如何指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)觀察

李如霞 李德發(fā)

觀察是人類認(rèn)識世界、獲取知識的一個重要途徑。只有加強(qiáng)指導(dǎo)，有目的地讓學(xué)生去觀察，多了解觀察內(nèi)容，多掌握觀察方法，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能使學(xué)生全面準(zhǔn)確地進(jìn)行觀察。

小學(xué)生科學(xué)觀察主體作用觀察是人類認(rèn)識世界、獲取知識的一個重要途徑。對于小學(xué)生來說，通過科學(xué)觀察教學(xué)，一可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，二可以獲得牢固的知識，三可以培養(yǎng)小學(xué)生的觀察、分析、認(rèn)識能力。但在科學(xué)觀察過程中，由于小學(xué)生注意力不集中，對觀察物體的認(rèn)識只限于表面，依賴于興趣，方法不當(dāng)，缺乏觀察的目的性、持久性和全面系統(tǒng)性，難以達(dá)到預(yù)定的觀察效果。因此，在科學(xué)觀察中，只有加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，充分發(fā)揮其主觀能動作用，才能確保學(xué)生進(jìn)行全面準(zhǔn)確的觀察。

一、明確觀察目的，確保觀察的有效性

學(xué)生觀察的效果，取決于是否明確了觀察目的。目的明確，小學(xué)生觀察時針對性就強(qiáng)，興趣就高，積極性就大。對觀察物體的感知就比較清晰、完整。否則，小學(xué)生就會無目的地觀察，觀察力不集中，抓不到重點(diǎn)，達(dá)不到觀察的目的，很難取得好的觀察效果。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生觀察時，首先明確觀察目的，使學(xué)生有的放矢地進(jìn)行觀察，提高觀察的效率。如教學(xué)《天氣》一課時，我讓學(xué)生觀察課本中的四幅圖畫時，提出明確要求：這四幅圖畫的是什么天氣？它們各有什么特點(diǎn)？這樣讓學(xué)生帶著明確的目的進(jìn)行觀察，很快地認(rèn)識了晴、陰、雨、雪四種常見的天氣現(xiàn)象。這不僅達(dá)到了觀察的目的，還提高了觀察的實效性。

二、了解觀察內(nèi)容，確保觀察的深刻性

俗話說：誰知道得多，誰就看得多。一個人的知識水平與觀察能力是相輔相成的，良好的觀察力是獲得知識的前提和條件；知識水平的高低又是提高觀察力的重要因素。由于受客觀條件的限制，小學(xué)生對科學(xué)教學(xué)中的觀察對象，缺乏了解，又沒有一定的觀察經(jīng)驗，很難對觀察對象做出全面、深刻地觀察。觀察前，教師應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，向?qū)W生介紹有關(guān)知識，使學(xué)生在了解觀察內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)觀察目的，對觀察對象做出全面的、深刻的觀察。如在教學(xué)《各種各樣的花》時，先向?qū)W生介紹花是有哪幾部分組成的，再讓學(xué)生了解花的分類：完全花和不完全花。在了解觀察內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生進(jìn)行具體地觀察。從而使學(xué)生獲得比較全面的知識，又能加深他們對觀察內(nèi)容的理解。

三、教給觀察方法，確保觀察的準(zhǔn)確性

良好的觀察不但需要明確的觀察目的，豐富的觀察知識，而且更需要與觀察對象相適應(yīng)的觀察方法，這是因為小學(xué)生缺乏觀察的目的性，觀察起來比較盲目，往往看到什么就觀察什么，只圖一時的觀察興趣，觀察起來缺乏目的。這就要求教師充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，在組織學(xué)生進(jìn)行觀察時，針對不同的觀察物體，教給學(xué)生不同觀察方法，指導(dǎo)學(xué)生有始有終的進(jìn)行觀察，確保觀察的準(zhǔn)確性。

1.要教給學(xué)生有順序地進(jìn)行觀察。指導(dǎo)學(xué)生有順序地進(jìn)行觀察，應(yīng)視觀察情況而定。一般來說，對具有一定形狀的物體觀察，既可從整體到局部，也可以從局部到整體；既要從上到下，從外到里，從左到右，也可從下到上，從里到外，從右到左的順序進(jìn)行觀察，從而得出事物發(fā)展變化的規(guī)律。如觀察一天中太陽高度變化與氣溫變化的關(guān)系時，指導(dǎo)學(xué)生按時間的先后順序，每兩小時觀察一次，并做好記錄。通過觀察記錄，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)：一天中太陽高度變化與氣溫變化的關(guān)系。這不但升華了教學(xué)目的，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和歸納概括能力。

2.要教給學(xué)生有比較地進(jìn)行觀察。比較出真知。把同類事物進(jìn)行比較，同中求異，探取新知，既可以使學(xué)生獲得清晰的感知，又可以加快學(xué)生對事物的本質(zhì)認(rèn)識。如教學(xué)《電磁鐵》時，將電磁鐵和磁鐵放在一起，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，會發(fā)現(xiàn)：電磁鐵和磁鐵都有磁性和磁極。然后再進(jìn)一步地對比觀察，發(fā)現(xiàn)磁鐵的磁性和磁極是不變的，而電磁鐵的磁性和磁極是可以改變的。這種改變不僅和通電電流有關(guān)，而且還與所繞的線圈有關(guān)。這樣在已有的舊知的基礎(chǔ)上，利用新舊知識的聯(lián)系，進(jìn)行對比觀察，來探索新知，使學(xué)生的認(rèn)識既快而又深刻。

3.要教給學(xué)生有重點(diǎn)地進(jìn)行觀察。按照某種觀察目的和要求，只對被觀察對象的某一個或幾個方面作特別細(xì)致的觀察，以便于對其有更深入的了解。如教學(xué)《果實的形成》時，為了探究果實的形成與花的聯(lián)系，首先指導(dǎo)學(xué)生觀察花的構(gòu)造，為了達(dá)到觀察目的，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生觀察花的內(nèi)部構(gòu)造，即雄蕊和雌蕊的構(gòu)造。而對雌蕊的內(nèi)部構(gòu)造——子房和胚珠的觀察，則是重中之重。只要學(xué)生了解了花的內(nèi)部構(gòu)造，果實的形成原因就比較清楚了。

四、做好觀察指導(dǎo)，確保觀察的持久性

1.在觀察前，要做好觀察計劃的指導(dǎo)。科學(xué)觀察的時間有長有短，觀察對象也千變?nèi)f化。如果學(xué)生對觀察心中無數(shù)，盲目進(jìn)行，很難取得滿意的效果。因此，在觀察前，教師要指導(dǎo)學(xué)生制定出切實可行的計劃，保證觀察有系統(tǒng)、有步驟地進(jìn)行。其形式根據(jù)觀察對象來確定，對長期而復(fù)雜的觀察，如月相的變化、四季星空的變化，應(yīng)制定出詳細(xì)的書面計劃；對短期而簡單的觀察，讓學(xué)生在頭腦中有個設(shè)想即可。

2.在觀察中，要做好觀察記錄的指導(dǎo)。由于小學(xué)生的感性認(rèn)識不一定能立刻上升到理性認(rèn)識，因此，要求觀察者必須運(yùn)用正確的觀察方法，把觀察的現(xiàn)象認(rèn)真地記錄下來，以便將來進(jìn)一步研究時使用。記錄要詳細(xì)，要盡可能畫圖，并加以說明。如指導(dǎo)對月相變化的實地觀察，指導(dǎo)學(xué)生從農(nóng)歷初二開始（初一是新月，看不到月亮）觀察，根據(jù)觀察計劃要求學(xué)生：（1）注意月亮在天空中的方位和移動的軌跡；（2）月亮明亮部分朝哪兒；（3）做好觀察記錄，并把月相在天空中的方位及其移動的軌跡畫下來。下半月改為早晨觀察。這期間，教師經(jīng)常檢查指導(dǎo)，收看觀察記錄，有意識地口頭提問觀察中遇到的問題。由于學(xué)生親身參與，提高了學(xué)生的觀察興趣，教師親自有效的指導(dǎo)，提高了學(xué)生觀察的持久性，從而養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣，使觀察善始善終。

3.在觀察后，要做好觀察總結(jié)的指導(dǎo)。觀察結(jié)束后，要指導(dǎo)學(xué)生對觀察結(jié)果進(jìn)行整理和總結(jié)，及時寫好論文，使學(xué)生的感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識，這樣既能鞏固觀察獲得的知識，又能幫助學(xué)生提高分析問題、解決問題及書面語言的表達(dá)能力。

總之，有效的科學(xué)觀察，作為小學(xué)生了解自然、認(rèn)識自然，獲取自然知識的重要途徑，在科學(xué)教學(xué)過程中起著極其重要的、無法替代的作用。因此，科學(xué)教師要善于引導(dǎo)、利用這一有效途徑，正確發(fā)揮其作用，有效地指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)觀察，在觀察中探求知識，增長技能，以此來開發(fā)他們的智力，使其在輕松愉快的環(huán)境中健康成長。