班主任工作與愛心

摘 要：學(xué)校校長(zhǎng)是一校之魂，班主任是一班之魂。班主任是一個(gè)班集體的領(lǐng)導(dǎo)者、教育者。一個(gè)班集體的面貌如何，取決于班主任工作的質(zhì)量，因?yàn)榘嘀魅问锹?lián)系學(xué)生與各科任教師的紐帶，是溝通學(xué)校與學(xué)生、家庭和社會(huì)的橋梁。

關(guān)鍵詞：班主任；愛心；自信心

班主任能夠與學(xué)生朝夕相處，其一言一行、一顰一笑，都對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響。那么，一個(gè)優(yōu)秀的班主任，只有用自己赤誠的愛心，才能打造良好的班風(fēng)，才能帶出一個(gè)先進(jìn)班級(jí)。

一、不要傷害學(xué)生的自尊心，用愛心感化學(xué)生

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“自尊心是一種非常脆弱的東西，對(duì)待它要極為小心，要小心得像玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠?！庇纱吮砻鳎逃某晒驮谟谧鹬貙W(xué)生、關(guān)愛學(xué)生。在多年的班主任工作實(shí)踐中，我從思想上愛護(hù)學(xué)生，經(jīng)常與學(xué)生談心，與學(xué)生溝通。在生活上時(shí)時(shí)關(guān)心、處處照顧、充分信任學(xué)生。用一顆火熱的心去溫暖他們，用慈母般的摯愛撫平學(xué)生心靈深處的傷痛，從不用惡語或過激的言行傷害學(xué)生，精心呵護(hù)著學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。

婉約（化名）是我班的一名雙困生，反應(yīng)遲鈍、學(xué)習(xí)成績(jī)差，腿腳不靈便。加之她又是一名復(fù)讀生。與班上其他同學(xué)十分陌生。她在活動(dòng)中不敢露面，畏畏縮縮。面對(duì)這種情況，我及時(shí)與她和朋友一樣談心，給她講張海迪的故事。同時(shí)在課堂上又將所提問題簡(jiǎn)單化，用鼓勵(lì)的眼神讓她回答，用激勵(lì)的語言鼓勵(lì)她，用堅(jiān)強(qiáng)的意志感染他，用愛心的行動(dòng)感化她。慢慢地使她勇敢起來、堅(jiān)強(qiáng)起來，無論在各方面都有所進(jìn)步。

二、用愛心做橋梁，喚起自信心

俄國教育家烏申斯基認(rèn)為：“如果教育家希望從一切方面去教育人，那么必須首先從一切方面去了解人?！弊鳛榘嘀魅伪仨殞?duì)自己的學(xué)生了解入微，才能走進(jìn)學(xué)生的心靈，進(jìn)行愛的交流。在師生間架起情感交流的橋梁。起到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的作用。因此。我經(jīng)常采取與學(xué)生談話的方式，了解學(xué)生的思想動(dòng)向，建立了平等、友好、融洽的關(guān)系，深得學(xué)生的信任。學(xué)生在遇到困難時(shí)，會(huì)主動(dòng)找我?guī)椭?；學(xué)生有委屈時(shí)，會(huì)主動(dòng)向我訴說；學(xué)生有意見或建議時(shí)，會(huì)毫不顧忌地說給我聽。無論事大事小，我都會(huì)耐心、細(xì)致地幫助他們解決問題，消除他們心理上的種種壓力和不快。不論生活中或?qū)W習(xí)上的成功、失敗，都給予鼓勵(lì)和慰藉。老師一句暖人心的話、一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)會(huì)心的微笑、一個(gè)細(xì)小的舉動(dòng)，會(huì)使學(xué)生由懶惰變勤奮、軟弱變堅(jiān)強(qiáng)、消沉變進(jìn)取，逐漸走向成功，趨于完善。這樣不斷地因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生感到老師是我們的貼心人，逐漸得到學(xué)生的信任，從而喚起了他們學(xué)習(xí)、生活的自信心。

三、用愛做紐帶，感化后進(jìn)生

愛是力量的源泉，是溝通師生思想感情的紐帶。蘇霍姆林斯基說過：“請(qǐng)記住，每個(gè)兒童都帶著好好學(xué)習(xí)的愿望來上學(xué)的，這種愿望像一顆耀眼的火星照亮著兒童所關(guān)切和操心的情感世界，他們以無比信任的心情把這顆火星交給我們。這顆火星很容易被尖刻的、冷淡的態(tài)度所熄滅?！币话銇碚f，后進(jìn)生總有一種感覺，認(rèn)為老師喜歡優(yōu)生而不喜歡自己，常常生活在被冷落、被歧視的學(xué)習(xí)氛圍中。忍受著家長(zhǎng)、親戚、老師、同學(xué)問無意的冷落和嘲諷，他們?nèi)鄙賰?yōu)等生所擁有的愛和尊重，常對(duì)自己的前途失去信心。要樹立自信心必須以“愛”為紐帶。正如教育家加里寧所說：“沒有愛就沒有真正的教育?！苯處煈?yīng)以加倍的愛心和愛撫，激發(fā)后進(jìn)生的信心，使其摒棄自卑心理，引導(dǎo)、點(diǎn)撥其向好的方向轉(zhuǎn)化。不偏愛優(yōu)生，對(duì)后進(jìn)生采取“多鼓勵(lì)、少打擊、多表揚(yáng)、獻(xiàn)愛心”的方法，努力尋找他們的閃光點(diǎn)。幫助他們養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的習(xí)慣。多一點(diǎn)愛心、多一點(diǎn)溫暖，耐心地引導(dǎo)他們從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上做根本性的轉(zhuǎn)變。因此，班主任工作的“愛心”，是點(diǎn)燃學(xué)生心中進(jìn)取的火種。

四、用愛作基礎(chǔ)，營(yíng)造良好的班風(fēng)

教師無論在教學(xué)過程中還是班級(jí)管理中，都要對(duì)接受教育者充滿一份“愛心”，要奉獻(xiàn)出一腔心血，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。教師要以心換心，這是良好班風(fēng)形成的關(guān)鍵所在，也正如著名教育家夏丏尊說：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不能成為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！惫蚀耍覀儜?yīng)把愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生。

總之，班主任工作是千頭萬緒、瑣碎繁雜的，但它是學(xué)校工作的關(guān)鍵，是學(xué)校工作的樞紐。只有充滿愛心的班主任，才會(huì)盡力用心、有效地做好班主任工作，才能用愛心打動(dòng)每一位學(xué)生的心靈，用愛心做槳?jiǎng)潉?dòng)學(xué)生心靈之船，從而建立強(qiáng)有力的班集體。

參考文獻(xiàn)：

曹小燕.班主任管理學(xué)生要用“心”[J].湖北教育：時(shí)政新聞，2008（02）.

作者簡(jiǎn)介：袁紹懷，男，1975年10月出生，本科，就職于湖北省咸豐縣大路壩區(qū)初級(jí)中學(xué)。

編輯 王團(tuán)蘭