大學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的分析及對(duì)策

杜爽

大學(xué)生是國(guó)家培養(yǎng)的高級(jí)專門人才。但他們大多正處在一個(gè)身心由不成熟到成熟的過(guò)渡時(shí)期，在校期間很容易產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象。文章以甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)的學(xué)生為研究對(duì)象，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式收集相關(guān)資料，依據(jù)調(diào)查結(jié)果深入剖析當(dāng)代大學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的表現(xiàn)、原因，從而提出相應(yīng)的對(duì)策建議，望能為高校等相關(guān)主體進(jìn)一步了解大學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的成因和減少厭學(xué)現(xiàn)象提供有效的參考。

大學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象對(duì)策本研究施測(cè)時(shí)間為2014年3月，施測(cè)地點(diǎn)為甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)本部，施測(cè)方式采用發(fā)放問(wèn)卷的方式，在校食堂、121車站、教室、圖書(shū)館、宿舍等地點(diǎn)偶遇發(fā)放。本研究采用問(wèn)卷調(diào)查法，共設(shè)計(jì)了20個(gè)問(wèn)題，從教師及授課方式、學(xué)生在校學(xué)習(xí)狀況、人際關(guān)系、學(xué)生將來(lái)計(jì)劃及對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)和建議等角度進(jìn)行了調(diào)查。共有甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)300名學(xué)生參加了此次調(diào)查，其中男生121人，女生179人，問(wèn)卷共發(fā)出307份，收回有效問(wèn)卷300份，問(wèn)卷發(fā)出后，采用當(dāng)場(chǎng)填寫(xiě)或隔天收回的方式。

一、甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的現(xiàn)狀分析

（一）對(duì)甘農(nóng)大學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的調(diào)查分析

依據(jù)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)，其中認(rèn)為自己厭學(xué)的占63%，程度較輕的表現(xiàn)為：被動(dòng)的、盲目的學(xué)習(xí)，41%的學(xué)生并沒(méi)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，程度較重的表現(xiàn)為厭學(xué)專業(yè)理論課，有60%的學(xué)生并不喜歡自己所學(xué)的專業(yè)課，甚至，有的同學(xué)根本沒(méi)有或找不到自己喜歡的專業(yè)課，而這部分同學(xué)的比例竟占到6%。程度最為嚴(yán)重的表現(xiàn)為根本不學(xué)習(xí)、逃課，甚至不能完成學(xué)業(yè)順利畢業(yè)。具體表現(xiàn)為：

1.目標(biāo)不明確，缺乏刻苦精神。由于缺乏目標(biāo)和規(guī)劃，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力多來(lái)自于學(xué)校（55%）、社會(huì)（47%）和家庭（38%），甚至有同學(xué)（23%）覺(jué)得自己沒(méi)有學(xué)習(xí)壓力，這使得他們變得更加被動(dòng)，必然不會(huì)刻苦學(xué)習(xí)。

2.不喜歡本專業(yè)，厭學(xué)專業(yè)課理論。這部分學(xué)生，對(duì)自己所學(xué)專業(yè)不感興趣，這山望著見(jiàn)那山高，總是認(rèn)為自己的學(xué)校不夠理想，所選的專業(yè)不如別的專業(yè)。在問(wèn)卷中請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楦拭C農(nóng)業(yè)大學(xué)打分（滿分十分），結(jié)果最終統(tǒng)計(jì)的平均分只有5.7分。

3.更加注重人際關(guān)系的培養(yǎng)，忽略了學(xué)習(xí)。把精力放在學(xué)生會(huì)或拉攏老師、同學(xué)及學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系上，并認(rèn)為這是鍛煉自己的實(shí)踐能力，甚至有的同學(xué)以學(xué)生會(huì)有活動(dòng)為由請(qǐng)假或者直接逃課，問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果也顯示有54%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)期間交際能力比學(xué)習(xí)重要，只有15%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)更為重要。

4.對(duì)待考試的態(tài)度不認(rèn)真并且考試作弊傾向嚴(yán)重。問(wèn)卷中調(diào)查到對(duì)待考試的態(tài)度時(shí)，有64%同學(xué)回答只要及格即可，要么是為了獎(jiǎng)學(xué)金而學(xué)習(xí)，也有5%的同學(xué)持無(wú)所謂的態(tài)度，這部分學(xué)生學(xué)習(xí)僅僅只是為了能夠通過(guò)考試，以不掛科為目標(biāo)，甚至在同學(xué)之間流行著這樣的口頭禪“六十分萬(wàn)歲，多一分浪費(fèi)”。

二、大學(xué)生厭學(xué)的原因分析

（一）內(nèi)部原因

1.學(xué)習(xí)能力不足，心態(tài)浮躁，且缺乏刻苦精神。這主要是近年來(lái)高校大幅擴(kuò)招，學(xué)生的質(zhì)量與過(guò)去相比有了很大差距，很多學(xué)生沒(méi)有自己很好的學(xué)習(xí)方法；另外一些學(xué)生自我控制能力差進(jìn)一步降低了學(xué)習(xí)效率。在調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果中看到有62%的同學(xué)認(rèn)為自己害怕吃苦，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣，34%的同學(xué)覺(jué)得自己基礎(chǔ)差，想學(xué)習(xí)卻力不從心，足以見(jiàn)得學(xué)生自身學(xué)習(xí)能力和刻苦程度對(duì)其學(xué)習(xí)積極性的影響。

2.缺乏內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，沒(méi)有明確的規(guī)劃和目標(biāo)，缺乏理想抱負(fù)。動(dòng)機(jī)缺失是導(dǎo)致厭學(xué)的重要原因，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有需求欲，因而沒(méi)有動(dòng)機(jī)來(lái)啟動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)壓力多來(lái)自于學(xué)校（55%）、社會(huì)（47%）和家庭（38%），也有同學(xué)（23%）覺(jué)得自己沒(méi)有學(xué)校壓力，只有45%的同學(xué)認(rèn)為課余應(yīng)該主動(dòng)上自習(xí)。

3.一些學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)缺乏興趣，認(rèn)為所學(xué)非自己所想從事的專業(yè)，進(jìn)而消極厭學(xué)。根據(jù)問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，有60%的學(xué)生并不喜歡自己所學(xué)的專業(yè)課，甚至有6%的同學(xué)根本找不到自己感興趣的課程，以“混日子”的心態(tài)來(lái)應(yīng)對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活。

4.缺乏自信心和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)?，F(xiàn)今雖然一部分學(xué)生能夠進(jìn)入大學(xué)校門，但少了家長(zhǎng)直接嚴(yán)格看管和教師的督管。這使得他們對(duì)快速度、課堂重點(diǎn)講授和學(xué)生自己學(xué)習(xí)的非應(yīng)試式教育無(wú)所適從，從學(xué)習(xí)中獲取不到多的滿足感和成就感。問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示，有52%的同學(xué)經(jīng)常對(duì)大學(xué)生活感到迷茫，他們往往不思進(jìn)取逐漸就失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（二）外部原因

1.學(xué)校方面的因素

（1）校園環(huán)境和基礎(chǔ)設(shè)施落后。校園小，遠(yuǎn)在郊區(qū)，沒(méi)有足夠的自習(xí)教室，也沒(méi)有足夠的活動(dòng)娛樂(lè)場(chǎng)所，食堂環(huán)境差，在問(wèn)卷調(diào)查中，問(wèn)到對(duì)甘肅農(nóng)業(yè)大學(xué)的那些方面最不滿意的時(shí)候，有大多數(shù)同學(xué)寫(xiě)道：教學(xué)環(huán)境不夠好、基礎(chǔ)實(shí)施不完善、住宿條件差、校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施不夠好等對(duì)學(xué)校不滿意的地方，尤其是新生入校，感覺(jué)這樣的學(xué)校離自己理想的大學(xué)相距甚遠(yuǎn)，情緒落差大，不想學(xué)習(xí)。

（2）學(xué)校管理體系的不完善。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有53%的學(xué)生填寫(xiě)了“改善學(xué)校管理”這樣的建議，如大教室合班上課，影響學(xué)習(xí)積極性，晚自習(xí)時(shí)找不到合適的自習(xí)地點(diǎn)，平時(shí)上自習(xí)占座位就像“打仗”一樣，覺(jué)得去上自習(xí)還有占座位的麻煩所以干脆就不去了，而即便是這樣，學(xué)校內(nèi)的部分教學(xué)樓卻是早早的就鎖門不許學(xué)生進(jìn)入了。

（3）對(duì)老師的授課方式和內(nèi)容的不滿。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有57%的學(xué)生認(rèn)為自己厭學(xué)的原因是“對(duì)老師的一些做法有意見(jiàn)”，認(rèn)為老師的水平不夠，上課沉悶無(wú)趣，有些老師上課“照本宣科”，授課質(zhì)量很差，缺乏吸引力，同時(shí)有58%的學(xué)生希望老師能有更多的實(shí)踐內(nèi)容，有49%的學(xué)生希望老師的授課內(nèi)容更加廣泛，有37%的學(xué)生希望老師可以和學(xué)生多互動(dòng)多交流。

（4）專業(yè)的設(shè)置和課程的規(guī)劃不完善。這一方面導(dǎo)致教師本身對(duì)工作的興趣不高，教師的消極性，又導(dǎo)致學(xué)生的消極學(xué)習(xí)態(tài)度，課堂學(xué)習(xí)成為一種負(fù)擔(dān)。隨即學(xué)生就把注意力轉(zhuǎn)移到了課堂之外，問(wèn)卷調(diào)查也顯示有37%的學(xué)生對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)并不喜歡，23%的同學(xué)只是剛開(kāi)始很喜歡自己的專業(yè)，通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)才發(fā)現(xiàn)自己并不感興趣。

2.社會(huì)方面的影響

（1）高校招生政策變化。高校的不斷擴(kuò)招，使得中學(xué)生讀大學(xué)的機(jī)會(huì)大大的增加，他們無(wú)須像前人那樣刻苦攻讀就能上大學(xué)。但后果就是降低了大學(xué)生的整體素質(zhì)。那些原本升學(xué)無(wú)望而僥幸進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生，入校后感到學(xué)習(xí)壓力大，不適應(yīng)大學(xué)生活和學(xué)習(xí)，逐漸失去信心，以至于厭學(xué)；而那些成績(jī)較為優(yōu)秀的學(xué)生則因未進(jìn)入重點(diǎn)或熱門專業(yè)而失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。

（2）社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣和思想的影響。社會(huì)上廣泛存在著“讀書(shū)無(wú)用論”，諸如個(gè)人主義、拜金主義、享樂(lè)主義等不良風(fēng)氣對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生了消極影響。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使一部分年輕人希望盡早從事經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，年輕一代的價(jià)值觀也變的更加的具有功利性，同時(shí)，“應(yīng)試”也極大的損傷了大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）就業(yè)壓力大。現(xiàn)在大學(xué)的就業(yè)率越來(lái)越低，有些學(xué)校已經(jīng)低于50%，這使得學(xué)生懷疑上大學(xué)是否真的有用，找工作過(guò)程中的一些不公平現(xiàn)象，使一些學(xué)生認(rèn)為社會(huì)關(guān)系遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)優(yōu)秀重要。有些大學(xué)生參加工作后，會(huì)發(fā)現(xiàn)在校學(xué)習(xí)的很多知識(shí)都不會(huì)用到，這就使得大學(xué)生變得迷茫，繼而產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。

3.家庭因素的影響

根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果，36%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)積極性與家庭條件好壞是絕對(duì)有關(guān)系的，34%的學(xué)生認(rèn)為家庭條件好壞在某種程度上會(huì)對(duì)一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生影響。

（1）部分家庭條件好的學(xué)生，在校衣食無(wú)憂，甚至家里早早的就為他謀好了出路，畢業(yè)后也沒(méi)有找工作的壓力，所以就在學(xué)校混日子等畢業(yè)，持這種心態(tài)的學(xué)生更不會(huì)好好學(xué)習(xí)。

（2）家庭條件較差的學(xué)生，在校生活比較艱苦，所以不得不利用課余時(shí)間甚至逃課出校兼職，以致影響了學(xué)習(xí)。還有一部分學(xué)生因?yàn)榧依飾l件差，覺(jué)得什么都比不上別的同學(xué)，吃穿檔次也不如人，從而產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑心理，失去自信，自暴自棄，不愿與人交往，影響了自己的學(xué)習(xí)生活。

三、減少大學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的對(duì)策分析

（一）針對(duì)大學(xué)生自身內(nèi)部問(wèn)題的對(duì)策

1.提高自己的獨(dú)立性和適應(yīng)能力。進(jìn)入大學(xué)以后，周圍的學(xué)生、老師、生活環(huán)境都發(fā)生了較大變化，每個(gè)人都需要學(xué)會(huì)自我規(guī)劃和獨(dú)立學(xué)習(xí)與生活。要正確認(rèn)識(shí)這種變化，要適應(yīng)這種由于環(huán)境改變而產(chǎn)生的心理落差。

2.加強(qiáng)自我調(diào)節(jié)與控制。先要正確的認(rèn)識(shí)自己，要具備自省和自我教育的品質(zhì)，只有正確地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，給自己一個(gè)正確的定位，才能更好地發(fā)揚(yáng)自己的個(gè)性，不斷地提高自己。

3.培養(yǎng)正確的壓力觀，增強(qiáng)自信心。今年來(lái)大學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮，更有大學(xué)生由于心理問(wèn)題而自殺、自虐的現(xiàn)象，因?yàn)檫^(guò)度的壓力會(huì)使自己產(chǎn)生消極抑郁的不良情緒，如果自我調(diào)節(jié)不及時(shí)，就會(huì)對(duì)心理產(chǎn)生傷害，從而破壞學(xué)習(xí)情緒。因此，正確的壓力觀和自信心對(duì)學(xué)生很重要。

4.以正確的心態(tài)看待自己所處的環(huán)境。無(wú)論自己的家庭條件好或者壞，都不能產(chǎn)生享樂(lè)思想或者是自卑心理，不能因?yàn)榧彝l件好，就有恃無(wú)恐，厭棄學(xué)習(xí)，也不能因?yàn)榧彝l件差而喪失信心，越是條件艱苦就越是要努力學(xué)習(xí)，改變自己的命運(yùn)。對(duì)于學(xué)校環(huán)境的好壞也要放平心態(tài)，學(xué)習(xí)條件的艱苦不能成為我們學(xué)生厭學(xué)的借口和理由。

（二）針對(duì)引起大學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象外部原因的對(duì)策

1.學(xué)校方面

（1）完善教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式。高校教學(xué)必須反對(duì)本本主義，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考探索的能力；把學(xué)生從枯燥的書(shū)本理論內(nèi)容中解脫出來(lái)，拓展學(xué)生的思考自由度；更要幫助學(xué)生擺脫思維定勢(shì)，學(xué)會(huì)逆向思維，促進(jìn)新思想、新觀念的產(chǎn)生。放棄陳舊過(guò)時(shí)的知識(shí)。增加反映時(shí)代進(jìn)步和符合當(dāng)代大學(xué)生新特點(diǎn)的新研究成果。傳統(tǒng)的由老師到學(xué)生的單一路線的教學(xué)方法，不利于大學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力的培育，必須改變“填鴨式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，多采用探討式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣性。

（2）設(shè)立完善的管理體系和科學(xué)的師生考核評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校的管理要在一定程度上反映和滿足師生的需求，同時(shí)高校教學(xué)必須改革以知識(shí)掌握為中心的考試制度，建立多元的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)體系。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一定要體現(xiàn)知識(shí)是基礎(chǔ)、創(chuàng)新是目標(biāo)的指導(dǎo)思想，把知識(shí)學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，使考核形式靈活多樣。

（3）提高師資隊(duì)伍的專業(yè)化素質(zhì)。教師隊(duì)伍的大小與素質(zhì)高低直接決定著大學(xué)生的培育質(zhì)量，當(dāng)前的大學(xué)教師更加的年輕化，某種程度上可以更容易的與學(xué)生接觸，但是他們往往經(jīng)驗(yàn)不足。那么學(xué)校就需要提供經(jīng)驗(yàn)不足的教師參加各類培訓(xùn)與進(jìn)修機(jī)會(huì)，提高教師的專業(yè)知識(shí)水平。

2.社會(huì)方面

（1）社會(huì)中的各個(gè)主體都需要擁有責(zé)任感，共同努力營(yíng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境，減少社會(huì)負(fù)面因素對(duì)大學(xué)生思想的影響，幫助大學(xué)生確立一種積極向上生活學(xué)習(xí)態(tài)度，才能增強(qiáng)他們的是非辨別能力，使他們的思想變得更加成熟和健康。

（2）可以大力發(fā)揮大眾傳媒的作用。要了解當(dāng)代大學(xué)生的新的特點(diǎn)，社會(huì)的快速發(fā)展，使當(dāng)前我們的大學(xué)生呈現(xiàn)出新的一些特征，他們接受新的信息的渠道和能力更加開(kāi)闊和廣泛，利用網(wǎng)絡(luò)、電視、校園文化等方式向他們傳播正確的價(jià)值觀和人生觀。

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