特崗教師的新修煉

邱月珍

教師這個職業(yè)，對人的素質(zhì)要求是很高的，不是誰都能成為好老師的。好老師也不是天生的，好老師也是在長期的教師職業(yè)生涯中苦苦“修煉”而成的。

特崗教師修煉職業(yè)幸福筆者工作的學(xué)校，是寧夏一所農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校。從2009年以來，中央實施的一項對西部地區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育的特殊政策，通過公開招聘高校畢業(yè)生到西部地區(qū)“兩基”攻堅縣縣以下農(nóng)村學(xué)校任教，引導(dǎo)和鼓勵高校畢業(yè)生從事農(nóng)村義務(wù)教育工作，創(chuàng)新農(nóng)村學(xué)校教師的補(bǔ)充機(jī)制，逐步解決農(nóng)村學(xué)校師資總量不足和結(jié)構(gòu)不合理等問題，提高農(nóng)村教師隊伍的整體素質(zhì)，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。這項政策實施以來，我校退出了一批年齡偏大、身體有疾病的老教師，補(bǔ)充了一大批特崗教師，他們的到來給學(xué)校帶來了新鮮血液。

和他們共事這幾年里，通過觀察、交流發(fā)現(xiàn)，他們每天腳步匆匆，神色凝重，只喊頭疼，頸椎難受，教學(xué)的課堂像菜市場，學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，頂撞老師，所教學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，比不過老教師，有的已經(jīng)開始厭教，準(zhǔn)備離開教育行業(yè)，有的已經(jīng)選擇離開。他們不知道，教師這個職業(yè)對人的素質(zhì)要求很高的，不是誰都能成為好老師的，好老師也不是天生的，好老師也是在長期的教師職業(yè)生涯中苦苦“修煉”而成的。我是一名“修煉”了28年的老教師。在這里，我想把自己“修煉”成果傳授給那些特崗老師們，希望他們能受到啟發(fā)，順利進(jìn)行新的“修煉”，好好享受教師這個職業(yè)。

一、要“修煉”到安心做教師這個職業(yè)

好多特崗教師，其實是不愿意當(dāng)老師的，受當(dāng)前社會就業(yè)形勢影響，他們勉強(qiáng)自己，實際是不安心做老師的，到了教師工作崗位，他們看到的自己工資低，要交養(yǎng)老保險，還要結(jié)婚，還房貸，可和自己干著同樣工作的老教師們比自己職稱高，工資高，掙得績效工資也多，所以就心里不平衡。其實，教師這一職業(yè)，得“名”得“利”的教師是很少的，而且付出的很多，卻沒有得到什么榮譽(yù)的人大有人在，這就需要特崗老師們不要急功近利，修煉自己，不為“名”“利”所動，甘于清貧，樂于奉獻(xiàn)，安心工作，調(diào)整好心態(tài)，才能勤于工作。

二、要“修煉”到不為“難”所困

的確，特崗教師們大多都是父母們嬌慣長大的，沒有帶孩子的經(jīng)歷，筆者出生于上個世紀(jì)60年代，有過帶弟弟、妹妹的經(jīng)歷，所以我從教以后就沒有他們這么多的困難?，F(xiàn)在的學(xué)生由于受家庭教育與社會的影響，很難管理，他們對老師要求高，可心智低，沒有責(zé)任心，犯了錯誤，經(jīng)常不從自身找原因，老師批評不得，一批評就頂嘴。特崗老師年輕氣盛，就動手打?qū)W生，然后家長不理解，就向上級告狀，就容易產(chǎn)生和學(xué)生、家長關(guān)系緊張的現(xiàn)象，造成不好的心情，也樹立了不好的教師形象，給自己的工作造成很大的困難。

你要學(xué)會化解這些困難，不要自毀形象。教師在學(xué)生中的形象如何與學(xué)生心理承受能力有直接關(guān)系的，如果教師總是擺出一副“師者”的架子，因為有些學(xué)生成績不理想，就不愿與這些學(xué)生接觸、交流。甚至認(rèn)為與學(xué)打成一片不成體統(tǒng)。長此以往，產(chǎn)生了隔膜，便會引起學(xué)生心理上的抵觸與反感。教師永遠(yuǎn)都不要與學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生為敵，那樣會影響其他學(xué)生對老師的看法而影響你和學(xué)生的關(guān)系，師生關(guān)系不融洽一切工作就難以進(jìn)行，這是教師工作最大的困難。

三、要“修煉”耐心

一位知識淵博自信的老師，才能贏得學(xué)生的芳心。修煉干好教育教學(xué)常規(guī)需要耐心、細(xì)致，因為它們是繁瑣的、枯燥的，老師如果對教育教學(xué)常規(guī)工作缺乏耐心，就難以提高教育教學(xué)基本功，就難以保證教育、教學(xué)質(zhì)量。所以，特崗教師要修煉自己的耐心，要把常規(guī)工作做細(xì)、做久、做新。

教師做著日復(fù)一日、年復(fù)一年相同的工作，一套教材重復(fù)備，重復(fù)講，每一屆學(xué)生都要相處三年，沒有足夠的耐心是堅持不到幾年的，可我們每個人都要生存，因此為了生存，就要堅持將教育教學(xué)這項工作做下去。有的特崗老師認(rèn)為，只要上好課就行了，而忽略了做人的工作，對待學(xué)生缺乏耐心，經(jīng)常抱怨學(xué)生不聽老師的話，不愛學(xué)習(xí)，在要求學(xué)生、批評和轉(zhuǎn)化學(xué)生時只看學(xué)生的成績，看不到學(xué)生其他方面的優(yōu)點，這往往使學(xué)生寒心和傷心。其實，好多成績不好的學(xué)生并不是他們不想學(xué)好，而是因為性格的和家庭教育的原因，他們沒有掌握學(xué)習(xí)的技巧，而我們老師也忽略了耐心傳給他們學(xué)習(xí)的技巧，老師總認(rèn)為自己已經(jīng)把學(xué)習(xí)的技巧都傳給了所有的學(xué)生。其實不然，有的學(xué)生因為上課聽講認(rèn)真，就學(xué)會了，有的上課聽講不認(rèn)真，所以根本就沒有學(xué)會，就造成不知道的知識點太多了，就失去了知識連貫和學(xué)習(xí)的信心，了解了這一點，就需要教師修煉自己的耐心，在要求學(xué)生時要做到合情合理，使學(xué)生舒心。在批評學(xué)生時要不厭其煩，不傷學(xué)生的自尊，使學(xué)生回心，在轉(zhuǎn)化學(xué)生時候，不要只說教，要幫助他們解決實際困難，如幫助他（她）化解與同學(xué)、老師或父母之間的矛盾，在學(xué)習(xí)技巧上專門給予指導(dǎo)和訓(xùn)練，這些事情在我們老師看來是小事情，可在還不會處理問題的學(xué)生來說這就是大事情，會困擾他們好長時間，使他們沒有心思學(xué)習(xí)，只有做好這樣的工作，才會使學(xué)生動心，才能創(chuàng)造出教育學(xué)生的奇跡。

四、要“修煉”到盡職盡責(zé)地做好每一件小事

細(xì)節(jié)決定成敗。教師“傳道授業(yè)解惑”的特殊性，決定了工作的嚴(yán)謹(jǐn)性。特崗教師要對每一堂課從起始到結(jié)束都要對學(xué)生，對教材的處理進(jìn)行細(xì)心的揣摩，這一點好多特崗老師都做不到。上課顧此失彼，顧了處理教材，顧不了處理學(xué)生，也就是忽略了學(xué)生的課堂管理。我們好多學(xué)生雖然當(dāng)了幾年的學(xué)生了，但受到家庭教育和一些老師的影響，沒有養(yǎng)成良好的課堂禮儀習(xí)慣。上課習(xí)慣身子坐不正，手里拿東西玩，左顧右盼，老師授課時候插嘴，別的同學(xué)回答問題時候插嘴幫著回答，老師組織課堂游戲時候不守規(guī)矩，這些事情處理不好，將會極大地影響教學(xué)質(zhì)量。細(xì)心的特崗老師可能會發(fā)現(xiàn)，在聽老教師的課時，課堂井然有序。他們不知道，有經(jīng)驗的老教師在接任每一屆學(xué)生的時候，都很重視起始階段的課堂禮儀的要求和訓(xùn)練，為提高課堂效率做足了工作，而特崗老師就沒有意識到這一點，等學(xué)生的好多壞毛病在課堂上養(yǎng)成以后就很難扭轉(zhuǎn)了，教學(xué)質(zhì)量越來越低，和學(xué)生的關(guān)系越來越緊張，有的特崗老師只能帶課一學(xué)年，就帶不下去了。

為了我們能長久地享受教師這項工作，我建議每個特崗老師都要對每一屆學(xué)生，每一堂課都進(jìn)行認(rèn)真的準(zhǔn)備，鉆研每一堂課的每一個環(huán)節(jié)，從引課、授課、訓(xùn)練、設(shè)計練習(xí)、布置作業(yè)都進(jìn)行認(rèn)真的揣摩設(shè)計，對每一屆學(xué)生從課堂禮儀到生活習(xí)慣進(jìn)行耐心細(xì)致地引導(dǎo)、培養(yǎng)和訓(xùn)練，抓住一切鍛煉自己的機(jī)會，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向老教師學(xué)習(xí)，取人之長，補(bǔ)己之短，善于從聽到和看到的教育教學(xué)現(xiàn)象中悟出適合自己學(xué)科的教學(xué)方法和管理學(xué)生的方法。

有人說，教師從事的是一項幸福的工作，但要踏踏實實地做好這項工作，還是很不容易的。總之，“修煉”的過程，其實就是實現(xiàn)教師人生價值和獲得職業(yè)幸福感的過程。