淺論初中英語教學中如何滲透跨文化交際

摘 要：初中英語教學是初中教學的一項基礎(chǔ)教學，英語新課標的教學標準以及當前的全球化發(fā)展趨勢都要求教師在初中生的英語教學上要更加注意滲透跨文化內(nèi)容，并且培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。

關(guān)鍵詞：初中英語教學；文化教學；文化交際

一、初中英語教學中滲透文化教學的必要性

語言作為文化的一種重要表現(xiàn)形式，也是文化的載體。同時，文化也是語言表現(xiàn)的基本內(nèi)容，是語言的重要組成成分。根據(jù)初中英語教學大綱的相關(guān)內(nèi)容，要求學生應(yīng)該具備一定的跨文化交際意識，同時對異國文化采取尊重和包容的態(tài)度。因此，在初中英語教學中教師不僅要教給學生一定的詞匯語法知識，還應(yīng)該注意對學生文化背景知識的傳授。如果一個學生只是死記硬背課本上的知識點而不注重對西方文化背景知識的了解，那么他在英語方面的學習上一定是沒有樂趣的，也不能輕松地學習英語知識。事實證明，如果英語學習只是純粹地背單詞、背語法，對所學語言文化缺少理解，這樣是不能真正學好英語的。英語教學的目的不僅是讓學生學到語言知識，更重要的是培養(yǎng)他們應(yīng)用英語進行跨文化交際的能力。

二、初中英語教學中如何滲透跨文化交際

1.立足于語言環(huán)境進行教學

英語語言由比較清晰的結(jié)構(gòu)構(gòu)成，我們在學習英語的過程中，首先要學會運用正確的發(fā)音方法來進行發(fā)音，區(qū)分元音與輔音。其次，我們要重視積累詞匯，由最簡單、最基本的單詞開始，慢慢轉(zhuǎn)入復雜的詞匯記憶上，勤記詞匯，定期復習，從而能夠游刃有余地解決英文寫作中的問題。最后，要對學生進行一定的語法訓練，讓學生了解一般現(xiàn)在時、一般過去時、現(xiàn)在進行時等基本時態(tài)語法知識，使學生在用英語表達時能夠更合乎語境。作為英語語言的重要組成部分——英語詞匯和語法結(jié)構(gòu)，同樣也是英語語言文化的具體

體現(xiàn)。因此，教師在進行英語教學時，一定要注意向?qū)W生介紹相關(guān)的文化環(huán)境。而不單單只是把語法和詞匯作為教學重點，而是應(yīng)該對語言環(huán)境進行具體的分析。

在英語教學中，教師可以先對西方英語國家的歷史進行簡單的介紹，讓學生對英語語言的起源以及傳播進行了解。向?qū)W生介紹西方人民的風土人情以及傳統(tǒng)習俗，讓學生了解西方國家的常用表達方式。此外，還可以通過影片的形式向?qū)W生介紹西方國家的生活方式以及價值觀念。激發(fā)學生對于英語學習的熱愛，也可以讓他們更加了解西方人民的日常生活，找到與我國人民在表達方式以及表達習慣上的不同。初中生在進行英語語言學習時，多接觸西方英語國家的文化，可以提高學生對于英語里慣用的表達方式和特殊語境的認識，適應(yīng)英語的表達習慣，將英語進行融會貫通，有利于學生今后在英語方面的學習。對學生進行英語文化的交際滲透，可以讓學生更好地適應(yīng)英語的簡練，最終學會用英語國家人民的思維方式來進行英語表達。通過長時間的英語文化背景教育，可以幫助學生更好地培養(yǎng)語感。良好的語感能夠給學生的聽、說、讀、寫能力帶來一定的幫助，使他們能夠加深對英語知識的理解，在口語交際的過程中敢于開口說英語。

2.采用靈活的方式進行教學

教師在初中英語教學中，可以采用靈活多樣的方式進行教學?？梢酝ㄟ^在班級教唱英語歌曲的方式作為一種英語教學的輔助手段。在每次上課之前，安排學生一起唱英語歌來營造良好的英語學習氛圍。在老師講課前，營造良好的英語學習氛圍，極大地提高學生的聽課熱情。同時，課前合唱一首英文歌曲，不僅可以提高了學生對于英語發(fā)音的認識，還可以拓展學生的詞匯量，在活躍班級氣氛的同時，有助于學生在英文歌曲中回憶前一節(jié)課的教學內(nèi)容，鞏固以前所學的知識。英語的運用應(yīng)該是靈活多樣的，而且語言也是一個活學活用的東西，教師在進行英語教學的過程中不能僅僅采用“一言堂”的硬式填鴨教育，而應(yīng)該采用靈活多樣的教學方式，與學生進行互動交流，培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生愛英語、說英語。

長期采用一種教學方式，學生對于英語學習的熱情和探索欲難免會下降。即使教師采用了一種很好的教學方法，但是因為長期沒有教學方式上的革新，仍會使學生失去原有的學習熱情，使學生的積極性受到影響。那么，在教學過程中，為了最大限度地調(diào)動學生的學習熱情，教師應(yīng)該認真做好備課工作。根據(jù)所講教學內(nèi)容的不同，搜集相關(guān)的歷史以及文化背景，從而選取不同的教學方式，改變傳統(tǒng)的、單一的教學模式，帶學生進入一個趣味的英語教學環(huán)境。例如，在講“威尼斯商人”這一課時，英語教師可以搜索莎士比亞時代皇權(quán)貴族的統(tǒng)治情況，向?qū)W生介紹中世紀時期意大利人民的生產(chǎn)方式和經(jīng)營模式，讓學生有一種身臨其境的感覺。

英語教學的根本目的是為了實現(xiàn)跨文化交際，實現(xiàn)與不同國家人們之間的交流。為了達到這一目的，就要求廣大英語教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，將原本的傳統(tǒng)語言教學轉(zhuǎn)變成語言、文化并重的教學模式。注意對學生進行跨文化背景知識的介紹，注重培養(yǎng)學生的跨文化交際能力，激發(fā)學生的英語學習熱情，引導學生進入西方文化的殿堂，從而達到高標準的教學質(zhì)量。

參考文獻：

成雪梅.語境滲透與跨文化交際能力培養(yǎng)[J].外國語文：四川外語學院學報，2012（05）：2-34.

作者簡介：鄭宏坤，男，福建安溪人，1977年9月出生，就職于福建省安溪第六中學，本科，職稱：中學一級教師。

編輯 薛直艷