在美術(shù)教學中架起學生通向“生活世界”的橋梁

徐夢雅

目前小學美術(shù)教育的綜合性與多樣性已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代兒童綜合發(fā)展的需要，雖然在教材內(nèi)容方面做了改革、在校本教研中開發(fā)了新的教學資源，但是實施的效率不高，在一定程度上遠遠脫離了學生的生活實際，很難激發(fā)學生對美術(shù)學科的情感共鳴。造成這一現(xiàn)象的原因很多，如家庭的原因、社會的深層次原因等。要想真正實現(xiàn)美術(shù)教學從“學科”本位轉(zhuǎn)移到以“學生”為主，唯有將美術(shù)教學置于五彩繽紛的社會、家庭、學習大環(huán)境中，讓學生在鮮活多彩的生活中學習美術(shù)，才是我們當前優(yōu)化美術(shù)教學的必由之路。

一 、創(chuàng)設(shè)生活情境，使課堂美術(shù)教學生活化

情境教學是小學生學習的關(guān)鍵，在美術(shù)教學中，創(chuàng)設(shè)生活化情境可以深化學生的生活體驗，加強生活與美術(shù)的聯(lián)系、激活學生對美術(shù)的情感認同，調(diào)動起他們學習美術(shù)的興趣。因此，我們在教學中，必須精心創(chuàng)設(shè)新奇鮮活的生活情境，將學生置于生動的生活情境中，喚起學生積極向上的情感體驗。這就需要我們善于運用慧眼，捕捉學生身邊的細微小事，瞄準學生的興趣愛好，從而不斷開發(fā)出富有價值的情境教學資源。如在“我也能做鞋”一課中，我給學生創(chuàng)設(shè)了一個“我是鞋店小老板”的生活情境。這種全新的生活經(jīng)驗，不一樣的課堂感受，富有創(chuàng)造性地完成了欣賞評價這一環(huán)節(jié)，讓學生在課堂上興致盎然，參與的積極性高漲，可謂印象深刻，效果顯著。

二、課堂內(nèi)外活動相結(jié)合，使課堂美術(shù)教學生活化

課外生活是課內(nèi)學習的延伸，尤其是美術(shù)學科，很多的靈感與創(chuàng)作都來自于課外的觀察。因此，將課堂教學與課外活動相融合，讓學生走出教室，不僅可以激發(fā)學生對美術(shù)學習的興趣，培養(yǎng)他們細致和敏銳的觀察力，更能有效促進學生的全面發(fā)展。如在高年級教學中，我經(jīng)常安排“我是校園小畫家”的展示活動，充分利用美術(shù)學科的特有功能，通過豐富多彩的形式，讓學生去描繪美麗的校園，學生不僅興趣濃厚，而且在活動中產(chǎn)生了對美麗校園美好的情感，生成了借助手中的畫筆來表達內(nèi)心美好事物的愿望。

三、優(yōu)化策略措施，設(shè)計豐富多彩的生活化活動

讓學生感受美術(shù)與生活的息息相關(guān)，體會美術(shù)來源于生活，需要我們教師不斷優(yōu)化教學策略，通過開展一些能突顯學生內(nèi)心喜好而又與學生生活密切相連的活動，從而不斷引導(dǎo)學生去體會、去感受生活。具體我們可以從以下諸多方面去實施。

1.作品展示

教師引導(dǎo)學生通過各種生活材料進行作品制作，讓學生在富有生機的情境中體會作品的創(chuàng)意完全是來自于生活的，也只有來自于生活的靈感才最能打動人的內(nèi)心。例如：“糖果展銷會”“紙拖鞋展覽”“軟陶飾品店”“服裝設(shè)計表演”等活動。借助這樣的活動形式，不僅增強了學生的審美能力和口語表達能力，更催生了學生對美術(shù)作品與生活關(guān)系的理解。

2.制作畫冊

我們可以讓學生模仿書籍，將作品裝幀，按照自己的喜好將作品裝訂成富有個性色彩的畫冊，并相互交流，在班級交流中說說自己的創(chuàng)意源泉來自于哪里，從而加深學生理解“生活才是自己創(chuàng)作的源頭活水，富有生活色彩的作品才會讓人感到親切真實”。

3.開展“美術(shù)與社會”的調(diào)查實踐活動

生活是美術(shù)發(fā)芽的土壤，藝術(shù)在生活中可謂無處不在，這需要我們不斷發(fā)現(xiàn)生活中存在的美，巧于利用生活中的美術(shù)資源。為此，我在平時的教學中，經(jīng)常組織學生開展社會調(diào)查，讓學生走進社會，通過自己的所見、所聞、所感，激活學生對生活中蘊含的美的感知，激發(fā)他們表現(xiàn)美的沖動。如引導(dǎo)學生去觀察城市建筑，通過寫生、想象創(chuàng)作等表現(xiàn)調(diào)查結(jié)果。學生在調(diào)查中，親身經(jīng)歷時代發(fā)展的脈搏，與社會的聲音一起跳動，感受時代發(fā)展的音符，這些日新月異的變化以及人文思想的洗禮無不讓學生在幼小的心田發(fā)生著對文化品位和視覺審美的提升。

4.開展電腦美術(shù)的學習活動

隨著信息化時代的到來，生活化的美術(shù)教學同樣需要信息化技術(shù)的參與。美術(shù)教學中，教師要善于將書本與現(xiàn)代媒體融合起來，將生活化元素引進美術(shù)課堂，從而達到強化美術(shù)教學的效果。如教學“我設(shè)計的衣服”一課，我通過多媒體課件給學生展示五彩繽紛的服裝，讓學生欣賞各種服裝款式和圖案。多媒體大屏幕展現(xiàn)的畫面色彩鮮艷、曼妙獨特，伴隨著美妙的音樂，連文字也富有詩意，讓學生享受在美妙的境界中。

總之，美術(shù)教育的終極目標是為了發(fā)展兒童的實踐能力和創(chuàng)新本領(lǐng)，培養(yǎng)學生感受美、表達美、創(chuàng)造美的能力，我們教師要善于引導(dǎo)，讓學生的思維超越課堂，在生活的海洋中天馬行空，學會表達、學會創(chuàng)新，享受創(chuàng)造帶來的成就感與快樂。想要在學生的“書本知識”和“生活世界”之間找到一個平衡點，為學生搭建順暢的梯道，還需要我們廣大美術(shù)教師進一步的探索，可謂任重而道遠。

（作者單位：江蘇省淮安市富士康實驗小學）