提升高中數(shù)學(xué)多媒體輔助教學(xué)效率的思考

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提高使用多媒體輔助教學(xué)的效率，是提高高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的一部分。本文結(jié)合優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)、加大信息容量、高效使用多媒體等方面，就提升多媒體輔助教學(xué)的效率提出一些看法。

高中數(shù)學(xué)多媒體輔助教學(xué)效率隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，各級(jí)教育部門(mén)越來(lái)越重視硬件的投入，多媒體輔助教學(xué)軟硬件配備到班級(jí)，教師可在課堂上靈活選用。多媒體輔助教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)大量不能比擬的優(yōu)點(diǎn)，如交互性強(qiáng)、圖文并茂、實(shí)時(shí)計(jì)算、軌跡追蹤等，深受師生的喜愛(ài)。但如果不顧實(shí)際情況，過(guò)多過(guò)濫地使用多媒體，反而影響了教學(xué)效果。因此，教師要將多媒體有機(jī)地融入到數(shù)學(xué)教學(xué)中，以實(shí)現(xiàn)多媒體與數(shù)學(xué)課程的有效整合，從而提高教學(xué)質(zhì)量。下面，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)際談?wù)勗跀?shù)學(xué)教學(xué)中提升多媒體輔助教學(xué)效率的一些想法。

一、精心設(shè)計(jì)多媒體使用環(huán)節(jié)

上課之前備好課是教師上好一節(jié)課的前提，也是提高多媒體輔助教學(xué)效率的前提。備好一節(jié)課要備教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)、練習(xí)，備學(xué)情，也要考慮在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中如何運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。

有些老師覺(jué)得多媒體輔助教學(xué)就是用課件上課，備好課件就備好了課。只要拿自己以前用過(guò)的，或者上網(wǎng)下載，或者用同事公開(kāi)課的課件，拿來(lái)主義大行其道。沒(méi)有認(rèn)真考慮課件的教學(xué)思路與自己的是否吻合，與自己教學(xué)班的學(xué)情是否適合。經(jīng)常出現(xiàn)重復(fù)使用數(shù)次一成不變的課件，整個(gè)集備組使用同一個(gè)課件，一節(jié)課下來(lái)，教師和學(xué)生都被課件牽著走。這樣看起來(lái)提高了“效率”，實(shí)際的效果可想而知。

其實(shí)，教師只有備好傳統(tǒng)的課，再考慮在教學(xué)設(shè)計(jì)中如何合理穿插使用多媒體，才能有效發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。而制作或選用適合學(xué)情的課件，一定要在服從整體教學(xué)設(shè)計(jì)的前提下進(jìn)行，大多數(shù)教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到多媒體應(yīng)該是“好鋼用在刀刃上”。例如，在《指數(shù)函數(shù)及其與性質(zhì)》的教學(xué)中講指數(shù)函數(shù)的單調(diào)性，用幾何畫(huà)板演示函數(shù)y=ax（a>0且a≠1）圖像隨著底數(shù)a的變化而變化。通過(guò)這樣形象直觀的動(dòng)畫(huà)演示，學(xué)生容易發(fā)現(xiàn)指數(shù)函數(shù)圖像與底數(shù)的關(guān)系。比起傳統(tǒng)的教學(xué)處理，不僅有效節(jié)省了時(shí)間，更主要的是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)過(guò)程與結(jié)果相輔相成的問(wèn)題情境，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍，既突出重點(diǎn)也有效突破難點(diǎn)。在課堂中僅在此處使用多媒體演示的教學(xué)效果，比起整堂課自始至終用課件輔助教學(xué)，效果也要好的多。

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，一定要預(yù)設(shè)好如何合理使用多媒體，這是提高多媒體輔助教學(xué)效率的前提。

二、合理加大課堂信息容量

大多數(shù)教師認(rèn)為“多媒體教學(xué)方便、快捷、信息量大、課堂效率高”。因?yàn)榻處熢谇榫骋霑r(shí)可以情境重現(xiàn)，也可將冗長(zhǎng)的新知探究過(guò)程投影在大屏幕上，迅速將題目、或詳細(xì)的解答過(guò)程拋給學(xué)生。多媒體輔助教學(xué)能節(jié)約大量時(shí)間，所以一堂課都能比傳統(tǒng)課堂包含更多的信息量。

隨之而來(lái)的問(wèn)題是學(xué)生感覺(jué)多媒體課上的節(jié)奏快，一些學(xué)生跟不上，沒(méi)理解好投影顯示的內(nèi)容，教師就接下去講新的內(nèi)容了，屏幕上板書(shū)的內(nèi)容很難記下來(lái)，聽(tīng)講與記筆記往往顧此失彼。久而久之，學(xué)生沒(méi)有記筆記的習(xí)慣了，學(xué)生聽(tīng)課看的多，思考的少，記下來(lái)的更少，課堂的吸收效率差。因此加大課堂信息容量的同時(shí)更要考慮教學(xué)效果。

首先，能用圖表呈現(xiàn)的不用文字，變抽象為直觀。例如在立體幾何的復(fù)習(xí)階段，用一張知識(shí)結(jié)構(gòu)圖將線線、線面、面面的垂直、平行關(guān)系直觀的呈現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生就能從總體上把握立體幾何的知識(shí)脈絡(luò)，針對(duì)問(wèn)題迅速找到解題的思路。

其次，確實(shí)不能避免的大段文字，也應(yīng)進(jìn)行技術(shù)處理。設(shè)計(jì)科學(xué)簡(jiǎn)潔的課件，更能有效的加大課堂信息容量。許多人讀書(shū)時(shí)都喜歡在重點(diǎn)部分劃線，或者用記號(hào)標(biāo)記，課堂上也可以這么處理。例如一個(gè)概念的定義，可以把關(guān)鍵短語(yǔ)、字詞用不同的字體、醒目的顏色、放到足夠大，收到強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊效果，讓人難忘，這就是PowerPoint（下稱(chēng)PPT）設(shè)計(jì)中的“高橋法”。

再次，提高課堂信息容量的目的是強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)本質(zhì)。隨著單位時(shí)間教學(xué)效率的提高，課堂上能完成的教學(xué)任務(wù)多了，有的教師選擇讓學(xué)生深入拓展，有的教師選擇讓學(xué)生練習(xí)鞏固。而筆者認(rèn)為比傳統(tǒng)課堂節(jié)約下來(lái)的時(shí)間，應(yīng)該還給學(xué)生，讓學(xué)生體會(huì)課程內(nèi)容中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法，促進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，如《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》所言：“倡導(dǎo)積極主動(dòng)、勇于探索的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生借助信息技術(shù)學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)學(xué)內(nèi)容，探索研究一些有意義、有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題”。

三、高效使用多媒體技術(shù)

事實(shí)上運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)相對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)而言，一定會(huì)增加時(shí)間成本。準(zhǔn)備一個(gè)教學(xué)課件需要投入大量的時(shí)間、精力以及技術(shù)支持。教師需要關(guān)注技術(shù)，也要關(guān)注如何在有限的備課時(shí)間內(nèi)獲得更好的效果。

首先，高效使用PPT制作課件。PPT因?yàn)槠渖鲜挚?，使用?jiǎn)單，修改方便，可移植性強(qiáng)而成為多數(shù)教師首選的課件制作軟件。PowerPoint意為重點(diǎn)、要點(diǎn)，所以一定要突出重點(diǎn)內(nèi)容。教師不必舍本逐末地花時(shí)間去設(shè)計(jì)花哨的動(dòng)畫(huà)、背景，追求課件的完美視覺(jué)效果，只要找一個(gè)簡(jiǎn)潔的模板。參考4×6原則（國(guó)外經(jīng)驗(yàn)），即每頁(yè)最多六行字、每行最多六個(gè)字、距離屏幕六步遠(yuǎn)可以看清字體、最多六秒可以理解PPT內(nèi)容。把需要體現(xiàn)出來(lái)的關(guān)鍵內(nèi)容呈現(xiàn)在屏幕上，一定能收到事半功倍的效果。

其次，高效使用幾何畫(huà)板輔助教學(xué)。幾何畫(huà)板在幾何、函數(shù)等知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中的效果毋庸置疑，一個(gè)恰當(dāng)使用的幾何畫(huà)板課件可以很好的突破難點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)上也有許多現(xiàn)成的課件供下載使用。而筆者認(rèn)為簡(jiǎn)單的課件可以當(dāng)堂制作，如講解選修2-1《曲線與方程》一道習(xí)題：“過(guò)原點(diǎn)的直線與圓x2+y2-6x+5=0相交于A、B兩點(diǎn)，求弦AB的中點(diǎn)M的軌跡方程?！笨梢栽诤芏虝r(shí)間當(dāng)場(chǎng)制作，學(xué)生不但在動(dòng)態(tài)演示中容易發(fā)現(xiàn)動(dòng)點(diǎn)M滿足的等量關(guān)系，也經(jīng)歷了圖形的制作過(guò)程，課后獨(dú)立操作幾何畫(huà)板進(jìn)而進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)也成為可能。

再次，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，不能用PPT一投了之，不妨換種處理方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中沒(méi)有過(guò)時(shí)的技術(shù)，只有更適合的處理方式。例如，傳統(tǒng)課堂數(shù)學(xué)練習(xí)請(qǐng)學(xué)生板演，現(xiàn)在可以用投影儀投影，教師可以在巡視課堂的過(guò)程中選用正確的或典型錯(cuò)誤的解答，選擇多種不同的解法進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。如果教師預(yù)設(shè)參考答案，用PPT投影出來(lái)，反而是低效的。

“公欲善其事，必先利其器”。教師掌握多媒體軟硬件知識(shí)是在課堂上游刃有余使用多媒體的必要條件之一。因此，教師要學(xué)習(xí)必備的多媒體軟硬件知識(shí)，不斷提升教師多媒體使用水平。同時(shí)，在高中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，教師要深入研究，運(yùn)用多媒體動(dòng)態(tài)展示數(shù)學(xué)對(duì)象，演示知識(shí)發(fā)生發(fā)展過(guò)程，進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)思維過(guò)程，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)手段的有機(jī)結(jié)合，必能優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。