關(guān)于優(yōu)化高中英語課程教學(xué)方法的應(yīng)用研究

摘 要：隨著現(xiàn)代高考制度新改革方案的推出，學(xué)校為了能夠讓學(xué)生更加適應(yīng)考試，對(duì)高中英語課程進(jìn)行了一系列的教學(xué)研究與設(shè)計(jì)活動(dòng)。然而，在高中學(xué)校的具體實(shí)際運(yùn)用中，出現(xiàn)了教師教學(xué)方法效率低、課堂改革效果不明顯等問題。因此，需要進(jìn)一步對(duì)高中英語課程教學(xué)進(jìn)行探討，尋找最佳的英語課程教學(xué)方法和技巧。

關(guān)鍵詞：高中英語；教學(xué)方法；習(xí)慣

高中英語課程教學(xué)面臨著新課程教學(xué)改革和現(xiàn)代高考制度的兩大改革，高中英語教師在研究和實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了以教學(xué)活動(dòng)為方式，以教學(xué)任務(wù)為手段的新型教學(xué)模式。使高中英語走出了以往的老師一人講解、學(xué)生被動(dòng)接受的教學(xué)方式。高中英語利用多種多樣的活動(dòng)形式，完善科學(xué)的英語課程教學(xué)設(shè)計(jì)方案，讓高中生遠(yuǎn)離了傳統(tǒng)的應(yīng)試教育。然而，在這些新型教學(xué)方案的具體實(shí)踐中，逐漸暴露出新的問題：首先，英語教學(xué)活動(dòng)的設(shè)立，在課堂運(yùn)用上很激烈，但是效率低，質(zhì)量不高；學(xué)生自己能掌握的知識(shí)少，在課堂教學(xué)活動(dòng)過后，原來不會(huì)的仍然不會(huì)；兩極分化更為嚴(yán)重，英語成績(jī)不好的學(xué)生積極性下降，導(dǎo)致成績(jī)下滑。由此來看，高中英語課程教學(xué)改革仍需繼續(xù)進(jìn)行。因此，教師要重點(diǎn)研究高中英語課程教學(xué)的有效設(shè)計(jì)與研究，尋找適合高中生的學(xué)習(xí)方法。

一、讓學(xué)生形成良好的習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是自主學(xué)習(xí)高中英語課程的主要內(nèi)容之一。俗話說，細(xì)節(jié)決定未來；千里之堤，毀于蟻穴。這足以證明，細(xì)小的事物對(duì)整體有著很大的影響。并且新課程改革中明確提出，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)往往會(huì)形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而高中英語課程作為一門基礎(chǔ)性的教學(xué)課程，要從一開始就要求學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？偟膩碚f，要求學(xué)生自主建立高中英語知識(shí)復(fù)習(xí)資料，定期對(duì)課堂知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)、總結(jié)，上課認(rèn)真聽講，學(xué)會(huì)做筆記。勤于問人，善于思考等。例如，實(shí)際情況說明了，大多數(shù)高中英語成績(jī)較好的學(xué)生，上課記錄的筆記都比較注重技巧和方法，記錄的內(nèi)容較為完整。因此，學(xué)生之間可以相互借鑒和交流，建立一整套完整的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)資料。

二、建立專業(yè)的英語學(xué)習(xí)方法

高中英語區(qū)別于其他學(xué)科，是一門語言實(shí)用性較強(qiáng)的課程。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)高中英語學(xué)科時(shí)，都缺乏練習(xí)，只依靠平時(shí)的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生高中英語成績(jī)不理想，從而不喜歡學(xué)習(xí)高中英語。而教師在教授高中英語課程的過程中，養(yǎng)成了全程講解知識(shí)的習(xí)慣，忽視了學(xué)生提問能力和自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)?？偠灾處熞诮虒W(xué)實(shí)踐中，不斷對(duì)高中英語教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，嚴(yán)格按照新課程改革理念的教學(xué)方法，從學(xué)校的具體教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，對(duì)每個(gè)學(xué)生的高中英語學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)指導(dǎo)，讓學(xué)生在新型教學(xué)方式下不斷提升自身的高中英語素養(yǎng)，提升學(xué)生高中英語整體成績(jī)，形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

比如，在學(xué)習(xí)語法知識(shí)直接引語和間接引語時(shí)，學(xué)生應(yīng)該掌握它們的基本語法規(guī)則，以及兩者相互轉(zhuǎn)化的時(shí)態(tài)變換，這是考試的重點(diǎn)。學(xué)有余力的學(xué)生還可以深入學(xué)習(xí)指示代詞、時(shí)間狀語等特殊結(jié)構(gòu)的變換。又如，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)，起點(diǎn)不同，可以分別依照不同的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。如，就單詞而言，成績(jī)較好的學(xué)生可以使用acquire，adequate等，而基礎(chǔ)較差的學(xué)生則用get或gain，enough。教師要求英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生使用when it comes to，with the development of 等固定句型，以及倒裝句、虛擬語氣、復(fù)合句等句式，而學(xué)困生則保障作文中不出現(xiàn)錯(cuò)誤的詞語拼寫和運(yùn)用簡(jiǎn)單的句式，不出現(xiàn)嚴(yán)重的語法結(jié)構(gòu)即可。

三、高中英語教學(xué)較為刻板、沉悶，需要教師在課程教學(xué)中利用一定的技巧和方法

比如，教師可以采用情境引入法，在英語課堂開始時(shí)，教師準(zhǔn)備好與講課內(nèi)容相關(guān)的資料，可以是名人演講、視頻等資料。也可以讓學(xué)生提前觀看以上資料，這樣還能夠引起學(xué)生的注意力，把較為深?yuàn)W的高中英語專業(yè)知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)闇\顯的語言。另一方面，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，運(yùn)用現(xiàn)代化科技的教學(xué)方法和合作探究的教學(xué)方式也能事半功倍，高中課程一般采用多媒體教學(xué)和分組研究的方式，大大豐富了學(xué)生的上課方式。對(duì)于合作探究這一要求是高中教學(xué)方式的重點(diǎn)。首先，高中生分組學(xué)習(xí)，可以改善傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，亦可以彌補(bǔ)學(xué)生獨(dú)自學(xué)習(xí)的不足。傳統(tǒng)教學(xué)中，缺乏對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和探究能力的鍛煉，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力難以得到提升。而學(xué)生共同探討研究，可以互相學(xué)習(xí)借鑒對(duì)方優(yōu)點(diǎn)與長(zhǎng)處，改善自己的缺點(diǎn)與不足。教師采用多媒體教學(xué)方式，在設(shè)計(jì)高中英語課程教學(xué)活動(dòng)時(shí)，就可以采用最新的教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)最優(yōu)秀的教學(xué)方式，充分合理地運(yùn)用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為高中英語課程教學(xué)的活動(dòng)設(shè)計(jì)提供技術(shù)手段和途徑。

總而言之，教師應(yīng)該確保高中英語課程教學(xué)活動(dòng)高效而有用，具體來說就是在教學(xué)活動(dòng)中，不應(yīng)該只注重課堂活動(dòng)的教學(xué)流程，更應(yīng)該注重教學(xué)方法，注重實(shí)施高中英語教學(xué)啟發(fā)式教學(xué)方法。因此，教師要善于在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)出一系列的高中英語教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)教學(xué)對(duì)師生的束縛，增強(qiáng)課堂教學(xué)的活躍氣氛。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙茜，王佳.論教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變[J].教育科學(xué)研究，2012（02）.

[2]員文婷.對(duì)新課程高中英語教學(xué)方式的探索[J].新課程學(xué)習(xí)：下，2011（01）.

作者簡(jiǎn)介：朱曉慶，女，1983年10月出生，本科，就職于寧夏回族自治區(qū)銀川第九中學(xué)，研究方向：在高考改革后，高中學(xué)生如何有效快速地提高英語成績(jī)。