小學(xué)數(shù)學(xué)快樂教學(xué)法淺談

朱森林

如何在有限的時(shí)間內(nèi)既達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，又讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，這是一個(gè)永恒的話題，也是每一位教師不懈的追求。孔子很早就闡述了“愉快教學(xué)”的優(yōu)越性，教學(xué)實(shí)踐也證明，小學(xué)生在一個(gè)寬松、愉悅、積極向上的環(huán)境中學(xué)習(xí)，效果最佳。對此，就自己在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展愉快教育談一點(diǎn)看法。

小學(xué)數(shù)學(xué)快樂教學(xué)興趣一、活動(dòng)承載——激發(fā)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將數(shù)學(xué)知識合理地融入各種活動(dòng)，如情境、故事、動(dòng)手操作、角色扮演等，可以達(dá)到很好的教學(xué)效果，多種感官的共同參與，使直接活動(dòng)的感性認(rèn)識逐步過渡到抽象思維，從而也降低思維難度，它既可使學(xué)生輕松、愉快、有效的掌握知識，又可發(fā)展學(xué)生的靈敏性、自制力、組織能力。例如，在一年級《數(shù)數(shù)》一課中，可以設(shè)計(jì)一個(gè)“比一比誰數(shù)得快”的競賽式數(shù)學(xué)活動(dòng)，給各小組分一包數(shù)目相同的糖果或花生，然后開始計(jì)時(shí)，比賽數(shù)，看哪一組先數(shù)完，然后全班確定數(shù)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，牢牢把握住了一年級學(xué)生的心理特點(diǎn)，這樣既達(dá)到了教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)意識，又活躍了氣氛，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，還鍛煉了小學(xué)生的合作意識，動(dòng)手操作能力。

二、巧用媒體——多維拓展

利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，是一種行之有效的方法和手段，它成功彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在諸多方面的不足，有效地為學(xué)生提供直觀、感性材料，聲像結(jié)合、圖文并茂、形象直觀、動(dòng)態(tài)逼真，加上教師深入淺出的講解，學(xué)生會在不知不覺中感知、學(xué)習(xí)。有些數(shù)學(xué)內(nèi)容相對比較枯燥、抽象，小學(xué)生難以理解，這時(shí)可以適時(shí)利用多媒體直觀展示，刺激小學(xué)生的各個(gè)感官，最大限度地調(diào)動(dòng)小學(xué)生的感官去感知，從而增強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)的直觀性、形象性和生動(dòng)性，為釋疑解難創(chuàng)設(shè)巧妙的突破口。例如，在教學(xué)《圓柱體體積公式的推導(dǎo)》這一課時(shí)，學(xué)生難以具體操作和理解，如果利用多媒體技術(shù)多次地把圓柱體平均分成若干份，拼成所學(xué)過的長方體，隨著等分份數(shù)的增加，近似長方體的一個(gè)棱由曲線變成直線，動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)使難點(diǎn)得到了化解，達(dá)到了形象思維向抽象思維進(jìn)行轉(zhuǎn)化。在學(xué)習(xí)新課后的鞏固練習(xí)階段，教師還可以自己預(yù)先擬好題目運(yùn)用電子白板設(shè)置多種題型，加大課堂練習(xí)容量，從而有效地提高課堂教學(xué)效率。

三、多元評價(jià)——提高自信

從課堂教學(xué)的方法上劃分，評價(jià)又可以分為：多項(xiàng)評價(jià)，比較評價(jià)，補(bǔ)充評價(jià)，建議性評價(jià)，爭議性評價(jià)，贊賞性評價(jià)，創(chuàng)造性評價(jià)。從課堂教學(xué)的組織形式上劃分，有自我評價(jià)、同桌評價(jià)、小組評價(jià)、全班評價(jià)、師生評價(jià)等評價(jià)形式。在小學(xué)生探究匯報(bào)中時(shí)時(shí)詢問，你同意他們的意見嗎？對此你有什么看法？誰能說得更詳細(xì)一些？讓學(xué)生來評價(jià)，避免生硬簡單的判斷，傷害學(xué)生的自尊心，撲滅學(xué)生的思維火花。在解決實(shí)際問題后又引導(dǎo)學(xué)生說理由，交流，你最喜歡誰的方法，為什么？當(dāng)學(xué)生解答不合理時(shí)就問：誰能給他提點(diǎn)建議？通過多向互動(dòng)的評價(jià)，使學(xué)生在課堂上處于一種能動(dòng)的、活潑的狀態(tài)，從而引起學(xué)習(xí)需求，不斷向更高目標(biāo)邁進(jìn)。同時(shí)還可在反饋信息中敏銳地捕捉到其中的閃光點(diǎn)，創(chuàng)造性地實(shí)施口頭評價(jià)，如你真行，對剛才的問題，不滿足于找到結(jié)果，而是觀察思考，真棒！充滿愛心和智慧的語言感染學(xué)生，可以使學(xué)生可以從老師鼓勵(lì)的話語中找到自尊和自信，獲得前進(jìn)的動(dòng)力和勇氣。

四、合作探究——拓展思維

合作探究的學(xué)習(xí)方式，有利于形成積極的課堂氛圍，有利于學(xué)生間的互幫互學(xué)、相互啟發(fā)，有利于學(xué)生思維的發(fā)展。特別是大班額教學(xué)更需要小組學(xué)習(xí)，合作探討，它既拓展了課堂教學(xué)，面向全體教學(xué)，又強(qiáng)化了教學(xué)的個(gè)別化；小組的精誠合作，課堂才不會再有被冷落或遺忘的角落，課堂教學(xué)效率才能全面提高。建立科學(xué)的學(xué)習(xí)小組?？梢試L試把不同性別、不同成績、不同能力的同學(xué)同組編排，以便隨時(shí)討論，包括“學(xué)困生”“敏捷型”“踏實(shí)型”，不同層次、不同類型的學(xué)生組成合作學(xué)習(xí)小組的形式，讓不同程度、不同習(xí)性、不同基礎(chǔ)的學(xué)生，不同層次地得到提高。同時(shí)，讓學(xué)生自己推選組織能力強(qiáng)，有責(zé)任心，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)組織、領(lǐng)導(dǎo)全組的討論活動(dòng)，每位組員均承擔(dān)一定的職務(wù)，老師則適時(shí)對全班同學(xué)進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)的動(dòng)員和訓(xùn)練，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都要主動(dòng)參與，積極探索，在討論中爭做發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)新者，特別關(guān)注學(xué)困生，鼓勵(lì)克服自卑，認(rèn)真研究，大膽發(fā)言，真正成為學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生對立的不能統(tǒng)一的觀點(diǎn)時(shí)，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論，學(xué)生在交流辯論的過程中思維不斷碰撞出火花，到充分的發(fā)展。

五、自主探索——體驗(yàn)成功

自主學(xué)習(xí)，是指學(xué)生自己在學(xué)習(xí)過程中積極主動(dòng)自覺的學(xué)習(xí)行為?！白灾鳌?，是學(xué)習(xí)的本質(zhì)屬性。學(xué)生是自己學(xué)習(xí)的主人，而教師只不過是教學(xué)過程中的導(dǎo)演亦或配角。一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功，便會激起追求成功的無限力量，教師除了可以充分利用課堂空間，還可以把眼光深入到課外實(shí)踐活動(dòng)中去。可以組織學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析、解決日常生活中的問題，這樣既可以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，又有利于發(fā)展學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新能力。如五年級下冊學(xué)習(xí)了《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》后，讓學(xué)生各自統(tǒng)計(jì)自己家里一年電費(fèi)、水費(fèi)、話費(fèi)等情況，然后制成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表。通過個(gè)人活動(dòng)，把搜集的資料和繪制的統(tǒng)計(jì)圖表再帶回班上展示、比較、交流、討論，學(xué)生根據(jù)調(diào)查，給父母提出了好多合理化建議。教師對學(xué)生的活動(dòng)給以誠懇的評價(jià)，學(xué)生感到學(xué)習(xí)的無限樂趣，真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。也體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的理念，順應(yīng)了教學(xué)改革的潮流。

六、寬松氛圍——快樂生成

教師微笑的面容、親切的目光，可以消除師生間的鴻溝；幽默的語言，豐富的表情，優(yōu)美的體態(tài)，足以營造出和諧的課堂氣氛。人在輕松的時(shí)候，大腦皮層的神經(jīng)單元才會促成興奮中心，思維才表現(xiàn)得很活躍，才能激發(fā)課堂動(dòng)態(tài)生成。上課時(shí)常出現(xiàn)開懷大笑而又秩序井然的氣氛，這都得益于教師教學(xué)中的風(fēng)趣、幽默與機(jī)智。

“快樂教學(xué)”可改善數(shù)學(xué)枯燥、難教難學(xué)的狀態(tài)，消除學(xué)生的疲勞感、乏味感和緊張情緒；“快樂教學(xué)”，也使小學(xué)生的學(xué)習(xí)成為愉快的事，成為求知的動(dòng)力；“快樂教學(xué)”也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)的一個(gè)方向。作為教師，在教學(xué)活動(dòng)中讓知識、情感互相作用、互相制約，變學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)為自身需要，不斷提高學(xué)生分析問題、解決問題和創(chuàng)新能力，把數(shù)學(xué)課堂打造成快樂課堂，高效課堂。