職高數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建和諧師生關(guān)系的方案和策略

王振輝

職高數(shù)學(xué)教學(xué)中和諧的師生關(guān)系是打造“高校課堂”的必要保障，但是當(dāng)前在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的種種較為緊張而不和諧的師生關(guān)系，其不僅影響職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，同時也嚴(yán)重影響師生的共同發(fā)展。本文通過對目前職高數(shù)學(xué)教學(xué)中師生關(guān)系不和諧的種種表現(xiàn)和成因，提出了在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建和諧師生關(guān)系的方案和策略。

職高數(shù)學(xué)教學(xué)構(gòu)建和諧師生關(guān)系方案策略良好和諧的師生關(guān)系是開展課堂教學(xué)活動的前提，同時也是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要保障。我們課題組通過問卷調(diào)查和師生訪談以及自己的切身感受，歸納出在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中不和諧師生關(guān)系的種種表現(xiàn)：師生之間缺少交流，關(guān)系出現(xiàn)隔膜；學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，厭學(xué)情緒較重；學(xué)生組織紀(jì)律性差，課堂秩序松散；學(xué)生頂撞侮辱教師，教師自尊心受到傷害；學(xué)生逆反心理和抵觸情緒加重，師生間矛盾加??；教師缺乏修養(yǎng)和耐心，一味埋怨學(xué)生等。本人針對以上存在的不和諧師生關(guān)系的種種表現(xiàn)以及通過對不和諧師生關(guān)系的成因分析，提出了在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建和諧師生關(guān)系的方案和策略。

一、平等是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的基石

一方面，教師和學(xué)生要民主平等。數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要從師道尊嚴(yán)中解脫出來，改變居高臨下的授課習(xí)慣，真心誠意地與學(xué)生平等交流，在和諧融洽的氣氛中共同完成數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)；另一方面，教師對所有學(xué)生都要平等相待，一碗水端平。在數(shù)學(xué)教學(xué)中面對學(xué)習(xí)成績優(yōu)劣、品行良莠、性格各異的學(xué)生，教師從內(nèi)心深處應(yīng)對學(xué)生一視同仁，公平對待，只有使學(xué)生對教師的信任度和滿意度提高，師生之間才能建立良好和諧的關(guān)系。由此可見，和諧師生關(guān)系需要公平、公正。偏心、偏見、偏愛是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的大忌。

二、尊重是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)對學(xué)生的個性、想法以及創(chuàng)造性有著充分的尊重，還要從根本上對學(xué)生積極參與課堂討論和課堂學(xué)習(xí)給予一定的鼓勵和引導(dǎo)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解和看法。另外，在課堂教學(xué)開展中，教師首先應(yīng)對個性差異平等對待，消除偏愛因素，尤其是對課堂上犯了錯誤的學(xué)生，切忌排斥和歧視他們，傷害他們的自信心和自尊心。相反，應(yīng)給他們更多的關(guān)心和關(guān)愛，多與他們交流、溝通，曉之以理，動之以情，讓他們從心靈上真正感受到老師是為他們好，是在關(guān)心和幫助他們。教師對學(xué)生真誠的尊重，回報的必將是學(xué)生的感激和敬重，這將有力促進(jìn)和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。

三、融洽的交流氛圍是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的橋梁

美國心理學(xué)家羅杰斯曾說：“成功的教學(xué)依賴于一種真誠的尊重和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛”。如果數(shù)學(xué)教學(xué)中師生間交流的氛圍是融洽的，學(xué)生更容易信任教師，學(xué)生就會主動配合教師，積極思考，踴躍發(fā)言。教師也能夠更容易了解學(xué)生，搞清楚學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的障礙、困惑和不足。融洽的師生交流氛圍能夠激發(fā)教師的熱情，給學(xué)生一個輕松、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、真誠的情感交流是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的核心

和諧關(guān)系的核心主要是班主任與學(xué)生的一種心理相容和心靈的相互接納，職高數(shù)學(xué)教師更應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心地對學(xué)生進(jìn)行包容和接納，進(jìn)而建立真摯的師生情感關(guān)系。數(shù)學(xué)是一門需要具有嚴(yán)密的推理能力和抽象概括能力，再加上職高學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)起來難度較大。針對這種情況，作為職高數(shù)學(xué)教師，首先必需對教育事業(yè)具有滿腔的熱情和耐心開展課堂教學(xué)，用愛心打動學(xué)生，用真誠關(guān)愛學(xué)生，這樣學(xué)生才會喜歡你，才會愛跟你說話，最后愛上你的課，這樣不僅能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，同時對建立師生之間良好的關(guān)系也具有極大的幫助。另外，教師在課下也應(yīng)該加強與學(xué)生的溝通交流，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)存在的困難，并給予他們及時的幫助和鼓勵，同時教師還應(yīng)該深入學(xué)生的內(nèi)心，替他們分擔(dān)困難，分享他們的快樂，這樣，自然會建立起一種平等和諧的師生關(guān)系。

五、高效的課堂教學(xué)是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的途徑

誠然，師生關(guān)系自然會影響教學(xué)效果，反過來，課堂教學(xué)模式也可以改善師生關(guān)系。努力將以教師控制為主的課堂改變?yōu)閷W(xué)生主動參與的課堂，將以知識傳授為主的課堂改變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂，努力為學(xué)生創(chuàng)造民主寬松和諧的課堂人文環(huán)境是職高數(shù)學(xué)教師共同追求的高效目標(biāo)。我校職高數(shù)學(xué)教學(xué)采用“一三五”課堂教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，課堂上師生的角色和相互關(guān)系都在發(fā)生可喜的變化。

六、良好的德能素養(yǎng)是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的潤滑劑

“學(xué)高為師，身正為范”，良好的師德是教師必須具備的首要條件，教師是學(xué)生增長知識與思想進(jìn)步的人生向?qū)?。課堂是師生活動的主要場所，課堂也是培育弘揚師德的主要陣地。師德的培養(yǎng)首先應(yīng)該明白學(xué)生到學(xué)校接受教育的目的，教師應(yīng)該教授學(xué)生一些什么內(nèi)容。社會上普遍認(rèn)為，教師除了要教授學(xué)生一些科學(xué)文化知識以外，還應(yīng)該教授學(xué)生為人處事的道理以及積極、樂觀的人生態(tài)度，這就是現(xiàn)行教育的目的與要求。所以教師在平時講課時除了對知識的傳授以外，更應(yīng)該注重學(xué)生道德的培養(yǎng)，道德缺失的課堂容易轉(zhuǎn)化為一種機械的單調(diào)的模式化知識灌輸，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭惡、枯燥、抵觸的情緒，時間久了會扼殺師生情感，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長。教師在教學(xué)中是必須改變這種道德缺失的課堂模式，必須從道德自覺的高度審視課堂上一些不道德的課堂行為，教師講課時在合乎教育道德的要求下讓課堂充滿鮮活的動力。在課堂上立足于學(xué)生現(xiàn)實狀況與后續(xù)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，使學(xué)生獲得學(xué)業(yè)成就。教師的每節(jié)課都要在道德課堂的標(biāo)準(zhǔn)下進(jìn)行，使學(xué)生在接受教育的同時享受生命的樂趣，這也是師德的重要體現(xiàn)。另外，作為教師自身也應(yīng)該努力提高自身的思想素質(zhì)和專業(yè)技能，以自己高尚的人格、高超的學(xué)識去教育、影響和感染學(xué)生，讓學(xué)生真正感到教師可親可敬、可信可學(xué)，從而構(gòu)建起和諧的師生關(guān)系。

有了以上認(rèn)識，我們就能彎下腰來甚至蹲下身子看學(xué)生，就能千方百計地關(guān)愛每一個學(xué)生，教好每一個學(xué)生，與每一個學(xué)生和睦相處，相信和諧的師生關(guān)系必將為職高數(shù)學(xué)教學(xué)迸發(fā)出強勁的正能量，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量和效果的不斷提高。

參考文獻(xiàn)：

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