轉(zhuǎn)型發(fā)展高校統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探究

楊林　王惠婷

針對轉(zhuǎn)型發(fā)展高校統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)問題，提出了“理論與實踐并重，方法與背景結(jié)合，課內(nèi)與課外互補”的人才培養(yǎng)模式。文章首先分析了統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的人才需求和培養(yǎng)現(xiàn)狀，然后探討了如何從課程體系設(shè)置，教學(xué)方法改革，師資隊伍建設(shè)，實踐教學(xué)平臺搭建方面進行實施。

統(tǒng)計學(xué) 人才培養(yǎng) 轉(zhuǎn)型發(fā)展

教育部將制定出臺的高等教育結(jié)構(gòu)調(diào)整綜合改革試點的框架性方案，對新建、升格或更名的本科層次院校提出了轉(zhuǎn)型發(fā)展的要求，我校屬于新建本科層次院校，是河南省五個轉(zhuǎn)型發(fā)展試點高校之一。在教育部《關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)意見（征求意見稿）》中提到要全面深化校地、校企合作；建立行業(yè)企業(yè)參與的治理結(jié)構(gòu)；建立緊密對接產(chǎn)業(yè)鏈的專業(yè)體系；促進中高等教育有機銜接；加強實驗實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)；創(chuàng)新應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)模式；加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)等試點高校的主要任務(wù)。

統(tǒng)計學(xué)是研究隨機現(xiàn)象中大量數(shù)據(jù)資料的收集、整理、描述和分析的方法論科學(xué)，其目的是探索現(xiàn)象的數(shù)量規(guī)律性，以便為社會經(jīng)濟管理、工程技術(shù)、產(chǎn)品生產(chǎn)、質(zhì)量控制等領(lǐng)域服務(wù)。隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進步，特別是在市場化、信息化和全球化的發(fā)展背景下，政府部門、大中型企業(yè)和咨詢機構(gòu)面臨大量的數(shù)據(jù)處理工作，包括數(shù)據(jù)采集、存儲、分析、展示、解釋、推斷、預(yù)測等，這些工作正是統(tǒng)計學(xué)的基本范疇，統(tǒng)計學(xué)已成為國家宏觀管理與決策、企業(yè)內(nèi)部管理與決策、科學(xué)研究等的重要理論工具和實用方法。

一、統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才需求分析

統(tǒng)計學(xué)專業(yè)主要培養(yǎng)具有良好的數(shù)學(xué)與經(jīng)濟學(xué)素養(yǎng)，掌握統(tǒng)計學(xué)的基本理論和方法，能熟練地運用計算機分析數(shù)據(jù)，能在企事業(yè)單位和經(jīng)濟、金融和管理部門從事統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計信息管理、數(shù)量分析、市場研究、質(zhì)量控制以及高新技術(shù)產(chǎn)品開發(fā)、研究、應(yīng)用和管理工作，或在科研教育部門從事研究和教學(xué)工作的高級專門人才。根據(jù)近年來我校統(tǒng)計學(xué)科本科畢業(yè)生的就業(yè)狀況和人才市場調(diào)查發(fā)現(xiàn)，社會對統(tǒng)計人才的需求是很旺盛的，就業(yè)前景十分看好。無論是經(jīng)濟預(yù)測分析、金融風(fēng)險分析、運籌決策、管理科學(xué)、生物醫(yī)學(xué)、氣象預(yù)報、通訊工程、計算機科學(xué)、可靠性與質(zhì)量控制等許多領(lǐng)域都離不開統(tǒng)計方法理論來研究具體的實際問題，統(tǒng)計學(xué)已成為其它許多應(yīng)用學(xué)科領(lǐng)域必不可少的分析、判斷、決策工具。隨著改革開放的不斷深入，需要大批統(tǒng)計方面的人才服務(wù)于各行各業(yè)。目前，在就業(yè)形勢普遍嚴(yán)峻的情況下，當(dāng)前社會、經(jīng)濟發(fā)展對統(tǒng)計復(fù)合型、應(yīng)用型人才有著迫切需求，因而就業(yè)前景將持續(xù)看好。

二、統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)兩極化嚴(yán)重

有些高等院校將統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為培養(yǎng)“高級專門人才”，過于專業(yè)化，導(dǎo)致統(tǒng)計學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)過于狹窄，影響統(tǒng)計專業(yè)學(xué)生的對統(tǒng)計實務(wù)工作的適應(yīng)能力，不能適應(yīng)社會的需要。另外一些高校專業(yè)定位覆蓋面太廣，不具特色。究其原因，一方面，在于人才培養(yǎng)目標(biāo)定位沒有結(jié)合專業(yè)特點；另一方面，在于人才培養(yǎng)目標(biāo)定位沒有結(jié)合地區(qū)、學(xué)校實際。

2.課程設(shè)置不合理

統(tǒng)計學(xué)作為橫向性學(xué)科，要注重學(xué)科交叉。然而，在本科階段開設(shè)滿足各領(lǐng)域需求的課程是不實際的。目前，大部分高校開設(shè)的統(tǒng)計學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生要么熟悉經(jīng)濟基礎(chǔ)等交叉學(xué)科理論，但現(xiàn)代化的統(tǒng)計調(diào)查、分析、預(yù)測方法卻很薄弱；要么熟悉各種統(tǒng)計方法，但與社會實際的結(jié)合較差。究其原因，一方面，在于人才培養(yǎng)模式使課程設(shè)置步入誤區(qū)；另一方面，對于統(tǒng)計學(xué)專業(yè)教育的認(rèn)識欠缺。

3.重理論輕實踐，重課堂輕課外的教學(xué)思想嚴(yán)重。目前許多高校統(tǒng)計教學(xué)仍然采取“粉筆+書”的教學(xué)模式，即使有多媒體也僅僅是擺設(shè)，碰到實際問題只對學(xué)生紙上談兵。另外，除了課堂教學(xué)，社會實踐要么沒有要么很少。究其原因，一方面，在于人才培養(yǎng)模式設(shè)置缺失；另一方面，在于統(tǒng)計學(xué)專業(yè)師資隊伍建設(shè)途徑單一。

三、統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

作為河南省轉(zhuǎn)型發(fā)展試點高校，許昌學(xué)院統(tǒng)計學(xué)本科專業(yè)于2007年招生，迄今已有四屆畢業(yè)生，根據(jù)教育部《關(guān)于地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的指導(dǎo)意見（征求意見稿）》中的要求，結(jié)合我校學(xué)生實際，在此構(gòu)建了統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式。

1.培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，掌握統(tǒng)計學(xué)的基本原理和方法，具備良好的統(tǒng)計學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)以及熟練的計算機應(yīng)用能力，能在企事業(yè)單位和經(jīng)濟、管理部門及金融、保險、證券等機構(gòu)，從事市場調(diào)查、預(yù)測咨詢、投資決策、風(fēng)險分析與控制、信息管理等實際工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

2.人才培養(yǎng)模式的實施

結(jié)合地方本科高校轉(zhuǎn)型發(fā)展意見的提出與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求，統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的新模式要求理論與實踐并重，方法與背景結(jié)合，課內(nèi)與課外互補。為了達(dá)到此目標(biāo)，需要從以下幾個方面實施：

（1）課程體系設(shè)置

新模式下的課程體系主要是由通識類課程、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課、集中實踐環(huán)節(jié)四個模塊組成。

一方面，專業(yè)基礎(chǔ)課主要在1～5學(xué)期開設(shè)，涉及數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計、多元統(tǒng)計分析、應(yīng)用回歸分析、時間序列分析、抽樣調(diào)查、統(tǒng)計預(yù)測與決策、非參數(shù)統(tǒng)計等。

另一方面，專業(yè)方向課主要是在6～7學(xué)期開設(shè)，目前是投資決策分析方向、市場調(diào)查與數(shù)據(jù)分析方向，涉及證券投資學(xué)、風(fēng)險理論、質(zhì)量管理、市場調(diào)查與分析等。

最后，集中實踐環(huán)節(jié)主要由兩部分組成，其一，是計算機技術(shù)、統(tǒng)計軟件類實踐，這屬于課內(nèi)實踐，它要與專業(yè)基礎(chǔ)課相應(yīng)，故也在1～5學(xué)期開設(shè)，涉及計算機基礎(chǔ)、C語言程序設(shè)計、Excel在統(tǒng)計中的應(yīng)用、SPSS、SAS、R、Eviews，因為不同的統(tǒng)計軟件有其各自優(yōu)勢，所以應(yīng)該讓學(xué)生知道，比如Excel使用方便，可用來處理簡單問題，特別是用于表格類方面很強大；SPSS是社會統(tǒng)計類常用軟件，窗口操作簡單；SAS是醫(yī)學(xué)統(tǒng)計中常用軟件；R是免費的個性化很強的統(tǒng)計軟件；Eviews主要用于時間序列分析。其二，是統(tǒng)計方法與實際結(jié)合類的實踐，這屬于課外實踐，它要求有一定的統(tǒng)計學(xué)基礎(chǔ)，所以在5～8學(xué)期開設(shè)，涉及社會調(diào)查及分析、社會實踐、專業(yè)見習(xí)、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文等。

另外，因為目前很多跨國公司對統(tǒng)計工作非常重視，為了與國際接軌，應(yīng)選擇部分課程實施雙語教學(xué)。

（2）教學(xué)方法改革

要適應(yīng)各領(lǐng)域的需求，就要牢固掌握各種統(tǒng)計方法，就要增加統(tǒng)計專業(yè)課程的廣度和深度，使學(xué)生畢業(yè)后能成為真正的統(tǒng)計學(xué)者或統(tǒng)計師。歸根結(jié)底是課程教學(xué)如何來處理的問題。如何達(dá)到一定的廣度，結(jié)合統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用廣泛的特點，可采用問題驅(qū)動式教學(xué)方法；組建課程興趣小組和討論班；加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，建立課程網(wǎng)站，而增加統(tǒng)計學(xué)專業(yè)課程的深度就要從基礎(chǔ)理論談起，采用項目驅(qū)動式討論，鼓勵學(xué)生關(guān)注和參加一些前沿科學(xué)研究。

（3）師資隊伍建設(shè)

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的教師更應(yīng)該是復(fù)合型的高級人才，除了要具備扎實的專業(yè)知識和有效的傳授方法，還要精通計算機和各種統(tǒng)計軟件，并且還需具備與統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用領(lǐng)域相關(guān)的實踐背景。要達(dá)到這個目標(biāo)，首先，要積極開展教研活動、集體備課、鼓勵教師參加各種會議交流，以完善專業(yè)知識和提高教學(xué)水平；其次，按期組織軟件設(shè)計講座和培訓(xùn)，以提高教師統(tǒng)計軟件使用水平。另外，通過建立實習(xí)基地，安排教師掛職鍛煉，邀請專家講學(xué)、橫向項目推動等多種措施建設(shè)雙師型教師隊伍，以增加教師的社會實踐背景，避免教學(xué)中的紙上談兵。

（4）實踐教學(xué)平臺搭建

加強理論聯(lián)系實際，從課堂教學(xué)，校內(nèi)課外活動，社會實踐實習(xí)三方面完善實踐教學(xué)體系。爭取建立理論教育平臺、實踐演練平臺、創(chuàng)新研究平臺相結(jié)合的專業(yè)建設(shè)體系。一方面，在課堂教學(xué)中盡量采用問題驅(qū)動式，將理論知識與實際問題相結(jié)合；另一方面，在集中實踐環(huán)節(jié)，在雙師型教師或者外聘企業(yè)專家的指導(dǎo)下，分組完成相應(yīng)統(tǒng)計實踐工作。另外，借助大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)平臺建設(shè)創(chuàng)新研究平臺，加強學(xué)生個性發(fā)展，鼓勵學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，參加一些前沿科學(xué)研究課題和一些社會橫向項目。

總之，高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，促使統(tǒng)計學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式主動適應(yīng)新形勢。理論與實踐并重，方法與背景結(jié)合，課內(nèi)與課外互補的培養(yǎng)模式是當(dāng)前統(tǒng)計學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的大勢所趨，這樣的模式能培養(yǎng)出服務(wù)于本地和區(qū)域社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)的應(yīng)用型人才。

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