試議如何學(xué)好初二物理

摘 要：初二物理課程是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的入門課。剛開始時，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，可是一段時間后，就有許多學(xué)生開始落后。究其原因，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生雖然學(xué)習(xí)很用功，但其學(xué)習(xí)方法不對，自然學(xué)習(xí)效果就不盡如人意。

關(guān)鍵詞：物理；問題；分析；策略

在與學(xué)生進(jìn)行交流時，很多學(xué)生反映，物理好像一學(xué)就會，一用就錯，一放就忘。這說明學(xué)生對所學(xué)知識了解不深刻，掌握不全面。經(jīng)過教學(xué)思索，我認(rèn)為具體存在以下幾個方面的問題。

一、初中生物理學(xué)習(xí)中的問題及原因分析

1.初二年學(xué)生學(xué)情存在的主要問題

（1）初二學(xué)生心理和生理上表現(xiàn)出：叛逆、盲目追求自由平等、易受外界影響、情緒情感偏激等特點(diǎn)。

（2）初二是學(xué)生成長發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是教育關(guān)鍵期。與初一的知識內(nèi)容相比，初二的知識內(nèi)容要深得多。學(xué)生在學(xué)習(xí)方面面臨著更大的挑戰(zhàn)，有的學(xué)生因此產(chǎn)生了畏難情緒。

2.上課中存在的主要問題

上課很難集中注意力；不能和老師上課同步，思想開小差；逆反心理最強(qiáng)。

3.作業(yè)中存在的主要問題

審題不認(rèn)真；公式理解不透；運(yùn)算能力差；解題格式不規(guī)范。

二、采取的措施與策略

1.情感是學(xué)生學(xué)好物理知識的重要因素

在教學(xué)物理教學(xué)過程中，教師怎樣才能使學(xué)生養(yǎng)成積極的學(xué)科情感呢？

（1）熱愛本職工作，提高自身修養(yǎng)

教師應(yīng)敬業(yè)為先，滿腔熱情地投入到物理教學(xué)工作中，不斷自我完善，以飽滿的熱情帶領(lǐng)學(xué)生去探索物理世界的奧秘。

（2）建立良好的師生情感

教師要關(guān)心自己的學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和成長，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難和挫折時，教師要耐心地幫助他們分析原因，找到解決問題的辦法。

（3）讓學(xué)生體驗成功

教學(xué)中要對全體學(xué)生一視同仁，對不同層次、不同特點(diǎn)的學(xué)生因材施教。要注意設(shè)置教學(xué)內(nèi)容的層次和梯度，創(chuàng)設(shè)更多的條件，讓每個學(xué)生都能體驗到學(xué)習(xí)上的成就感。

2.充分發(fā)揮小實驗在物理教學(xué)中的調(diào)節(jié)作用

發(fā)揮小實驗在物理學(xué)科調(diào)節(jié)教學(xué)中的作用，符合調(diào)節(jié)教學(xué)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、思維為核心、訓(xùn)練為主線、調(diào)節(jié)為關(guān)鍵、能力為目標(biāo)的原則，能有效地提高物理教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)生在預(yù)習(xí)和自學(xué)過程中常會遇到一些疑難問題，對某些新的物理概念似懂非懂，對某些物理規(guī)律將信將疑，就會產(chǎn)生畏難情緒。怎樣幫助學(xué)生克服困難呢？指導(dǎo)學(xué)生做個小實驗就是好辦法。例如，小實驗“筷子提米”，學(xué)生通過親自動手實驗，確信了摩擦力的存在，認(rèn)識了摩擦力與壓力的關(guān)系。

3.習(xí)題課是學(xué)生學(xué)好物理知識的重要基礎(chǔ)

在物理教學(xué)中，習(xí)題課是必不可少的一種課型。要想上好習(xí)題課，應(yīng)該從以下幾方面入手。

（1）從物理基礎(chǔ)知識著手培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

首先，物理的定律和公式是最基礎(chǔ)的知識。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求學(xué)生從5個方面進(jìn)行全方位復(fù)習(xí)。其次，根據(jù)認(rèn)識規(guī)律要讓學(xué)生能靈活應(yīng)用物理定律和公式解決實踐問題，教師應(yīng)該先指導(dǎo)學(xué)生正確理解基礎(chǔ)知識，并通過對基礎(chǔ)習(xí)題的解答訓(xùn)練，使學(xué)生掌握應(yīng)用物理定律或公式解題的基本方法及運(yùn)用物理量時單位必須統(tǒng)一的要求，進(jìn)而使學(xué)生形成解答物理習(xí)題的基本模式。

（2）了解和研究學(xué)生，從生活生產(chǎn)科技等方面選擇素材激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

理論聯(lián)系實際是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，活躍課堂氣氛的一種重要方法。在日常生活中有許多物理現(xiàn)象是趣味性習(xí)題的好素材。例如，在講到力的作用效果是否與力的三要素有關(guān)時，可以從學(xué)生平時上體育課打排球過程中讓學(xué)生理解到力的作用效果是與力的三要素的關(guān)系。

三、重視差生轉(zhuǎn)化工作是學(xué)好物理知識的情感共振

在農(nóng)村學(xué)校中，差生尤其是雙差生占很大的比例，因此轉(zhuǎn)差是我們很重要的教學(xué)工作。首先要重視非智力因素的培養(yǎng)，我認(rèn)為教師不僅要教好物理，還要關(guān)心差生，使師生間形成“情感共振”，從而使這部分學(xué)生喜愛物理課。差生對物理是否感興趣的首要因素取決于物理教師的教學(xué)水平和方法。教師是否熱愛物理、對物理學(xué)教學(xué)是否投入等，這些對差生學(xué)好物理課程，做好差生的轉(zhuǎn)化工作都是十分重要的。

學(xué)好物理這門學(xué)科，只要按物理學(xué)科的特點(diǎn)去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中要找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，從學(xué)習(xí)中去尋找樂趣，就能培養(yǎng)自己學(xué)習(xí)物理的興趣，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

作者簡介：劉淑云，女，1975年11月出生，就職于福建惠安東橋中學(xué)，研究方向：初中物理教育教學(xué)。