試析巧妙設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入在構(gòu)建音樂(lè)高效課堂過(guò)程中的應(yīng)用

李偉偉

摘 要：音樂(lè)課堂教學(xué)的第一步就是課堂導(dǎo)入，良好的開(kāi)端是成功的一半，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)秀的課堂導(dǎo)入有利于提高教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量，因而音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注課堂導(dǎo)入。

關(guān)鍵詞：課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)；音樂(lè)高效課堂；應(yīng)用

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要步驟。一堂音樂(lè)課能否引起學(xué)生的注意，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，從而完成教學(xué)目標(biāo)，課堂導(dǎo)入發(fā)揮著不可忽視的作用，它就像一盞明燈，照亮學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)之路，使之熱愛(ài)音樂(lè)學(xué)習(xí)。課堂導(dǎo)入的方法有很多，音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生的認(rèn)知能力巧妙地設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入。本文主要分析為了構(gòu)建高效音樂(lè)課堂，教師如何巧妙設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入。

一、課堂導(dǎo)入在構(gòu)建音樂(lè)高效課堂過(guò)程中的應(yīng)用方法

1.利用故事巧妙導(dǎo)入

音樂(lè)是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的藝術(shù)，它與語(yǔ)言密不可分。多數(shù)學(xué)生都喜愛(ài)聽(tīng)故事，用故事引起學(xué)生的好奇心遠(yuǎn)比長(zhǎng)篇大論的效果好，例如，在音樂(lè)欣賞課上，欣賞《孟姜女哭長(zhǎng)城》這首河北民歌的時(shí)候，教師就可以向?qū)W生講述孟姜女的故事，告訴學(xué)生孟姜女為什么會(huì)到長(zhǎng)城哭泣。故事講完之后，引入主題，由于導(dǎo)入環(huán)節(jié)良好的鋪墊，學(xué)生能夠比較容易地理解這首民歌的感情。

2.利用游戲巧妙導(dǎo)入

愛(ài)玩游戲幾乎是每名學(xué)生的天性，與其他科目相比，音樂(lè)教學(xué)更加靈活。所以，教師可以抓住學(xué)生的心理特征和音樂(lè)課程的特點(diǎn)，巧妙地設(shè)計(jì)游戲來(lái)導(dǎo)入課堂教學(xué)。音樂(lè)課上的游戲要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，最好能夠讓所有的學(xué)生都能參與，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和優(yōu)異的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，學(xué)習(xí)民歌的時(shí)候，教師可以把全班學(xué)生分成幾個(gè)小組，開(kāi)展民歌聯(lián)唱比賽，不僅能夠活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生從感性的角度了解音樂(lè)知識(shí)。不過(guò)，教師要注意游戲的設(shè)計(jì)不能太復(fù)雜，要有計(jì)劃性，不能占用太長(zhǎng)的時(shí)間，否則會(huì)影響正常的教學(xué)活動(dòng)。

3.利用問(wèn)題巧妙導(dǎo)入

大部分學(xué)生對(duì)于未知的領(lǐng)域都抱有強(qiáng)烈的好奇心，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)向?qū)W生提出問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)，目的性會(huì)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率會(huì)大大提升。在音樂(lè)教學(xué)中，有一種獨(dú)特的教學(xué)方法是聽(tīng)辨法，它可以與問(wèn)題導(dǎo)入相結(jié)合。比如，在講解不同民族的歌曲時(shí)，教師可以選取兩個(gè)民族典型的曲目，要求學(xué)生去傾聽(tīng)，聽(tīng)過(guò)之后判斷這兩首歌屬于哪個(gè)民族，學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)音樂(lè)，會(huì)格外認(rèn)真仔細(xì)，學(xué)生回答出老師提出的問(wèn)題之后，教師應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)，然后正式進(jìn)入學(xué)習(xí)。

4.創(chuàng)設(shè)情境巧妙導(dǎo)入

音樂(lè)教學(xué)注重的是學(xué)生審美情感的養(yǎng)成和音樂(lè)修養(yǎng)的培養(yǎng)，教師設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入的時(shí)候可以根據(jù)相關(guān)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，自然而然地投入課堂教學(xué)。情境導(dǎo)入直觀形象，引人入勝。比如，教師在講解京劇的時(shí)候，可以在教室中張貼臉譜，創(chuàng)設(shè)與課堂教學(xué)有關(guān)的教學(xué)情境，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生不知不覺(jué)地融入課堂學(xué)習(xí)。

5.利用多媒體巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步為多媒體技術(shù)進(jìn)入課堂提供了可能，如今，多媒體技術(shù)在音樂(lè)課堂教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，它為音樂(lè)課堂帶來(lái)了生機(jī)，不僅能夠豐富教學(xué)手段，而且可以擴(kuò)充教學(xué)容量，它能夠?qū)崿F(xiàn)文字、聲音、視頻一體化教學(xué)，在聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)上帶給學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)，使學(xué)生耳目一新，聲音與畫(huà)面的融合有利于學(xué)生更好地感悟音樂(lè)的美。比如，欣賞歌劇《白毛女》的時(shí)候，單純地利用聽(tīng)錄音或者看文字的方式無(wú)法很好地讓學(xué)生感受到舊社會(huì)的殘酷，學(xué)生的理解會(huì)比較膚淺，而利用多媒體技術(shù)將歌劇《白毛女》的視頻播放出來(lái)，學(xué)生從屏幕上看到黃世仁、穆仁智、喜兒等形象，容易激發(fā)學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的情感，同情喜兒的遭遇，進(jìn)而加深了對(duì)本堂音樂(lè)課的印象，收到良好的教學(xué)效果。所以，在音樂(lè)課堂上利用多媒體導(dǎo)入，有助于營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，多媒體技術(shù)能夠讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用更加直觀的方式體會(huì)音樂(lè)，而且還可以開(kāi)闊學(xué)生的視野。

二、教師設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入時(shí)需要注意的問(wèn)題

首先，雖然課堂導(dǎo)入對(duì)于課堂教學(xué)具有重要的作用，但是它畢竟不是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，課堂導(dǎo)入是服務(wù)于整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)的，教師要控制好課堂導(dǎo)入花費(fèi)的時(shí)間，時(shí)間不宜太長(zhǎng)，否則容易分散學(xué)生的注意力；其次，課堂導(dǎo)入的方法有很多，正如教無(wú)定法，導(dǎo)入也沒(méi)有固定的方式，為了讓學(xué)生保持新鮮感，即使是相同的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)不同的班級(jí)教師也應(yīng)該設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式，此外，教師應(yīng)當(dāng)經(jīng)常變換導(dǎo)入方法，切忌一個(gè)學(xué)期只用一種方法。最后，任何課程的教學(xué)都離不開(kāi)語(yǔ)言，音樂(lè)課程教學(xué)也是如此，所以音樂(lè)教師要注重語(yǔ)言的藝術(shù)，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染性和啟發(fā)性。

總之，音樂(lè)能夠凈化人的心靈，陶冶人的情操，讓學(xué)生感受體驗(yàn)到音樂(lè)的美是每一名音樂(lè)教師的責(zé)任。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)課堂是學(xué)習(xí)音樂(lè)最好的環(huán)境，因而音樂(lè)教師要保證教學(xué)效果，就要巧妙靈活地設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，增強(qiáng)趣味性和藝術(shù)性，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，啟迪學(xué)生的思維，產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)強(qiáng)烈的求知欲望，從而構(gòu)建音樂(lè)高效課堂。

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編輯 魯翠紅