魚類學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)改革

劉東　唐文喬

介紹了魚類學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題，圍繞培養(yǎng)高素質(zhì)的大學(xué)生的教學(xué)主題，提出了魚類學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)方式的更新。魚類學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，需要采取適合大學(xué)生時(shí)代特征的教學(xué)策略，創(chuàng)新教學(xué)過程，達(dá)到新的教學(xué)目標(biāo)。

魚類學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)改革

魚類學(xué)實(shí)驗(yàn)是魚類學(xué)課程原理和方法的驗(yàn)證和鞏固，魚類學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的保證，學(xué)生知識(shí)創(chuàng)新的源泉；以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為平臺(tái)，培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能，是高素質(zhì)人才形成和發(fā)展的必經(jīng)之路。上海海洋大學(xué)《魚類學(xué)》課程，從最初創(chuàng)立到如今已歷經(jīng)了60余年的發(fā)展，并獲批2006年度國家級(jí)精品課程。依據(jù)《魚類學(xué)》課程教學(xué)之需要，魚類學(xué)家孟慶聞等于1993年編著出版了《魚類學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》，該實(shí)驗(yàn)用教材在教學(xué)實(shí)踐中延用至今20余年。按照我國教育部最近頒布的《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，其教育指導(dǎo)思想是要為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，努力培養(yǎng)造就一大批拔尖的創(chuàng)新人才。在高等教育中如何實(shí)踐“綱要”的指導(dǎo)思想，成就創(chuàng)新人才，需要了解當(dāng)代高校大學(xué)生的時(shí)代特征：善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，掌握多種查詢手段，處理信息快，相關(guān)知識(shí)豐富等等。為了學(xué)生發(fā)展的需要，借助學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，以學(xué)校的國家級(jí)水產(chǎn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為依托，在實(shí)際教學(xué)工作中，我們結(jié)合教學(xué)任務(wù)，通過對(duì)魚類學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)與現(xiàn)狀的分析，來探討關(guān)于魚類學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革問題。

一、魚類學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

上海海洋大學(xué)水產(chǎn)與生命學(xué)院擁有一個(gè)國家級(jí)水產(chǎn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，實(shí)驗(yàn)中心圍繞人才培養(yǎng)內(nèi)涵建設(shè)，已初步建設(shè)成為一個(gè)多功能、現(xiàn)代化、開放式的基礎(chǔ)性、綜合性和創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地，在學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)特色方面為學(xué)生提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境。魚類學(xué)實(shí)驗(yàn)室配備有專職管理人員和實(shí)驗(yàn)技師，教學(xué)用解剖器材、顯微鏡、解剖鏡、組織拋光儀、投影放大儀等先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，能夠滿足學(xué)生實(shí)驗(yàn)的要求，可全面培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知、應(yīng)用和創(chuàng)新能力。

此外，上海海洋大學(xué)魚類教學(xué)和研究人員十分重視標(biāo)本的收集和保藏，上世紀(jì)70年代已有標(biāo)本1100余種，3萬余號(hào)，如今已發(fā)展到僅魚類有2000余種，10萬余號(hào)標(biāo)本，陳列展示建筑面積400m2。根據(jù)魚類學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃安排，可在標(biāo)本館內(nèi)開展魚類標(biāo)本剝制、分類等實(shí)驗(yàn)，以實(shí)物為教具，讓學(xué)生目睹多姿多彩的魚類世界，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

二、魚類學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容有待更新。魚類學(xué)是動(dòng)物學(xué)的一門分支學(xué)科，魚類學(xué)學(xué)科經(jīng)歷了200多年的發(fā)展，但在我國起步較晚，上海海洋大學(xué)王以康教授1956年編著了我國高校的第一本魚類學(xué)教材——《魚類學(xué)講義》，隨后相繼出版了《魚類學(xué)（形態(tài)與分類）》和《魚類生態(tài)學(xué)》等相關(guān)教材。上海海洋大學(xué)的魚類學(xué)教材在發(fā)展中不斷更新，納入了魚類學(xué)當(dāng)前最新研究成果，而魚類學(xué)實(shí)驗(yàn)教材沒有再版，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容沒有得到增補(bǔ)，教學(xué)內(nèi)容體系迫切需要改革。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)有待更新。當(dāng)前，上海海洋大學(xué)提出要建設(shè)成一流的高水平大學(xué)，學(xué)校的學(xué)科發(fā)展方針政策即“以學(xué)生為本、傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)”。魚類學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在總課時(shí)不變的前提下，如何更好地執(zhí)行學(xué)校提出的十七字方針，需要實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)老師確立有助于提高學(xué)生素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。通常的魚類學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，老師會(huì)預(yù)先設(shè)定實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，缺乏探索和互動(dòng)環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)注重傳授知識(shí)，忽略培養(yǎng)學(xué)生能力。實(shí)驗(yàn)課簡(jiǎn)直成了一種形式、走過場(chǎng)，這樣的教學(xué)目標(biāo)需要更新。

三、制訂新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

1.確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。每開展一次魚類學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，需要了解和掌握的知識(shí)點(diǎn)可以分為兩種：基本知識(shí)點(diǎn)和具體知識(shí)點(diǎn)?；局R(shí)點(diǎn)設(shè)置為一個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，涉及目的和要求、材料和工具、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等等。其中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的“A、B、C”就是一個(gè)個(gè)具體知識(shí)點(diǎn)。具體知識(shí)點(diǎn)的確定，以課堂講授的教材內(nèi)容為依據(jù)，適當(dāng)、少量地補(bǔ)充一些最新研究成果，增加學(xué)生知識(shí)，擴(kuò)展學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生探求未知的熱情。例如，在“魚類外部形態(tài)”實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，以“了解魚類體型的多樣性、體型與生活環(huán)境和生活習(xí)性的相互關(guān)系”為基本知識(shí)點(diǎn)，“觀察魚的口位、頜齒、背鰭和臀鰭的位置等”為具體知識(shí)點(diǎn)，補(bǔ)充“洞穴無眼魚及其環(huán)境的適應(yīng)性”的最新研究成果。這類引進(jìn)的實(shí)驗(yàn)部分，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。在確定具體知識(shí)點(diǎn)時(shí)，要有一定的層次性，做到難易適度。過于簡(jiǎn)單，學(xué)生動(dòng)手操作沒有興趣，而過于瑣碎，下課鈴響了，實(shí)驗(yàn)還沒有完成，教學(xué)目標(biāo)大打折扣。

2.確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)。在制定魚類學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要首先確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)部分通常是需要掌握的基本知識(shí)點(diǎn)，該部分內(nèi)容具有承前啟后的作用，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)生掌握了重點(diǎn)的前提下，老師需要對(duì)難點(diǎn)部分進(jìn)行設(shè)定，然后針對(duì)性的講解和剖析。對(duì)于不同的學(xué)生，甚至不同的性別，難點(diǎn)都有所不同。當(dāng)代的大學(xué)生絕大多數(shù)為獨(dú)生子女，從小到大一直有家長(zhǎng)庇護(hù)，因此凡事都怕臟，實(shí)驗(yàn)中不愿動(dòng)手操作，最初幾次實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其教學(xué)難點(diǎn)就選定實(shí)驗(yàn)步驟，學(xué)生克服畏懼心里后，再確定知識(shí)上的難點(diǎn)。

四、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

1.明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。魚類學(xué)實(shí)驗(yàn)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，魚類形態(tài)結(jié)構(gòu)部分是魚類分類的前提和基礎(chǔ)，通過魚類分類學(xué)部分實(shí)驗(yàn)，掌握魚類分類學(xué)的原理和方法，能夠分類鑒定日常生活中的各種魚類，包括有毒魚類和無毒魚類，經(jīng)濟(jì)魚類和珍稀魚類，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)自覺地參與保護(hù)瀕危的魚類。

2.更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。魚類學(xué)的研究已從第一層次的物種鑒定，第二層次的親緣關(guān)系和動(dòng)物地理學(xué)的研究，發(fā)展到第三層次的分子系統(tǒng)學(xué)、分子生態(tài)學(xué)、保護(hù)生物學(xué)等前沿領(lǐng)域，以及與其他學(xué)科的交叉領(lǐng)域，有必要在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中吸收、補(bǔ)充這部分研究?jī)?nèi)容。

3.改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程。魚類學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種雙向的、互動(dòng)的過程，應(yīng)采用以學(xué)生為實(shí)驗(yàn)主體的教學(xué)模式，示教與學(xué)生動(dòng)手操作相結(jié)合，教學(xué)手段多樣化，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前提出問題，在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，力爭(zhēng)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

參考文獻(xiàn)：

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