高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究

□文/孫秀梅 李 博 白玉翠

（石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院 河北·石家莊）

一、高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的必要性

教育部2006年出臺(tái)的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中，明確提出“高職院校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)基地建設(shè)，尤其要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)?！薄秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020）》中強(qiáng)調(diào)“加大教學(xué)投入，尤其要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地、課程教材等教學(xué)基本建設(shè)。”由此可見(jiàn)，按照職業(yè)崗位要求，以模擬企業(yè)實(shí)際操作為主要內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)是高職教育的必備實(shí)踐環(huán)節(jié)，是高職教育進(jìn)行能力和素質(zhì)培養(yǎng)的具體體現(xiàn)。

高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)作為高職院校教學(xué)體系中的核心內(nèi)容是突出辦學(xué)特色、提升高技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，而生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)則是高職院校內(nèi)涵建設(shè)的核心。加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)與管理，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，也有利于克服教學(xué)中理論脫離實(shí)際的問(wèn)題。

會(huì)計(jì)崗位不同于其他專(zhuān)業(yè)崗位，有其自身的特殊性，通常情況下，各企業(yè)和單位一次僅能接受2～3 名學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)，并且由于會(huì)計(jì)工作具有保密性、連續(xù)性、專(zhuān)門(mén)性的特點(diǎn)，實(shí)際的情況是學(xué)生進(jìn)入企業(yè)后無(wú)法進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的頂崗實(shí)習(xí)，只能從事一些零星的、輔助性的工作，同時(shí)企業(yè)會(huì)計(jì)人員由于工作繁忙或缺少“師傅帶徒弟”的經(jīng)驗(yàn)或是在無(wú)奈的情況下接的帶實(shí)習(xí)學(xué)生的任務(wù)，這就導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)指導(dǎo)不到位，造成校外實(shí)習(xí)的效果并不理想。為了使高職院校學(xué)生實(shí)現(xiàn)“零距離”上崗，建立校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地勢(shì)在必行。

二、高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的原則

（一）多渠道、全方位原則。高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和使用，彌補(bǔ)了校外實(shí)訓(xùn)基地的多方面缺陷，從形式上實(shí)現(xiàn)了“零距離”上崗，但就其本質(zhì)而言，更加注重其教學(xué)功能，但其生產(chǎn)功能要與校外實(shí)訓(xùn)基地一致，這也是從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，是校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地能夠參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必備條件。在安排學(xué)生實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，與校外實(shí)訓(xùn)基地一樣，也存在有限的實(shí)訓(xùn)基地不能滿足大規(guī)模的學(xué)生同時(shí)實(shí)訓(xùn)的需要，為此，要多渠道開(kāi)辟場(chǎng)所，對(duì)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行全方位的整合、營(yíng)造，可利用學(xué)院財(cái)務(wù)處、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地、校內(nèi)食堂、后勤等財(cái)務(wù)部門(mén)等多方解決學(xué)生的實(shí)訓(xùn)問(wèn)題。

（二）分層次、全過(guò)程原則。高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)功能的發(fā)揮大部分集中在大二下半學(xué)期或大三上半學(xué)期。為了充分發(fā)揮基地的教學(xué)實(shí)訓(xùn)功能，筆者所在院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行了創(chuàng)新改革，按年級(jí)分層次進(jìn)行，一年級(jí)進(jìn)行基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)，可在本班級(jí)完成，另外再安排一周的時(shí)間到實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行體驗(yàn)，填制憑證、登記賬簿等簡(jiǎn)單實(shí)訓(xùn)；二年級(jí)分模塊階段性安排實(shí)訓(xùn)，如有總賬模塊、報(bào)表模塊等；三年級(jí)主要是實(shí)訓(xùn)，以綜合實(shí)訓(xùn)為主，有手工會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、電算化實(shí)訓(xùn)室、ERP 沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)室等有序安排全過(guò)程的基地實(shí)訓(xùn)，貫穿學(xué)生大一至大三學(xué)年的學(xué)習(xí)中。同時(shí)，對(duì)實(shí)訓(xùn)的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生以成果的形式上交，著重體現(xiàn)對(duì)學(xué)生行業(yè)通用能力、專(zhuān)業(yè)核心能力、崗位專(zhuān)用能力的考核。

（三）校內(nèi)、校外實(shí)訓(xùn)基地共建原則。高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)雖然重要，但部分學(xué)生還是不能真正地參與其中向社會(huì)提供服務(wù)，所以在加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的同時(shí)，仍不可忽視校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要與本專(zhuān)業(yè)緊密相關(guān)，如可與使用電算化軟件的公司建立實(shí)訓(xùn)基地，這樣學(xué)生既可以學(xué)會(huì)熟練使用軟件而且還可與配有此軟件的客戶進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)施，進(jìn)一步拓展了專(zhuān)業(yè)面。另外，還可與管理和業(yè)務(wù)規(guī)范的企業(yè)建立實(shí)訓(xùn)基地，也可與代理記賬公司建立實(shí)訓(xùn)事宜，比如可讓代理記賬公司提供業(yè)務(wù)資料，學(xué)院提供學(xué)生無(wú)償在此工作，達(dá)到雙贏。這樣就與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地達(dá)到相互補(bǔ)充。

三、高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的措施

（一）實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要實(shí)現(xiàn)仿真性與生產(chǎn)性相結(jié)合。高職院校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)仿真性與生產(chǎn)性相結(jié)合，即實(shí)訓(xùn)基地的有些實(shí)訓(xùn)室只能模仿真實(shí)工作環(huán)境，模擬真實(shí)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)，如會(huì)計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)室。而有些實(shí)訓(xùn)室則可以校企共建，實(shí)際運(yùn)營(yíng)，成為生產(chǎn)性的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，可以利用校內(nèi)場(chǎng)所，引進(jìn)社會(huì)人員，如代理記賬公司，承辦真實(shí)的業(yè)務(wù)，既鍛煉了學(xué)生又可以創(chuàng)收。

（二）在校內(nèi)要實(shí)現(xiàn)基地互用、資源共享。校內(nèi)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)與其他實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行資源整合，有機(jī)融合，避免重復(fù)建設(shè)。在籌建的過(guò)程中要全校統(tǒng)籌考慮，如ERP 沙盤(pán)模擬演練實(shí)訓(xùn)室不僅要考慮會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的使用，還應(yīng)該考慮市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、物流等專(zhuān)業(yè)學(xué)生的使用。各專(zhuān)業(yè)交替使用，做到資源的充分利用。同樣，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生也可以用本校其他相關(guān)專(zhuān)業(yè)的實(shí)訓(xùn)室，如可以到金融專(zhuān)業(yè)的相關(guān)實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行證券投資、銀行結(jié)算實(shí)訓(xùn)。

（三）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地師資隊(duì)伍建設(shè)。高水平的專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是維系和推動(dòng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的根本力量，也是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平的重要資源保障。其一，積極聘請(qǐng)有一定理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)師、高級(jí)會(huì)計(jì)師擔(dān)任兼職實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師；其二，要建立校內(nèi)專(zhuān)職教師的定期培訓(xùn)制度以及輪流去企業(yè)、事務(wù)所、相關(guān)行業(yè)協(xié)會(huì)的實(shí)習(xí)制度，不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)技能和綜合素質(zhì)；其三，鼓勵(lì)、引導(dǎo)、打造校內(nèi)本專(zhuān)業(yè)的“雙師型”教師，建立自己的師資隊(duì)伍。

（四）完善實(shí)訓(xùn)基地制度建設(shè)。為保障實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范性和質(zhì)量，應(yīng)進(jìn)一步完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地管理制度，制定校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)管理辦法和一系列教學(xué)制度，如制定實(shí)訓(xùn)基地管理制度、實(shí)訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)踐教學(xué)規(guī)程和課程實(shí)訓(xùn)手冊(cè)，簽訂校企合作協(xié)議，明確校企責(zé)任與義務(wù)、實(shí)訓(xùn)基地各崗位職責(zé)、實(shí)訓(xùn)目的與要求、實(shí)訓(xùn)教學(xué)具體內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，從而保證校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地規(guī)范有序運(yùn)行和建設(shè)管理工作的制度化、科學(xué)化。

［1］何靜.高職校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理與生產(chǎn)組織研究［J］.職業(yè)教育研究，2009.11.

［2］汪振綱.高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究.傳奇.傳記文學(xué)選刊，2011.4.

［3］楊浩軍.基于職業(yè)綜合能力培養(yǎng)的物流校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的探索與實(shí)踐［J］.物流技術(shù)，2011.6.