讓語文習作徜徉在“虛擬”的境界

摘 要：隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展和進步，現(xiàn)代處事素養(yǎng)和語言文化顯得尤為重要，語文作為重要語言的載體不僅應(yīng)用于現(xiàn)代語言，更重要的是學會應(yīng)用，因此，語文寫作應(yīng)運而生，這是符合現(xiàn)代教育的發(fā)展趨勢，是適應(yīng)現(xiàn)代教育的真正潮流。以小學三年級的語文寫作為例，探討素質(zhì)教育體制下如何培養(yǎng)學生學習參與寫作的興趣和語文寫作的真正貫徹落實。

關(guān)鍵詞：小學三年級；語文寫作；措施

素質(zhì)教育作為培養(yǎng)現(xiàn)代學生成長、成才的基本保證，對于新一代的社會人才積極提出了相適應(yīng)的教育教學要求。小學的語文寫作是在小學三年級階段進行推用和教育的，因為小學三年級相對來說是義務(wù)教育教學的中間階段，學生在此過渡時期沒有一二年級的任性和好動，不像四五年級學生那樣有能力和想法，相對于其他學習年級來說是學習和思考的關(guān)鍵時期。將語文寫作安排在小學三年級，讓學生在語文學習內(nèi)容的熏陶下，積極地參與學習和討論，積極地學習和實踐，實現(xiàn)現(xiàn)代教育教學的高質(zhì)量。

一、營造課堂教學小環(huán)境，圖文并茂地實現(xiàn)教學

良好的學習氛圍帶給學生的不僅是可以靜下心來真正參與到學習內(nèi)容中，還在一定程度上讓學生更好地思考和學習。三年級的小學生是好動、積極、好奇且自制力差的孩子，如果沒有良好的學習氛圍，學生會不斷擾亂學習和課堂秩序，以致不能真正積極地參與語文寫作。因此，教師應(yīng)在課堂上有感情、有激情地參與課堂的教學，讓學生對語文及寫作有意識、有想法，才能真正有興趣參與學習和寫作。同時，學校內(nèi)部的教育教學環(huán)境也應(yīng)積極改善和更新，在課堂教學中可以積極采用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，讓學生盡情想象，實現(xiàn)語文教學與寫作的有效結(jié)合，利用圖文并茂式的教學，讓學生更加積極、有興趣地參與語文寫作。

例如，在語文寫作課堂上，教師依據(jù)“我喜歡的……”舉例，比如“我喜歡的季節(jié)”，向?qū)W生播放相關(guān)季節(jié)的特征，體現(xiàn)“我為什么喜歡”，或者朗讀一篇文章，讓學生感受所表達的意境和感受。這樣不僅能讓學生在課堂上展開豐富的想象，表達自己的感受，還能鍛煉學生的動手和動腦能力，實現(xiàn)教育教學的目標。

二、采取“娛樂式”教學形式，積極參與課堂實踐

三年級的學生相對于年齡大的學生來說，自身自制力不強且對新鮮事物充滿了好奇，小學語文的教育教學工作者在教學實踐中應(yīng)積極地認識到這一點，并從其中找到適合學生的教學方法。學生對新鮮事物感興趣，教師就要積極抓住學生這一心理，讓學生在課堂寫作過程中不斷嘗試新事物，從而培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的寫作能力。

例如，在語文寫作課堂上，教師針對“游戲”話題，可以在上課前或課上15分鐘進行一些游戲，比如，“擊鼓傳花”“搶凳子”等，讓學生積極參與游戲，過后和學生討論游戲心情和感受，并將其寫成作文，用這樣的方式教育學生，使學生對寫作產(chǎn)生興趣，積極參與語文寫作，從而實現(xiàn)教學和教育的真正目的。

三、教師身體力行，重視語文教學和課堂運用

學校內(nèi)部的人員流動是不確定的，為了保證學校的教育教學整體上呈現(xiàn)正常和諧的局勢，許多學校征召大量的沒有教師資格的教師參與教學，在對外展現(xiàn)上是合理和諧的，但落實到學生的教學中，就會存在許多差距，對于學生的成長來說，習作是培養(yǎng)學生學習和動手能力的重要步驟，是學生成長過程中的重要過程。因此，教師在教學課堂上應(yīng)以身作則，重視學生的學習和成長，實現(xiàn)教育教學目的真正踐行。

總之，教育作為現(xiàn)代社會催人上進、引人發(fā)醒的重要動力，給予現(xiàn)代社會的不僅僅是文化，還有人才和其人才的素養(yǎng)和能力。小學教育是學生成長發(fā)展的基礎(chǔ)，對于學生成長成才有積極的推動作用。語文寫作不僅能讓學生積極表達自己的觀點、想法，還能真正提高學生自身的動手和動腦能力，相信在教育教學的不斷進步下，語文寫作的不斷貫徹下，學生將以高素質(zhì)、全面性的姿態(tài)參與現(xiàn)代經(jīng)濟社會的發(fā)展。

參考文獻：

史潔.語文教材文學類文本研究.山東師范大學，2013.

作者簡介：余佳佳，女，1985年3月出生，本科，就職于浙江省紹興市柯橋區(qū)齊賢鎮(zhèn)中心小學，研究方向：小學語文教育。