有效利用英語課堂四十分鐘

姜東波

摘 要：提高課堂教學效率是課堂教學追求的境界，教師要向40分鐘要效率，創(chuàng)設(shè)有效的導言，精湛的技巧，多樣化的練習。運用多種教學手段，創(chuàng)設(shè)教學情境，使課堂充滿激情，充分調(diào)動學生學習興趣，打造高效課堂，讓英語課堂變得有趣、快樂，深層次提高學生學習英語的興趣及課堂效率。

關(guān)鍵詞：高效課堂；學習興趣；教學技巧；練習

教學效率是課堂教學追求的境界。課堂是師生共同成長的地方，在40分鐘的課堂活動中創(chuàng)設(shè)一種激情，一種智慧，打造高效課堂是我們老師致力追求的目標。要做到高效，就需要老師講課的技巧、手段，能靈活機動地把握課堂的動態(tài)，激發(fā)學生學習熱情。

一、良好的導入是高效課堂的基礎(chǔ)

良好的開端是成功的一半。一節(jié)課導入十分重要，雖然只有短短的幾分鐘，卻能激起學生的學習興趣。導入能夠創(chuàng)設(shè)情境，渲染氣氛，激發(fā)興趣，吸引注意，能夠引發(fā)學生的求知欲望，激活學生的探究思維，為學習新知創(chuàng)造良好的條件，有助于提高課堂教學效率。

我教的是小學三年級的英語，開始學習很陌生。因此，我在上課時，首先要激發(fā)學生的學習興趣。給他們講英語小故事，讓他們對英語感興趣。平時我用英語和他們打招呼，如，早上好、請坐、謝謝等，學生對這種問候很新奇，讓學生感受到英語的快樂。課前我和學生做英語對話訓練，放英語歌師生律動，如，放英語歌：我是I，你是you，見面問好說hello...讓學生進入學習狀態(tài)。學生的積極性上來了，就會對課堂教學內(nèi)容認真聽講，注意力集中，學習興趣濃厚，對知識的掌握也很快。

二、精湛的課堂技巧是高效課堂的保證

教學過程是動態(tài)的，在動態(tài)的教學過程中，更需要教師的課堂調(diào)控。教師調(diào)控能力的高低取決于教師教育教學能力的強弱和綜合素質(zhì)的高低。在教育教學活動中，只有有效地調(diào)控教學進程，教學才會達到最高效率，才能達到最佳的教學效果。新課是一堂課的主體部分，講授是教學活動中最基本的教學技能。對小學英語教師而言，講授技能的重要性更為突出。教師在講授過程中，更要提高講授語言技巧，要運用不同的教學方法和教學策略，設(shè)計的游戲、問題、練習等都要為本課重點服務(wù)。設(shè)計問題要有目的性、針對性，要能在最短的時間內(nèi)收到最好的效果。比如，我在講第一單元第四課時What is your name？一課時，我首先問一名學生：What is your name？讓他回答My name is...。我重復提問幾名學生，讓他們能完整流利地回答，然后同桌之間互相練習。突然，我看見外面有高年級的學生，我靈機一動，何不讓他們進來創(chuàng)設(shè)一個對話環(huán)境呢？于是我就請了一名學生，孩子們看見了，興奮極了，把手舉得高高的要進行對話：Hi，What is your name？Bye等。這個對話在老師的提示下進行得很成功。孩子們說得越來越好，就連不愛說話的學生都參與進來了，看著孩子們學得高興我也很欣慰。這節(jié)課我在不知不覺間創(chuàng)設(shè)了一個非常完美的口語交際場景，達到了教學目的。在這節(jié)課的最后，因為是剛接手的班級，對孩子的名字不熟悉，所以，我讓同桌之間互相問答，將孩子們的名單寫了出來，全班學生都得到了訓練。一節(jié)課結(jié)束了，看著孩子們意猶未盡的樣子，我的心情也很愉快，我用機智和智慧完成了我的教學任務(wù)。

三、多樣的練習設(shè)計是高效課堂的檢測

“精講多練”是當前課堂教學改革的模式，小學英語教學也倡導這一方法，練習環(huán)節(jié)是課堂教學的重點環(huán)節(jié)，是對學生學習目標是否達到進行的目的檢測。教師要設(shè)計多樣化的練習題，并且通過各種類型的操練逐漸轉(zhuǎn)化為語言技能。還能及時地發(fā)現(xiàn)問題和教學中的漏洞，及時補救。操練是提高教學效率的重要因素，教師要掌握一定的有效的操練策略。

操練的過程要面向全體，要循序漸進，由易到難，運用不同的方法和游戲。課堂上要創(chuàng)設(shè)情境，利用游戲進行對話訓練。比如，我在教學Fruit一課時，在最后練習的時候，我首先讓學生用英語說出自己喜歡的水果：I like apple...等，然后說：“誰在黑板上把自己喜歡的水果畫出來，并且大聲地用英語告訴同學們你畫的是什么？孩子們都想展示自己的繪畫才能，都想上來，最后我選了八名學生上來。孩子們認真地畫著自己喜歡的水果，并且都能很準確地用英語說出自己畫的水果。這個設(shè)計符合孩子愛動、愛畫的心理特點，所以，興致都特別高，通過操練，孩子們加深了對單詞的記憶。

參考文獻：

龐素前.對構(gòu)建小學英語高效課堂的幾點建議[J].學周刊，2014（10）.

編輯 王團蘭