分析貨幣銀行學教學面臨的問題及對策研究

閔嘉寧

在很多高等學校中，貨幣銀行學是其管理學與經(jīng)濟學專業(yè)的核心課程，同時也是金融學中最重要的理論性課程。本文從貨幣銀行學課程的性質與特點出發(fā)，分析了貨幣銀行學課程在教學過程中存在的一些問題，并相應地提出了一些改革與創(chuàng)新的對策，希望可以為相關研究提供一些理論性的參考。

貨幣銀行學教學 問題 對策

一、貨幣銀行學課程的性質與特點

（一）貨幣銀行學課程的性質

貨幣銀行學主要是研究信用、貨幣、金融市場以及金融機構的一門學科，它主要研究金融運行規(guī)律與金融市場的歷史發(fā)展。該門課程從課程性質上來看是一門社會科學課程，一般來說，社會科學課程在考核上很難與自然科學課程相比，不會經(jīng)過嚴密的推導、精確的計算以及實際操作能力的高低來考核學生對課程內(nèi)容的實際掌握程度。因為社會科學具有一種“軟科學”屬性，所以它既不能通過單純的極端答案或者單純通過直觀的技能評判標準對學生的學習成績和學習效果進行評判，同樣也很難通過筆試成績對學生理論基礎扎實程度進行評定，這些因素的存在使教師的教學與學生的學習都增加了一定的難度。

（二）貨幣銀行學的特點

1.貨幣銀行學具有很強的理論性

作為一門金融學、經(jīng)濟學的專業(yè)理論課程，貨幣銀行學對金融學進行的框架性、整體性的原理闡述，這種闡述中既包括對宏觀金融層面的理論闡釋，同時還包括對微觀金融運行原理的探討與分析。它主要將金融的規(guī)律性與運作機制揭示出來，同時也闡明了金融學科所研究的重要內(nèi)容結構，將各部門之間的聯(lián)系深入淺出的闡述出來。學生通過對這些理論的學習可以對貨幣銀行學的基本理論與基礎知識進行更加系統(tǒng)的掌握，為他們以后從事金融、經(jīng)濟等相關工作奠定堅實的理論基礎。

2.貨幣銀行學具有很強的實踐性

貨幣銀行學不僅具有很強的理論性，同時與現(xiàn)實結合的也非常緊密，很多現(xiàn)實的問題拿到貨幣銀行學中都可以找到解決的路徑。比方說，本門課程中涉及到的金融機構、信用工具、通貨膨脹與通貨緊縮、國際金融業(yè)務等內(nèi)容的實踐性都很強。通過這門課程的學習可以讓學生對現(xiàn)階段市場中流行的金融產(chǎn)品進行充分的熟悉，還可以幫助學生掌握一些相關的操作方法與業(yè)務流程，從而使學生的實踐操作能力得到提高。

除此之外，通過貨幣銀行學課程的學習，還可以鍛煉學生將理論與實踐聯(lián)系到一起的能力，在實際中應用學到的貨幣銀行學以及理論知識的基本原理和方法，對現(xiàn)實的金融問題進行分析，不斷提高學生分析具體案例的能力，從金融業(yè)務實踐中學習和探索具有理論概括性的一般規(guī)律與思維方法。

二、現(xiàn)階段貨幣銀行學教學中存在的主要問題

目前很多普通高校都開始開設了貨幣銀行學課程的教學，高等教育自學考試培訓機構以及高等職業(yè)院校中也開始爭相開設貨幣銀行學課程。貨幣銀行學教學在教學方法、教學內(nèi)容、考核方式等方面存在的問題較多。

（一）教材編排上存在問題

現(xiàn)階段很多教材在內(nèi)容編排上注重專業(yè)知識與基本理論的闡述，嚴重忽視了學科內(nèi)容與金融領域中的實踐相結合，在教學內(nèi)容上嚴重忽視了對趣味性內(nèi)容的編排，金融學專業(yè)更是如此。但是，數(shù)學專業(yè)的學生比較容易接受具有趣味性內(nèi)容的知識，這是它們的天性，現(xiàn)在的大學生基本都是90后，他們對當今的世界充滿了好奇心，他們對外面的世界充滿了渴望，他們希望更多的認知外面的世界，對自己所學的知識進行進一步的分析和研究，這樣的東西往往更容易激發(fā)他們的好奇心，很大程度上來說，這些東西可以調動起他們的創(chuàng)造性、積極性與主動性。

（二）課時安排上存在問題

現(xiàn)階段很多普通高校中對教學內(nèi)容的安排比較合理，課時相對輕松，教師可以有足夠的時間進行講授，可以應用多種教學方式，尤其是對于一些高等教育自學考試培訓機構等，他們主要出于節(jié)省成本等因素，對課時的安排非常緊張。在有限的時間內(nèi)，教師要將很多教學內(nèi)容一股腦的灌輸給學生，這種教學方式的影響下，學生接受知識的效果非常差，同時，這種做法也是對學生不負責任的，教師對于這種現(xiàn)狀也表示很無奈。

（三）缺乏動手能力與動腦能力的培養(yǎng)

在貨幣銀行學課程教學中，很多教師是將教學重點放在理論知識的傳授上，他們不重視對學生動腦能力與動手能力的培養(yǎng)。在這種傳統(tǒng)的教學方式的影響下，學生只會死記硬背，知識點變得非常僵化，學生在學習的過程中缺乏主動性與積極性，課堂教學中學生沒有得到足夠的時間進行獨立思考，整個教學過程缺乏學生的主動參與，對于學生自主能力的培養(yǎng)是非常不利的，也不利于培養(yǎng)學生分析問題與解決問題的能力，更不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（四）課程考核上存在問題

貨幣銀行學課程在考核上也存在一定的問題，很多高校中該課程的考核方式非常簡單，考核方式與考核制度都缺乏一定的規(guī)范性，主要表現(xiàn)在單純通過期末考試卷來衡量學生學習效果的好與壞，將考試作為主要的評價尺度與考核手段，將課堂考勤和平時的作業(yè)作為輔助性的考核手段，最后計算綜合成績。這種考核方式不注意學生在學習過程中的投入狀態(tài)，更有甚者，考前教師為學生劃定考試范圍的現(xiàn)象也很普遍。

三、針對貨幣銀行學教學問題提出的對策

（一）將理論與實踐結合起來

在教材編排上注意增加實踐教學的內(nèi)容，還可以多增加一些模擬教學的內(nèi)容，對實驗室中的現(xiàn)代網(wǎng)絡技術進行充分的利用，引導學生根據(jù)教學內(nèi)容模擬實務訓練。比方說，在平時的貨幣銀行學金融市場教學中，教師可以根據(jù)教材中的內(nèi)容安排模擬一節(jié)關于外匯交易、股票等的實驗課程，學生在學習的過程中一方面可以對金融市場運作的原理進行充分的掌握，另一方面，學生還可以增加對實際業(yè)務的切身感受，動手能力也得到了增強。此外，教師還可以根據(jù)教學內(nèi)容組織學生進行參觀學習，到實際的業(yè)務部門中去，通過在實際業(yè)務部門的實習或參觀，使學生對專業(yè)的感性認識得到增強。學校也可以聘請具有實際業(yè)務經(jīng)驗的專業(yè)認識到學校授課，對最新金融業(yè)務的發(fā)展情況講授給學生，讓學生了解社會對知識更新的最新要求，使學生學習的目的性以及就業(yè)以后的適應能力得到增強。教師還可以在教學過程中充分利用案例分析法，從學生接觸過的、實踐性比較強的熱點問題為主要的切入點，使學生在學習過程中可以產(chǎn)生一種身臨其境的感覺，這對學生分析問題與解決問題能力的提高是非常有幫助的。

（二）對教學時間進行合理安排

要想取得良好的教學效果就一定要對教學時間進行合理的安排，如果教學時間都保證不了，那么教學內(nèi)容與教學方法等都會受到一定的限制，嚴重抑制學生的學習興趣，那么，能力培養(yǎng)也就無從談起，最終的教學質量與教學效果都會受到嚴重的影響。

（三）教學方式應該是豐富多樣的

教師的教學方式應該是多樣性的，這樣學生就會在教學過程中始終保持一種新鮮感，更容易幫助他們對知識進行吸收和消化。比方說，教師可以充分利用多媒體等教學手段，從不同方面刺激學生的感官，在課堂有限的時間內(nèi)擴大學生的知識面與信息量，同時調動學生的學習興趣。通過多網(wǎng)絡資源的利用，還可以使學生與老師之間的溝通與交流得到增強，學生可以獲得更加優(yōu)質的資源，在不同地點、不同時間，學生都可以根據(jù)自己的需求進行個性化、自主化的學習，這對教學效果的提高是非常有利的。教師還可以在教學中多多運用案例教學的手段，通過案例教學使學生對理論的理解可以得到加深，將理論與實踐相結合，對于學生獨立分析問題、應對問題以及處理問題能力的培養(yǎng)是非常重要的，除此之外，還可以不斷激發(fā)學生的表達能力與邏輯思維能力。

（四）教學注重靈活、新穎、實用

貨幣銀行學課程教學應以基本知識、基本理論以及基本技能的培養(yǎng)為主要基礎，將綜合運用能力的培養(yǎng)作為教學的重點，根據(jù)教學實踐活動和學生的學習態(tài)度建立起綜合的考評體系，在該考評體系中，應將重點放在考評指標的規(guī)范化以及考評方式的多樣化上。這種教學方式與以往的教學方式相比顯得更加靈活與新穎，而且更加實用，得到了廣泛的應用。

（五）創(chuàng)新教學方法

1.創(chuàng)新教學思想

在實際的貨幣銀行學教學過程中，教師應該樹立起“以學生為本”的教學思想，在課堂教學中有意識地培養(yǎng)學生養(yǎng)成對學習方法的運用能力。學生的學習生活畢竟是非常短暫的，而且在課堂中學習的內(nèi)容與時間都是非常有限的。在未來的生活與工作中需要運用的知識一定會更多，現(xiàn)在社會發(fā)展的速度如此之快，科技更新也是日新月異，所以，教師在教學過程中不僅要引導學生對金融學基礎理論知識進行掌握，還要在教學過程中不斷引導學生對學習方法進行充分的掌握，比方說綜合方法與分析方法的運用等。在研究貨幣銀行學的過程中，貨幣供求模型是一個非常重要的教學內(nèi)容，要通過對分析方法的運用對影響貨幣需求的因素進行具體的分析，這就是貨幣需求的解釋變量。在對解釋變量進行研究之后，還要通過綜合方法的運用從宏觀上讀貨幣需求量進行把握。分析與綜合是缺一不可的，在科學研究的過程中，僅靠分析或者單純依靠綜合都是不行的，是有所欠缺的。分析方法與綜合方法只有完美地結合在一起才可以更加逼近真理，從而對真理進行更加準確的認識與把握。除此之外，及時進行歸納與總結也是非常重要的，教師應引導學生在學完一個章節(jié)的內(nèi)容之后進行及時的歸納與總結，這樣才可以更好地幫助學生對所學知識進行系統(tǒng)的掌握。

2.注重互動式教學

在教學大綱的基礎上，老師在課程講授之前，應該將本節(jié)課程的主要內(nèi)容、教學目的以及進度安排、考試類型、參考書目等提前告知學生，這樣可以幫助學生在學習之前就做到心中有數(shù)。課堂教學可以使學生的參與意識充分地調動起來，幫助學生針對爭議性問題、前沿性內(nèi)容以及提倡問題在課堂中展開討論，在討論的同時適當加以引導，使學生能夠對最新的研究成果以及最新動態(tài)進行及時的掌握。比方說，在介紹通貨膨脹時，教師可以向學生提出這樣的問題“是不是物價水平升高就是通貨膨脹”，讓學生針對這一問題進行積極的思考，然后將通貨膨脹的現(xiàn)象引出來，對通貨膨脹的特點以及性質等進行介紹，并積極解釋通貨膨脹出現(xiàn)的原因以及治理的對策。學生應該帶著問題進行學習，在學習的過程中如果遇到不明白的地方可以積極向老師進行提問，也可以隨時向自己、向同學提出問題，因為問題本身就具有一定的啟發(fā)性，不僅可以激發(fā)學生的思維，還可以幫助學生之間的交流變得更加充分，調動學生學習的主動性與積極性。

（六）教師應注重自身素質的提高

貨幣銀行學的教師在日常生活中應經(jīng)常閱讀一些專業(yè)的雜志與報刊，對國內(nèi)外經(jīng)濟貿(mào)易的動態(tài)進行及時的了解，達到更新知識與理念的目的，還可以將教學的經(jīng)驗與心得進行交流，不斷學習到新的教學方法，等等。除此之外，教師還應該積極參加一些學術交流與學術研討，不斷豐富自己的專業(yè)知識?？偠灾?，通過多方面的實踐與學習，教師的業(yè)務能力與綜合素質都會得到提高，這樣才可以使教學手段變得更加豐富，使教學質量得到提高。

四、結語

綜上所述，要想使貨幣銀行學的教學效果得到提高，就要對教學手段、教學內(nèi)容、教學時間以及教師素質等方面進行不斷的改進和提高，促進各方面得到相互配合與相互影響，尤其是教學活動的管理者和組織者應給予大力的支持，只有這樣，教學質量才會得到不斷的提高。

參考文獻：

[1]余妙志，章和杰.貨幣銀行學課程改革的思考——以國貿(mào)專業(yè)為例[J].現(xiàn)代物業(yè)（中旬刊），2010，（5）.

[2]張淑娟.關于《貨幣銀行學》教學改革與創(chuàng)新的思考[J].經(jīng)濟研究導刊，2010，（22）.

[3]梁柯.關于非金融專業(yè)貨幣銀行學教學改革的研究[J].當代教育論壇（管理研究），2010，（10）.

[4]武曉雯.基于建構主義視角下的貨幣銀行學教學方法的改進[J].考試周刊，2012，（15）.

[5]彭歡，孫麗璐.從金融學的研究領域探析貨幣銀行課程的教學框架[J].新課程（教育學術），2012，（3）.

[6]徐家杰，溫興琦.邏輯性、趣味性與差別化——關于高校《貨幣銀行學》教學改革的探索[J].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2011，（17）.

[7]鄭秋紅，顧鋒娟.貨幣銀行學課程中“5E”探究式教學模式探討[J].浙江萬里學院學報，2011，（6）.

[8]金洪，朱曉俊.應用型本科院校貨幣銀行學教學模式研究[J].長春師范學院學報，2012，（4）.

[9]錢龍.中外案例對比式教學法在貨幣銀行學教學中的SWOT分析[J].市場論壇，2013，（1）.