(lián)系。主題音樂(lè)運(yùn)用旋律，對(duì)影片內(nèi)容進(jìn)行高度的概括，承載著影片的情感和結(jié)局，對(duì)影片中的戲劇性沖突、劇情發(fā)展及高潮的出現(xiàn)等發(fā)揮重要的作用。一部影片可以給予一首影視音樂(lè)無(wú)語(yǔ)言的情愫和人物全部的靈魂。所以要想深刻地了解影視音樂(lè)的內(nèi)容，就要回到影片本身尋求答案。

三、音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)意象可以引發(fā)創(chuàng)造性

音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)意象由記憶表象或現(xiàn)有知覺(jué)形象改造而成的音樂(lè)想象性表象，學(xué)生可以使用已有的音樂(lè)材料，進(jìn)行內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)的設(shè)想，將作品的效果、情緒色彩、細(xì)節(jié)與整體的結(jié)構(gòu)在頭腦中形成一定的音響效果，注入個(gè)人的情感經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)理解，表達(dá)自己的音樂(lè)意象。

音樂(lè)是人類文化傳承的重要載體，學(xué)習(xí)歷史悠久、博大精深的中國(guó)民族音樂(lè)，有助于學(xué)生了解和熱愛(ài)祖國(guó)的文化；學(xué)習(xí)豐富多彩的世界各民族音樂(lè)，拓展音樂(lè)文化視野，有益于學(xué)生對(duì)不同文化的理解與尊重。音樂(lè)鑒賞是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美能力的重要途徑。具備良好的音樂(lè)鑒賞能力，對(duì)于豐富情感，陶冶情操，提高文化素養(yǎng)，增進(jìn)身心健康，形成完善的個(gè)性具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

車文博.心理學(xué)原理[M].黑龍江人民出版社，1997.

作者簡(jiǎn)介：于根，女，1985年4月11日出生，本科，就職于遼寧省本溪市第四高中，研究方向：高中音樂(lè)。endprint