試探高中化學生活化教學策略

展君梅

高中化學生活化教學是指將教師通過課堂教學設計，將高中化學知識可以與學生的現(xiàn)實生活經(jīng)驗有機聯(lián)系起來，所以生活化教學在事件中強調(diào)對學生生活經(jīng)驗的充分利用，這對加強學生對高中化學知識的了解、認知深度有著重要作用，并可以培養(yǎng)學生將高中化學質(zhì)量科學、合理地運用到解決生活實際問題。本文結合作者自身教學經(jīng)驗對生活化教學的基本概念進行了淺要分析，并提出了生活化教學策略在高中化學生活化教學實踐中的應用措施。

高中化學生活化教學教學策略一、前言

高中化學生活化教學是實現(xiàn)新一輪課程改革目標的有效途徑，其要求高中化學課程的教學內(nèi)容、教學形式要貼近生活，并要與學生在現(xiàn)實生活中的生活經(jīng)驗有效結合，生活化教學強調(diào)教師要引導學生積極開展探究性學習活動和實踐性學習活動，這對培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)化學、在化學學習中掌握知識運用規(guī)律有著重要作用。生活化教學模式的應用可以幫助學生更深入地理解高中化學知識，并通過多樣化的高中化學生活化教學活動來激發(fā)學生的自主學習興趣，從而使學生可以在教師的指導下將化學知識有效運用到解決生活實際問題中，這對達成新課標對高中化學教學促進學生全面發(fā)展的核心教學目標有著重要作用。

二、高中化學生活化教學概念簡述

我國義務教育的最終目的就是讓學生可以做到“學以致用”，而所學習的各種知識只有在現(xiàn)實生活中才能表現(xiàn)出其根本作用，因此，高中化學生活化教學便是要求其教學活動要加強與生活、生產(chǎn)的聯(lián)系，讓學生在生活中通過社會現(xiàn)象去掌握化學知識，在教師的指導、引導下可以將所學的化學知識運用到解決生活實際問題中。高中化學生活教學模式是我國現(xiàn)代高中化學教育中一種有效的教學模式，其在實際應用中強調(diào)高中化學知識與社會生產(chǎn)、生活之間的緊密聯(lián)系及深層關系，其應用原理是人們的社會生產(chǎn)、生活等多方面社會活動都離不開化學知識，而在高中化學教學中如果可以通過良好的課堂設計加強知識與生活之間的聯(lián)系，讓化學知識回歸到社會生產(chǎn)、生活實踐中，這對加強學生對高中化學知識的接受能力有著重要作用，更可以在教學實踐中有效激發(fā)學生積極自主的學習興趣及態(tài)度，并可以在教師的引導下正確的將高中化學知識運用到社會現(xiàn)實生活中，去探析、去理解、去解決學生在現(xiàn)實生活中遇到的與化學有關的問題。高中化學生活化教學可以讓學生體驗到化學科學在實際生活中的作用，并讓學生認識到高中化學知識來源于生活服務的基本道理。

三、高中化學生活化教學的策略

1.充分利用學生的生活經(jīng)驗

我們在日常生活、生產(chǎn)等活動中可以發(fā)現(xiàn)很多有趣的科學現(xiàn)象，而很多科學現(xiàn)象只要我們深入觀察便可以認識到其與化學知識有著緊密的聯(lián)系，也可以說在現(xiàn)實生活中很多科學現(xiàn)象都包含著豐富的化學知識，所以在高中化學生活化課堂教學實踐活動中，教師要結合現(xiàn)實生活中的化學現(xiàn)象及化學知識對課堂教學進行設計，這樣可以幫助學生在日常生活中去發(fā)現(xiàn)、去掌握、去認知更多的高中化學知識，同時也可以讓學生在高中化學課堂教學內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)更多生活的影子。高中化學生活化教學充分利用學生的生活經(jīng)驗，可以讓學生深入了解、認知高中化學現(xiàn)象及化學知識，教師要引導學生針對不同的化學現(xiàn)象積極自主的展開思考和探究。例如，高中化學在臭氧性質(zhì)一課的教學中，教師可以引導學生去回憶雷雨過后人們對空氣、對自然環(huán)境的感覺，在學生進行自主思考、研究后，教師可以將雷電將氧氣轉化成臭氧這一科學現(xiàn)象引出，并詳細闡述臭氧具有凈化空氣、消毒等功能，這也是人們在雷雨天氣后感覺空氣清新的化學原因。

2.充分利用社會生產(chǎn)、生活中的各種信息

信息時代大背景下學生可以通過很多渠道獲取多樣化的科技信息，而在這些信息中有很多都與高中化學知識有著緊密的聯(lián)系，因此，教師在高中化學生活化教學中要將這類信息引入到教學實踐中，這樣可以讓學生充分感覺到高中化學知識的新鮮感。例如，在高中化學生活化教學實踐中我們可以給學生展示一張鋁鍋使用說明書，并向學生提問為什么鋁鍋在生活中不能盛放醬、油以及醋等酸性或堿性食物？為什么鋁鍋在遇到頑固污漬時不能使用鋼絲球對其進行直接清洗？教師在提出這些現(xiàn)實生活中最常見的問題后，要引導學生站在化學角度去探尋問題的答案，在學生思考結束后要使其明白酸、堿可以與鋁發(fā)生不同的化學反應，這對加深學生對鋁化學性質(zhì)知識的理解深度有著重要作用。高中化學生活化教學中教師要引導學生利用化學視角去分析各種生活現(xiàn)象，這樣才能讓學生更深入的去感知、去認識、去思考實際問題。

3.積極拓展高中化學教材中的生活素材

高中化學生活化教學中要積極開展多樣化的生活化教學活動，所以在教學活動設計過程中教師要積極挖掘教材中的生活素材，教師通過對教材的深入挖掘可以發(fā)現(xiàn)更多的只是生長點，通過生活化的學習主題可以加深學生對化學知識的理解深度。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容主題來引導學生去聯(lián)系現(xiàn)實生活中豐富的化學現(xiàn)象，從而是學生在學習化學教材內(nèi)容過程中可以發(fā)現(xiàn)更多的生活主題素材，教師在對這些生活主題素材提煉后要引導學生對其進行拓展，組織學生通過合作學習的方式去感知、認識、掌握化學知識。例如，在有機化學基礎乙醇的教學過程中教師可以讓學生對白酒進行研究，并提出問題，白酒的主要成分都有什么？這樣可以讓學生利用生活中的素材進行探究性學習，這樣可以讓學生更好的去感受到高中化學的魅力，對加深學生的科學素養(yǎng)有著重要意義。

4.結合化學課程內(nèi)容布置生活化作業(yè)

高中化學生活化教學活動中要結合生活經(jīng)驗給學生布置作業(yè)，作業(yè)生活化對培養(yǎng)學生對化學知識的理解、記憶以及思考能力、運用能力有著很好的效果，因此，教師要根據(jù)高中化學課程教學內(nèi)容布置生活化作業(yè)，利用小調(diào)查等作業(yè)方式讓學生去研究社會生活中的化學問題，這對培養(yǎng)學生的智慧、知識、能力以及價值觀有著重要意義。例如，組織學生開展一次關于重金屬回收的調(diào)查作業(yè)，要求學生在活動中要努力完成自己的任務，并對調(diào)查活動進行設計，這樣不僅可以幫助學生認識到生活中更多的化學知識，同時也對加強學生的團隊協(xié)作能力、環(huán)保意識以及衛(wèi)生意識有著重要意義。

四、結語

綜上所述，生活化教學模式在高中化學課程教學中的應用效果十分優(yōu)秀，不僅可以對高中化學教學模式、教學方法進行創(chuàng)新及優(yōu)化，同時也對實現(xiàn)高中化學課程教學促進學生全面發(fā)展有著重要意義。高中化學課程教學在運用生活化教學模式中，教師要通過良好的課堂設計加強化學知識與現(xiàn)實生活經(jīng)驗之間的聯(lián)系，在這個基礎上教師要通過引導、指導等多種教學形式來幫助學生在生活中發(fā)現(xiàn)化學知識、掌握化學知識，并要將培養(yǎng)學生在現(xiàn)實生活中運用化學知識解決實際問題的能力作為重點。

參考文獻：

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