打造“人才的搖籃”成就澳門(mén)的明天

浩民

澳門(mén)回歸以來(lái)，本澳教育事業(yè)的突飛猛進(jìn)是有目共睹的，尤其政府對(duì)教育資源投入年年大幅增加，羨煞鄰埠。如：落實(shí)十五年的免費(fèi)教育、全澳學(xué)生發(fā)放書(shū)簿費(fèi)補(bǔ)貼等一項(xiàng)項(xiàng)利民政策，都展示了政府對(duì)推動(dòng)教育發(fā)展的重視。今期本刊邀請(qǐng)了中華教育會(huì)何少金會(huì)長(zhǎng)和澳門(mén)大學(xué)教育研究中心黃素君教授，與她們一起探討本澳教育所面臨的困擾，當(dāng)中亟待解決的問(wèn)題，以及她們對(duì)四校聯(lián)考的心得體會(huì)。

補(bǔ)習(xí)成風(fēng)

家庭教育不可忽略

在澳門(mén)，一個(gè)越來(lái)越普遍的社會(huì)現(xiàn)像是，中學(xué)生，小學(xué)生還是幼稚園幼兒，每天背著書(shū)包穿梭各形各色的補(bǔ)習(xí)社，直至天黑才回家。不少人質(zhì)疑為什麼現(xiàn)在的學(xué)生這麼辛苦？是不是學(xué)校教育存在著一些問(wèn)題？對(duì)此，何少金會(huì)長(zhǎng)接受採(cǎi)訪時(shí)表示，課後補(bǔ)習(xí)是大中華區(qū)的一個(gè)普遍現(xiàn)象，這個(gè)可以歸納為兩個(gè)因素：一是華人地區(qū)一向都很重視教育，父母望子成龍、望女成鳳;另一個(gè)原因是，澳門(mén)是一個(gè)博彩旅遊為主“不夜城”，很多雙職家長(zhǎng)無(wú)暇照顧子女，不得以安排孩子“暫託”補(bǔ)習(xí)社。身為教育工作者的她心疼地對(duì)記者說(shuō)：“有時(shí)我看到小朋友晚上8、9點(diǎn)還背著書(shū)包，拖著沉重的步伐返家，心很痛的，但是這卻是一個(gè)暫時(shí)無(wú)法改變的現(xiàn)實(shí)?！?/p>

而長(zhǎng)期從事澳門(mén)教育發(fā)展研究的黃素君教授，在接受記者訪談時(shí)也直指，這個(gè)現(xiàn)象與澳門(mén)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)有關(guān)係，在不得已的情況下，補(bǔ)習(xí)社自然成為所有家長(zhǎng)的選擇。黃教授認(rèn)為有三個(gè)誘因：第一，孩子成績(jī)有保障;第二，補(bǔ)習(xí)社安全性高;第三，還與學(xué)生有直接關(guān)係，譬如：學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，不知道為什麼需要讀書(shū)，又沒(méi)有什麼興趣，補(bǔ)習(xí)社就充當(dāng)一個(gè)學(xué)校之外補(bǔ)充資源。綜合這三大原因，才是本澳補(bǔ)習(xí)社發(fā)展“瘋狂”的主因。

記者提及有社會(huì)意見(jiàn)歸結(jié)補(bǔ)習(xí)社成風(fēng)是與教育制度有關(guān)的說(shuō)法，對(duì)此，何少金會(huì)長(zhǎng)表示否認(rèn)，更坦言：該現(xiàn)象並不意味著教育出現(xiàn)問(wèn)題，二者之間沒(méi)有直接聯(lián)繫。但她也承認(rèn)澳門(mén)的補(bǔ)習(xí)社良莠不齊這個(gè)事實(shí)，將小朋友集中在一個(gè)狹窄的空間裡面，會(huì)有很多問(wèn)題的存在。作為教育界的人士，她本人是很反對(duì)學(xué)生去參加補(bǔ)習(xí)的。當(dāng)記者追問(wèn)其原因時(shí)，她回應(yīng)記者：“其實(shí)很多小朋友參加補(bǔ)習(xí)社之後，他們會(huì)依賴(lài)補(bǔ)習(xí)老師的指導(dǎo)，這也直接導(dǎo)致他們上課專(zhuān)注力不夠。”

採(cǎi)訪中，黃素君教授更以“一個(gè)死結(jié)”來(lái)形容補(bǔ)習(xí)現(xiàn)象。她說(shuō)：“這個(gè)死結(jié)我會(huì)覺(jué)得課業(yè)多是一個(gè)原因，但這又與家長(zhǎng)覺(jué)得孩子沒(méi)有功課做，就認(rèn)為學(xué)校的教學(xué)就不好的心態(tài)有關(guān)係。這個(gè)同一般消費(fèi)者的心態(tài)是很接近的?！背酥猓€批評(píng)學(xué)校教育始終停留在抄寫(xiě)和背誦的部分。“一些學(xué)校沒(méi)有看到孩子學(xué)習(xí)的困難之處，也就造成學(xué)校教學(xué)同孩子學(xué)習(xí)需要不匹配，學(xué)生進(jìn)度落後，進(jìn)而需要去補(bǔ)習(xí)社補(bǔ)習(xí)的結(jié)果。”

誠(chéng)然，教育從來(lái)不應(yīng)只是依靠學(xué)校，還需要家庭教育雙管齊下，才能給孩子營(yíng)造良好的教育空間。採(cǎi)訪過(guò)程中，何少金會(huì)長(zhǎng)還向記者介紹道，她最近調(diào)查約千四個(gè)家長(zhǎng)，得出有三成家長(zhǎng)，每週陪伴小朋友不夠3小時(shí);有五成的家長(zhǎng)，每日陪伴小朋友不夠1個(gè)小時(shí)。從這個(gè)數(shù)字可以看到，澳門(mén)家庭教育情況堪憂，家長(zhǎng)陪伴小朋友的時(shí)間太少，將這個(gè)責(zé)任轉(zhuǎn)介給補(bǔ)習(xí)社會(huì)產(chǎn)生很多問(wèn)題。她呼籲社會(huì)對(duì)此應(yīng)加以關(guān)注，家長(zhǎng)就算再忙，也一定要抽時(shí)間來(lái)關(guān)注自己的小朋友的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

提高教育品質(zhì) 困難重重

展望未來(lái)教育發(fā)展，何少金會(huì)長(zhǎng)提出，特區(qū)政府需要特別關(guān)注的兩個(gè)方面，一個(gè)就是教育用地的問(wèn)題，澳門(mén)土地資源有限。在回歸以前的澳葡時(shí)代，政府很少關(guān)注教育，很多學(xué)校課室很小，甚至有不少學(xué)校都是在廟宇辦學(xué)。讓她比較擔(dān)心的是，至今仍有很多學(xué)校在群樓之中，空間不足帶來(lái)的後果最直接的表現(xiàn)，就是學(xué)生體育質(zhì)素的下降?！艾F(xiàn)在提倡五育並重，我們看到在好多報(bào)告裡面，澳門(mén)學(xué)生的體質(zhì)是下降的，很大原因是因?yàn)榛顒?dòng)空間不足。所以我覺(jué)得在未來(lái)政府需要制定總體規(guī)劃，預(yù)留教育的用地，讓青少年能有一個(gè)身心發(fā)展的空間。”對(duì)於教育質(zhì)量提升這個(gè)方面，何少金會(huì)長(zhǎng)主張政府可以繼續(xù)加大力度，鼓勵(lì)澳門(mén)學(xué)生多參與例如PISA此類(lèi)的國(guó)際測(cè)試，檢視澳門(mén)的教育還有哪些不足，研究如何提升澳門(mén)整體教育水平。同時(shí)政府也應(yīng)該重視教育公平的問(wèn)題，這個(gè)公平是指各個(gè)學(xué)校教育質(zhì)量的公平，未來(lái)政府要加大力度提升一些水平不達(dá)標(biāo)的學(xué)校，促使澳門(mén)學(xué)生有公平接受教育的機(jī)會(huì)。

其實(shí)，很多社會(huì)團(tuán)體關(guān)注到，本澳教育除硬件設(shè)施有明顯改變外，教學(xué)軟件的改動(dòng)進(jìn)程卻較為緩慢。對(duì)此，黃素君教授也是認(rèn)同的，“從硬件入手最容易，只要政府肯注資。但軟件方面的改革是一個(gè)很緩慢的過(guò)程，特別是師資的改變異常困難的，要培養(yǎng)一個(gè)老師至少需要四年時(shí)間。”至於採(cǎi)用何種方式培育師資，她認(rèn)為，第一可以提供在職培訓(xùn)或者專(zhuān)業(yè)發(fā)展，但是改變老師教學(xué)形態(tài)是困難的，也有通過(guò)自然流失的方法，例如退休。

採(cǎi)訪過(guò)程中，黃素君教授還向記者展示了有關(guān)課程改革框架，特別指出教學(xué)天數(shù)的增加，由過(guò)去每學(xué)期180天延長(zhǎng)至195天?！安灰】催@短短的15天的改變，其實(shí)延長(zhǎng)了學(xué)期課時(shí)，是必然有助於學(xué)生消化吸收課本知識(shí)的?！拔覀兿Ｍ寣W(xué)生在合適的學(xué)習(xí)時(shí)間裡面，可以掌握到更多的知識(shí)。課程改革同樣改變學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)間分配，主要學(xué)科的時(shí)間少了，一些體育娛樂(lè)的活動(dòng)多，更加有利於學(xué)生全面發(fā)展。”

四校聯(lián)考 有利亦有弊

近年，有關(guān)部門(mén)和高校一直積極推動(dòng)四校聯(lián)考方案並將於2017年試行，不過(guò)，學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)此方案褒貶不一。在接受記者採(cǎi)訪時(shí)，何少金會(huì)長(zhǎng)和黃素君教授不約而同地提議，大家需要區(qū)分統(tǒng)考和聯(lián)考的區(qū)別。黃素君教授說(shuō)：“統(tǒng)考是一個(gè)高風(fēng)險(xiǎn)的畢業(yè)文憑試，學(xué)生在完成畢業(yè)之前要考一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)試，這個(gè)會(huì)將學(xué)生分辨出是勝利者還是失敗者，如果考不到試就會(huì)畢不了業(yè)，得不到這個(gè)文憑，而四校聯(lián)考與此截然不同。四校聯(lián)考適用於想報(bào)考澳門(mén)大學(xué)、澳門(mén)理工學(xué)院、旅遊學(xué)院和澳門(mén)科技大學(xué)的學(xué)生，並不是一考定輸贏。學(xué)生在這個(gè)遊戲裡面就會(huì)論英雄，但只限於這四個(gè)大學(xué)裡面的學(xué)生，如果學(xué)生不打算考這個(gè)，還有其他的選擇。所以四校聯(lián)考，相對(duì)而言，是一個(gè)低風(fēng)險(xiǎn)的考試?！?/p>

一直以來(lái)，本澳教育界並無(wú)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，何少金會(huì)長(zhǎng)向記者透露，澳門(mén)學(xué)生是很幸福的，升大學(xué)率接近9成，也有很多升大學(xué)的方式，內(nèi)地、臺(tái)灣、香港都向澳門(mén)學(xué)生招手，還有很多學(xué)生選擇出國(guó)讀書(shū)。但似乎超過(guò)半成的學(xué)生首選就是留澳升大學(xué)，因此他們就需要參加各個(gè)大學(xué)的入學(xué)試。教育界很多年前發(fā)現(xiàn)其實(shí)學(xué)生的壓力都是比較大的，還要參加內(nèi)地聯(lián)招，以及臺(tái)灣考試，僅澳門(mén)本土就有十間高等院校，多次考試導(dǎo)致學(xué)生備考?jí)毫Υ螅謺?huì)遇到撞考時(shí)間，所以就提出了聯(lián)考。值得一提的是，黃素君教授對(duì)四校聯(lián)考卻頗有擔(dān)憂。她告訴記者：“這個(gè)四校聯(lián)考，我最擔(dān)心的就是會(huì)決定中學(xué)的課程發(fā)展。問(wèn)題是很多澳門(mén)學(xué)生不會(huì)打算考這四所學(xué)校。中學(xué)若準(zhǔn)備聯(lián)考課程的話就會(huì)跌入一個(gè)比較應(yīng)試的情況。”根據(jù)黃素君教授多年對(duì)教育的研究，她看到統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響，最直接的就是規(guī)範(fàn)了本澳各大中學(xué)的教學(xué)課程。

澳門(mén)自回歸以來(lái)，隨著中國(guó)內(nèi)地學(xué)校同澳門(mén)學(xué)校的互動(dòng)頻繁，雙方也在互相學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，也有助於本澳教育的多元發(fā)展。在今後的教育改革中，相信政府能在推動(dòng)硬件改革的基礎(chǔ)上，也助學(xué)校順利地提高教育品質(zhì)，成為孕育未來(lái)的“人才的搖籃”。畢竟，教育是為了學(xué)生的今天，更是為了成就澳門(mén)的明天。