初中語文教學(xué)中的三步反思

摘 要：隨著課程改革如火如荼地展開，大量的新課題、新方法不斷涌現(xiàn)，課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，令人欣喜、振奮。然而，在實際的教學(xué)實踐過程中，也出現(xiàn)了層出不窮的問題，理念和實踐貌合神離，徒有形式，實效堪憂。

關(guān)鍵詞：初中語文；教學(xué)；反思

為了能夠更好地適應(yīng)課改需求，提高教學(xué)質(zhì)量，教師必須培養(yǎng)自我反思的意識和能力，敢于反思、及時反思、善于反思、長期反思，通過不斷的反思，成長自己，從而提高教學(xué)能力，能夠得心應(yīng)手、游刃有余地應(yīng)付教學(xué)工作，提高教學(xué)效率，特別是初中語文教學(xué)。

一、課前反思，做到胸有成竹

很多時候，人們一說反思，就會想到事后、課后，其實不然，課前一樣需要反思。在新學(xué)期的伊始，我們需要思考：新學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)立教學(xué)計劃，安排教學(xué)步驟；在每節(jié)課前，我們要思考：教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，恰當(dāng)?shù)厝∩帷⒀a充、延伸。精心設(shè)計教學(xué)策略，選擇教學(xué)方法，更好地篩選問題、加深重點、攻克難點；面對設(shè)定好的教學(xué)步驟，我們需要思考：對于教學(xué)方法具體實施效果的評估，對于輔助教學(xué)手段的應(yīng)用的把握，對于可能出現(xiàn)的問題、失誤、困難的預(yù)設(shè)等。這一切的反思工作，都是需要教師在上課之前一一進(jìn)行思索的問題，同時，能夠在備課教案上一一地反映出來，不給教學(xué)過程留有盲區(qū)。這樣的課前反思，為課堂的教學(xué)成功奠定了基礎(chǔ)，教師教學(xué)胸有成竹，有的放矢，教學(xué)效率自然提高。

二、課中反思，做到游刃有余

課前預(yù)設(shè)的再好，教學(xué)中面對一群充滿未知數(shù)的頭腦，課上反思也是必不可少的。在課堂教學(xué)的過程中，不可能是按照老師預(yù)先設(shè)定好的一步一步、毫無差錯地“走程序”，課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)方式、參與程度、思考程度、收獲程度、整體狀態(tài)都會隨著課堂教學(xué)的不斷繼續(xù)和推移，時刻發(fā)生微妙的變化。因此，教師要在教學(xué)過程中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時反思，不斷地調(diào)整和完善，靈活地引導(dǎo)學(xué)生，使課堂能夠順利、高效地進(jìn)行。例如，在學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》時，如果歸納中心思想是我們教學(xué)的最后一步，那就大錯特錯了。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度、不同的方向去看待、探究課文，擴展學(xué)生的思維，提高閱讀的能力。這時，我就會提出以下幾個值得探討的問題：父親應(yīng)該如何幫助孩子脫險？如果你是這位父親，又會如何處理這個問題，會和課文中的父親一樣的做法嗎？說出你的想法和理由。這樣，大家各抒己見，不僅能活躍課堂氛圍，而且還能加深對課文的進(jìn)一步理解。

三、課后反思，做到盡善盡美

一堂課結(jié)束，留給學(xué)生知識鞏固的課后習(xí)題之后，教師就萬事大吉了嗎？反思做在課前，做在課中，課后就可以高枕無憂，各自休閑了嗎？錯！課后一樣需要反思，要對自己的每一堂課進(jìn)行深層思考：在這歷時45分鐘的課堂上，出現(xiàn)了哪些值得我們重新探討和深思的問題、事件，學(xué)生在這一段時間中獲得了什么，又有什么問題被遺留下來等待處理，教學(xué)中，自己工作的得失，教學(xué)效果的好壞等都需要我們進(jìn)行反思。通過反思，記錄下自己的教學(xué)體會和收獲，失敗的教訓(xùn)，成功的經(jīng)驗，教學(xué)的效果，學(xué)生的評價等，在教學(xué)中反思，在反思中教學(xué)，將教學(xué)工作做到盡善盡美，問心無愧。教師只有在不斷的自我批評，自我成長，自我調(diào)整，自我完善的反思過程中，才能最終成長為一名優(yōu)秀的語文教師。

總之，沒有反思，就沒有進(jìn)步。沒有課前、課中、課后這一系列的反思，就沒有完善高效、出類拔萃的教學(xué)，就沒有精彩紛呈、活力四射的課堂，也沒有不斷成長和完善的教師。只有通過不斷的反思，才能不斷改進(jìn)，不斷完善，教學(xué)質(zhì)量才能不斷上升，學(xué)生才能茁壯成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]王長峰，劉鳳杰.新課改形勢下初中語文教學(xué)分析和思考[J].教育研究，2006.

[2]段瑞俠.初中語文教學(xué)反思[J].陜西教育，2006（01）.

作者簡介：楊昌順，男，1969年12月出生，大專，就職學(xué)校：貴州省安順市鎮(zhèn)寧縣江龍中學(xué)，研究方向：初中語文教育教學(xué)。