我們寫作吧！

張海燕

當(dāng)前，學(xué)生作文中普遍存在著說(shuō)套話，說(shuō)空話，甚至無(wú)話可寫的問(wèn)題。該如何改進(jìn)習(xí)作教學(xué)呢？筆者作了一些探索和嘗試，初有收獲。

一、激發(fā)興趣，打開心靈的門扉

（1）“無(wú)意”的起步。對(duì)于初學(xué)寫作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫作內(nèi)容必須與學(xué)生的生活接軌，讓學(xué)生意識(shí)到作文就是寫自己想說(shuō)的話、就是記錄自己的生活、就是為了自我表達(dá)和與人交流，與所謂的“重大”“崇高”“有意義”并無(wú)必然聯(lián)系，所以完全可以寫一寫生活瑣事、平常事。讓他們自由表達(dá)，在思想上沒有任何壓力，想寫什么就寫什么，愿怎么寫就怎么寫，這樣學(xué)生就會(huì)感到“處處留心皆文章”，因而樂于表達(dá)。這樣就使孩子覺得寫作文并不是高不可攀，如此“無(wú)意”起步，使學(xué)生有了信心，明白了作文的真諦，思路也會(huì)越來(lái)越寬。

（2）多彩的游戲。葉兆言說(shuō)，“小學(xué)生寫好作文的第一要素，就是有趣。”筆者認(rèn)為，可以讓學(xué)生在愉快的游戲情境中進(jìn)行作文訓(xùn)練。一節(jié)作文興趣課上，為了讓學(xué)生寫出香蕉的特點(diǎn)?！邦伾薄靶螒B(tài)”“大小”等幾方面來(lái)觀察香蕉，然后神秘地說(shuō)：“待會(huì)兒我們按小組把香蕉放在一起，看你們能不能拿回自己的香蕉？”孩子們頓時(shí)來(lái)了精神，一雙雙眼睛緊盯住自己的香蕉仔細(xì)觀察。幾分鐘后，學(xué)生閉上眼睛，我把各個(gè)小組的香蕉重新挪動(dòng)了位置，嘿，不出兩分鐘，孩子們大都找回了自己的香蕉。我請(qǐng)孩子們交流其中的奧秘。他們從香蕉的大小、形狀等方面細(xì)致地進(jìn)行了介紹，因?yàn)閯偛庞^察得仔細(xì)，現(xiàn)在介紹起來(lái)就得心應(yīng)手。

（3）精彩的評(píng)價(jià)。首先，為了讓學(xué)生體驗(yàn)成功，我在教室后墻上開辟了“美文驛站”小板塊，這里的一篇篇文章不時(shí)在班上產(chǎn)生了驚嘆、傾慕和轟動(dòng)效應(yīng)，那些駐足欣賞的孩子們從同班同學(xué)的文章中明白了自己的不足，更重要的是萌發(fā)了他們“跳一跳，嘗到甜果”的動(dòng)力。其次，傳統(tǒng)的評(píng)語(yǔ)帶有居高臨下的意味，這種權(quán)威命令式的評(píng)語(yǔ)不容易喚起學(xué)生對(duì)作文的積極情感。最后，我嘗試采用循循善誘式的評(píng)語(yǔ)，讓師生之間進(jìn)行心與心的交流，產(chǎn)生心與心的碰撞，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

二、尋“源”取“材”，指引學(xué)生走進(jìn)生活

（1）發(fā)現(xiàn)生活亮點(diǎn)。其實(shí)，生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。因此，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活亮點(diǎn)，就成了老師的重要責(zé)任。一次指導(dǎo)高年級(jí)學(xué)生寫《我敬佩的一個(gè)人》，課上學(xué)生脫離生活的基礎(chǔ)，東拼西湊，內(nèi)容空洞，缺乏真情實(shí)感。后來(lái)在另一個(gè)班再次指導(dǎo)時(shí)我總結(jié)教訓(xùn)，習(xí)作前，我向?qū)W生提出要求：“下星期，我們舉辦一個(gè)以‘為普通人歌唱為主題的活動(dòng)，屆時(shí)將辦專欄介紹普通人的事跡，張貼他們的照片。你們每個(gè)人都是記者，去采訪我們身邊值得敬佩的人，能完成任務(wù)嗎？”活動(dòng)本身吸引了學(xué)生，他們進(jìn)行采訪，搜集照片，非常投入。幾乎沒占用課上時(shí)間，作文就如期完成了，而且很多同學(xué)寫得情真意切，內(nèi)容感人。因此，在習(xí)作前應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生去積極地體驗(yàn)生活，從而發(fā)現(xiàn)美好、豐厚的生活素材。

（2）感受生活情趣。豐富多彩的生活是由許許多多生動(dòng)有趣的細(xì)節(jié)組成的，只有善于感受生活細(xì)節(jié)中的情趣，才能為習(xí)作帶來(lái)用之不竭的鮮活素材。一次學(xué)校組織去校外看電影，回來(lái)的路上，田邊幾只可愛的兔子吸引了孩子們的眼球，大家都停下來(lái)，圍上去觀察，喜愛之情，溢于言表。我認(rèn)為這是孩子們寫作很好的題材與資源因此沒有阻攔。大家圍著兔子唧唧喳喳，談笑風(fēng)生。二十分鐘后，孩子們盡興而歸。于是一篇篇生動(dòng)活潑、充滿情趣的習(xí)作從孩子的筆下流瀉而出：“只見那兔子尾巴一撅一撅的，那紅紅的小嘴捋著自己的毛，像一個(gè)愛美的小女孩。讀著他們的一篇篇佳作，我也為自己保護(hù)童心的舉動(dòng)而慶幸。

（3）體驗(yàn)生活感動(dòng)。一次習(xí)作要求“把生活中捕捉到的能打動(dòng)心靈的真實(shí)情景和當(dāng)時(shí)的想法記錄下來(lái)”。對(duì)于四年級(jí)學(xué)生而言，可能難以準(zhǔn)確把握，什么是能打動(dòng)心靈的事，于是我以自己的一篇下水作打動(dòng)學(xué)生，講述的是自己和面前這群孩子之間發(fā)生的一件真實(shí)的故事，這份真情感染了在場(chǎng)的每一個(gè)孩子?！扒榍橄嗌保瑢W(xué)生明白了生活中最打動(dòng)人的是什么，在“感動(dòng)”中抒寫感動(dòng)，習(xí)作自然情思飛揚(yáng)。

三、滌蕩心靈，讓思維和語(yǔ)言共舞

（1）大量閱讀，積累語(yǔ)言。第一，通過(guò)介紹和推薦好書、新書，為學(xué)生課外閱讀導(dǎo)航引路，調(diào)動(dòng)其閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣;第二是引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)評(píng)析、欣賞，通過(guò)讓學(xué)生激情朗讀或誦讀自己所摘錄的精彩片段，達(dá)到共同提高、美化心靈的目的;第三是組織學(xué)生講故事、說(shuō)相聲、演小品等活動(dòng)，幫助學(xué)生更好地理解與積累;第四，開展豐富多彩的讀書活動(dòng)，如排演課本劇、編寫手抄小報(bào)等。這些富有情趣的閱讀環(huán)境，激活了學(xué)生的思維，大大豐富了學(xué)生的語(yǔ)言積累。

（2）尊重個(gè)體，彰顯個(gè)性語(yǔ)言。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，作文也一樣！“文如其人”說(shuō)的就是這個(gè)道理。我在作文教學(xué)中總是盡量讓兒童展開羽翼，載著童真、童趣、童言自由飛翔。只有尊重學(xué)生的真實(shí)感受，尊重個(gè)體創(chuàng)造的智慧，作文才有靈性，才能彰顯個(gè)性之美。

我們寫作吧！就讓孩子們打開心靈之窗，插上自由的翅膀，揮灑手中的筆大膽表現(xiàn)自我吧！

（作者單位：江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)浦頭中心小學(xué)）