“國(guó)際金融”雙語(yǔ)教學(xué)各環(huán)節(jié)的實(shí)踐與思考

孫文博

摘要：在國(guó)際化教學(xué)成為我國(guó)高等院校發(fā)展的趨勢(shì)的同時(shí)，如何培養(yǎng)高素質(zhì)國(guó)際化復(fù)合型人才是我們的教學(xué)重點(diǎn)。多數(shù)高校都在積極開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)，建立雙語(yǔ)教學(xué)體系，培養(yǎng)雙語(yǔ)教學(xué)教師。那么我們的重點(diǎn)就是在合理使用雙語(yǔ)教材的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的建設(shè)與學(xué)生能力的培養(yǎng)，以就業(yè)為導(dǎo)向，提高學(xué)生的理論與實(shí)際聯(lián)系的的能力。

關(guān)鍵詞：國(guó)際金融；雙語(yǔ)教學(xué)；能力培養(yǎng)

雙語(yǔ)的英文是“Bilingual”，直接的意思就是“two languages”，是指在某個(gè)國(guó)家或某個(gè)地區(qū)有兩個(gè)（或者兩個(gè)以上）民族同時(shí)存在，并存在兩種或者兩種以上文化歷史背景下，可能或必須運(yùn)用兩種語(yǔ)言進(jìn)行交流的情景。那么雙語(yǔ)教學(xué)是指使用兩種以上語(yǔ)言作為教育語(yǔ)言的教學(xué)體系。目前，在國(guó)際經(jīng)濟(jì)一體化的驅(qū)使下，我國(guó)各高校推行“雙語(yǔ)教學(xué)”的教學(xué)模式，在完成基礎(chǔ)課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展部分雙語(yǔ)教學(xué)的專業(yè)課，這為我們培養(yǎng)“外向型”、“復(fù)合型”人才提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。

進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)需要有些準(zhǔn)備工作，比如學(xué)生要有一定的外語(yǔ)基礎(chǔ)，有一定的專業(yè)課基礎(chǔ)，那么學(xué)生水平的參差不齊為教師的課堂教學(xué)提出了挑戰(zhàn)。本文對(duì)國(guó)際金融雙語(yǔ)課程教學(xué)實(shí)踐各環(huán)節(jié)提出了一些問(wèn)題和看法。

一、教材的選擇

合適的教材是保證教學(xué)質(zhì)量的核心，國(guó)家教育部對(duì)雙語(yǔ)教材的要求是，必須使用外文教材。但是目前，國(guó)內(nèi)圖書(shū)市場(chǎng)上《國(guó)際金融》雙語(yǔ)教材比較匱乏，那么教材的選擇就由一定的局限性：選擇外文原版教材，由于文化差異，學(xué)生對(duì)教材的理解上會(huì)有差異，內(nèi)容難以吸收導(dǎo)致“水土不服”。另外外文原版教材價(jià)格昂貴，對(duì)于一學(xué)期48或者64課時(shí)的授課量來(lái)看，外文教材的內(nèi)容比較多，篇幅較大，學(xué)生使用起來(lái)有些浪費(fèi)；選擇國(guó)內(nèi)出版的外文教材，由于《國(guó)際金融》的實(shí)務(wù)性比較強(qiáng)，而國(guó)內(nèi)雙語(yǔ)教材正缺乏這方面的實(shí)踐，選擇這樣的教材會(huì)讓教學(xué)效果大打折扣。

在配合國(guó)際金融雙語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)該增加輔助資料的建設(shè)。由于教材選擇的問(wèn)題，大多數(shù)教師會(huì)在教材的基礎(chǔ)上編寫(xiě)自己的教案或者課堂講義。教師在備課的過(guò)程中，搜集了大量的教學(xué)資料和國(guó)內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)、案例，那么國(guó)際金融雙語(yǔ)教師應(yīng)該在此基礎(chǔ)上編寫(xiě)習(xí)題冊(cè)、案例手冊(cè)和實(shí)驗(yàn)實(shí)踐手冊(cè)等來(lái)作為教輔材料，補(bǔ)充教材的不足。那么在這些教輔材料上力爭(zhēng)做到內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。

二、教學(xué)語(yǔ)言的選擇

雙語(yǔ)教學(xué)，是使用非母語(yǔ)進(jìn)行部分或全部非語(yǔ)言學(xué)科的教學(xué)。比如在加拿大，雙語(yǔ)教學(xué)一般指在英語(yǔ)地區(qū)用法語(yǔ)授課的教學(xué)形式。在美國(guó)，雙語(yǔ)教學(xué)一般指用西班牙語(yǔ)進(jìn)行的學(xué)科教學(xué)。在澳大利亞，雙語(yǔ)教學(xué)是指用非母語(yǔ)（英語(yǔ)）進(jìn)行的部分學(xué)科教學(xué)。在歐洲，雙語(yǔ)教學(xué)情況比較復(fù)雜，涉及的語(yǔ)言大多是英浯，旨在加強(qiáng)國(guó)與國(guó)之間的交際，繁榮經(jīng)濟(jì)，形成合力。

在我國(guó)，大多數(shù)人將《國(guó)際金融》雙語(yǔ)課程的教學(xué)過(guò)程理解為英語(yǔ)強(qiáng)化的過(guò)程，或者還有些人將其理解為雙語(yǔ)教學(xué)的初級(jí)階段。雖然教材是全英文的，但是課程內(nèi)容的講解確實(shí)中文的，或者與學(xué)生用中文交流。這樣就達(dá)不到雙語(yǔ)教學(xué)的目的。

那么產(chǎn)生上述原因主要有兩方面。一是師資隊(duì)伍的建設(shè)。能夠勝任國(guó)際金融雙語(yǔ)教師資格的必須要有過(guò)硬的經(jīng)濟(jì)學(xué)和國(guó)際金融學(xué)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要有較高的英語(yǔ)水平，能夠?qū)I(yè)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)用流利的英文講解出來(lái)，達(dá)到順利教學(xué)的目的。那么如何保證優(yōu)質(zhì)的雙語(yǔ)教師？首先要建立雙語(yǔ)教師資格的制度，增加雙語(yǔ)教師的崗前培訓(xùn)、專業(yè)培訓(xùn)、教學(xué)技巧培訓(xùn)等。其次要有雙語(yǔ)教師的考核機(jī)制，只有考核合格的教師才能勝任雙語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)。

從目前的情況來(lái)看，高校能夠有效承擔(dān)雙語(yǔ)教學(xué)的教師數(shù)量有限。以《國(guó)際金融》課程為例，可以在英語(yǔ)水平較好的專業(yè)課教師的基礎(chǔ)上，出國(guó)參加培訓(xùn)，或者引進(jìn)外教制度。

二是學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。學(xué)生英語(yǔ)綜合水平不高，直接導(dǎo)致雙語(yǔ)授課的效果不好。在我國(guó)，應(yīng)試教育的結(jié)果就是導(dǎo)致學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力要低于讀寫(xiě)能力，由于英語(yǔ)是非母語(yǔ)，讀寫(xiě)的速度又有一定的制約性。因此將英語(yǔ)能力參差不齊的學(xué)生集中在一個(gè)課堂上進(jìn)行授課，教學(xué)效果不容樂(lè)觀。

能夠開(kāi)展《國(guó)際金融》雙語(yǔ)教學(xué)的課堂，一般都是已經(jīng)上完大學(xué)英語(yǔ)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和貨幣銀行學(xué)的學(xué)生。這些學(xué)生有的還已經(jīng)通過(guò)了大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)的考試。大那是他們?cè)诼?tīng)說(shuō)讀寫(xiě)方面仍然困難重重。因此對(duì)于即將開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更好的方法是在大學(xué)一二年級(jí)的時(shí)候，開(kāi)展有針對(duì)性的提高和強(qiáng)化聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的課程，比如江西財(cái)經(jīng)大學(xué)會(huì)為雙語(yǔ)班的學(xué)生在大學(xué)一年級(jí)的時(shí)候集中開(kāi)設(shè)英語(yǔ)精讀、英語(yǔ)泛讀、英語(yǔ)聽(tīng)力、英語(yǔ)寫(xiě)作和英語(yǔ)口語(yǔ)課程來(lái)強(qiáng)化英語(yǔ)。同時(shí)聘任外教和本校培養(yǎng)的雙語(yǔ)教師進(jìn)行教學(xué)，按照學(xué)生層次分班教學(xué)。

我們發(fā)現(xiàn)，成功的雙語(yǔ)教學(xué)是在提高學(xué)生英語(yǔ)水平和專業(yè)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，使用原版英文教材的講授。

三、創(chuàng)建國(guó)際金融雙語(yǔ)教學(xué)實(shí)訓(xùn)基地

《國(guó)際金融》課程的實(shí)用性非常強(qiáng)，尤其是在我國(guó)加入WTO之后。在商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定程度，國(guó)家貿(mào)易與經(jīng)濟(jì)合作增強(qiáng)的今天，學(xué)生不能一味的只是學(xué)習(xí)，更多是要將知識(shí)應(yīng)用到今后的工作中去。那么我們要在注重雙語(yǔ)教學(xué)課堂的同時(shí)更多的去培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)際相聯(lián)系的能力，建設(shè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，開(kāi)展以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)改革。這樣有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

學(xué)?？梢赃x擇校企合作的模式，比如與外資銀行合作、與海關(guān)合作、與國(guó)有銀行的國(guó)際業(yè)務(wù)部合作、與證券公司、保險(xiǎn)公司合作。

學(xué)校還可以選擇建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的模式，安裝模擬軟件，聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的國(guó)際金融業(yè)務(wù)主管進(jìn)行校內(nèi)指導(dǎo)和授課等等。

這樣的教學(xué)模式使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的用處與樂(lè)趣，同時(shí)也提高了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，達(dá)到我們的教學(xué)目的和人才培養(yǎng)的目標(biāo)。

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