網(wǎng)絡(luò)場域下大學(xué)生心理健康教育研究

邵美玲

網(wǎng)絡(luò)已成為大學(xué)生生活不可或缺的組成部分，但也因此帶來許多心理健康問題，如何開展網(wǎng)絡(luò)場域下大學(xué)生心理健康教育，已成為高校思想品質(zhì)教育的重點。從網(wǎng)絡(luò)場域與大學(xué)生心理健康教育概念與特點出發(fā)，論述網(wǎng)絡(luò)場域下我國大學(xué)生心理健康存在的問題，并提出幾點對策。

網(wǎng)絡(luò)場域 大學(xué)生 心理健康教育

網(wǎng)絡(luò)已深入到人們生活的方方面面，成為一個難以替代的信息工具。大學(xué)生思維活躍、業(yè)余時間充裕、對網(wǎng)絡(luò)需求較大，網(wǎng)絡(luò)成為影響大學(xué)生心理發(fā)展的重要因素之一。一方面，大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)開闊的眼界、鍛煉的思維、熏陶情感，使自身思想趨于成熟；另一方面，網(wǎng)絡(luò)上信息良莠不齊，網(wǎng)絡(luò)占用大學(xué)生大量的時間精力，影響現(xiàn)實中的社會關(guān)系、行為習(xí)慣，給大學(xué)生心理健康發(fā)展帶來負面影響。大學(xué)生作為祖國未來的棟梁，其心理健康發(fā)展關(guān)系自身未來發(fā)展、國家富強與民族復(fù)興。近年來，校園惡性事件層出不窮，大學(xué)生道德滑坡現(xiàn)象令人堪憂，開展高校網(wǎng)絡(luò)心理健康教育迫在眉睫。

一、網(wǎng)絡(luò)場域與大學(xué)生心理健康教育

1.網(wǎng)絡(luò)場域概念與特點

簡而括之，場域是一種關(guān)系系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)場域是基于網(wǎng)絡(luò)而構(gòu)架的跨地域、時空與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的關(guān)系集合。網(wǎng)絡(luò)具有開放性、平等性、匿名性、互動性、快捷性與虛擬性等特點，深入至人類物質(zhì)生活的方方面面，帶來了巨大的便利，極大的推動了社會經(jīng)濟的發(fā)展，但同時也影響人類精神生活，給社會文化造成巨大的沖擊，甚至動搖了人類價值觀、倫理道德觀基礎(chǔ)。

2.大學(xué)生心理健康教育

健康是一個人賴以生存與發(fā)展的基礎(chǔ)，心理健康是健康的主要內(nèi)容之一，是一種持續(xù)的具有完善的內(nèi)部協(xié)調(diào)性、外部適應(yīng)性的心理狀態(tài)。在我國大學(xué)生群體具有其特殊性，大學(xué)生占人口數(shù)量比重大、具有承上啟下的社會關(guān)系、年齡上具有巨大的發(fā)展?jié)摿?、是未來勞動力的主要?gòu)成群體等，關(guān)注大學(xué)生成長是國家應(yīng)盡的責(zé)任。我國正處于社會轉(zhuǎn)型階段，社會文化、思潮呈現(xiàn)多元化發(fā)展，社會現(xiàn)象良莠不齊，大學(xué)生易受各種紛繁復(fù)雜的思想影響。大學(xué)生經(jīng)過十?dāng)?shù)年從繁重的學(xué)習(xí)走進大學(xué)校園，從懵懂走向成熟，從象牙塔走社會，大學(xué)階段是大學(xué)生人生觀、價值觀走向成熟的階段，開展心理健康教育正當(dāng)其時。

二、網(wǎng)絡(luò)場域下我國大學(xué)生心理健康存在的問題

1.學(xué)習(xí)系統(tǒng)障礙

（1）學(xué)習(xí)環(huán)境日趨復(fù)雜?！懊夏溉w”等事實早已證明，環(huán)境對人類發(fā)展起到關(guān)鍵作用，學(xué)習(xí)環(huán)境是影響大學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要因素。網(wǎng)絡(luò)具有便捷性、開放性等特點，極大地提高了學(xué)習(xí)效率，是進行資料查詢等相關(guān)學(xué)習(xí)活動不可或缺的工具，但這種便利也使得學(xué)習(xí)的難度大大降低，使學(xué)生依賴于網(wǎng)絡(luò)，缺乏獨立自主意識，逐漸喪失自我學(xué)習(xí)、自我思考的能力。

（2）學(xué)習(xí)行為、態(tài)度不端正。學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)行為，學(xué)習(xí)行為決定學(xué)習(xí)效用，網(wǎng)絡(luò)為許多學(xué)習(xí)活動提供了捷徑，致使一部分學(xué)生產(chǎn)生偷懶?；乃枷耄u作業(yè)、請人代筆等現(xiàn)象普遍存在；網(wǎng)絡(luò)上豐富娛樂、交流等功能，這些對學(xué)生來說也遠比枯燥的課堂學(xué)習(xí)更具吸引力，網(wǎng)絡(luò)成癮、游戲成癮、網(wǎng)絡(luò)社交成癮等心理疾病在大學(xué)生群體中廣泛流行，其現(xiàn)狀令人堪憂。

（3）學(xué)習(xí)缺乏動力。網(wǎng)絡(luò)上信息冗雜，集中反映了各種良莠不齊的社會現(xiàn)象、社會文化、思潮，給大學(xué)生人生觀、價值觀等意識觀點帶來巨大的沖擊，上大學(xué)無用、一切向“錢”看等不良思想，都讓大學(xué)生逐漸喪失對未來的信心，部分大學(xué)生認為在大學(xué)所學(xué)的知識對自己的未來起不到多少作用，上大學(xué)只要拿文憑就可以了，加之大學(xué)學(xué)習(xí)難度較低，考前復(fù)習(xí)應(yīng)付過關(guān)思想普遍存在，大學(xué)生因此喪失了學(xué)習(xí)的動力。

2.社交情感與自我認知障礙

網(wǎng)絡(luò)社交極為便利，但是因具有匿名性、虛擬性等特征，往往缺乏真實感、安全感。網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于愛情、友情的情感的觀念過于激進，且存在許多負面信息，致大學(xué)生對感情缺乏信心。大學(xué)生流連于虛擬社交、網(wǎng)絡(luò)娛樂等網(wǎng)絡(luò)活動，忽略了現(xiàn)實中的情感需要與人際關(guān)系的建立與維持，許多大學(xué)生反映離開網(wǎng)絡(luò)后已找不到朋友或有朋友也不知道如何交流。

網(wǎng)絡(luò)信息冗雜，大學(xué)生或主動或被動的被這些信息所影響，缺乏獨立自主的觀點，思維僵化，大學(xué)生普遍感覺自身過于渺小、人生過于短暫，今朝有酒今朝醉的及時享樂思想大行其道。大學(xué)生在享樂中迷失自己，注重軀體性感覺，忽略了心靈感受。

三、網(wǎng)絡(luò)場域下我國大學(xué)生心理健康教育對策

整合網(wǎng)絡(luò)資源、加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管是最直接、最有效的干預(yù)大學(xué)生上網(wǎng)的方法，大學(xué)生多數(shù)上網(wǎng)活動是處于校園之中，上網(wǎng)方式主要包括校外網(wǎng)、校內(nèi)網(wǎng)，具有集中性特點。校外網(wǎng)監(jiān)管難度較大，且涉及倫理、法律關(guān)系，控制應(yīng)適度。學(xué)校應(yīng)積極與網(wǎng)絡(luò)運營商進行協(xié)調(diào)，提高辦理業(yè)務(wù)的準(zhǔn)入門檻，控制網(wǎng)速，改造客戶端，結(jié)合限電、查寢等方式，干預(yù)大學(xué)生上網(wǎng)時間；通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)防御機制，攔截不健康網(wǎng)頁，當(dāng)然監(jiān)管應(yīng)尊重學(xué)生隱私權(quán)。

建立家庭教育機制，強調(diào)家長監(jiān)督，家長應(yīng)控制學(xué)生經(jīng)濟來源，盡力營造良好的家庭氛圍。學(xué)校應(yīng)積極舉辦各種文娛活動，鼓勵大學(xué)生發(fā)展個人興趣愛好，將精力轉(zhuǎn)移至現(xiàn)實生活的維系；學(xué)校應(yīng)積極塑造富有活力、積極向上的校園文化，構(gòu)建良好的外部環(huán)境。

四、小結(jié)

網(wǎng)絡(luò)場域下大學(xué)生心理健康教育并非一朝一夕之事，高校工作應(yīng)注重校園文化的培養(yǎng)，以環(huán)境育人、以情感人，使大學(xué)生能夠從現(xiàn)實中獲取滿足、愉悅的心理感受，從網(wǎng)絡(luò)心理問題中脫困而出。

參考文獻：

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