新課標 新理念 新教學

摘 要：新一輪的課程教學改革為高中化學教育教學帶來了諸多嶄新的變化，使得高中化學呈現(xiàn)出蓬勃向上的積極發(fā)展趨勢。結(jié)合教學實踐經(jīng)驗，探討了部分新課標教學理念在高中化學課堂教學中的靈活運用，旨在于推動高中化學教學工作的更好展開。

關(guān)鍵詞：新課標；教學理念；高中化學教學

“新課改”即是“新課程教育改革”，憑借其先進、優(yōu)秀的教育教學理念對傳統(tǒng)的高中化學教育教學形成了巨大的沖擊，甚至有人以“傷筋動骨”一詞來形容其帶來的翻天覆地的變化。通過對新一輪課程教育教學理念的學習與研究，我將其靈活運用到了自身日常的教學實踐之中，并取得了非常不錯的教學效果?，F(xiàn)將個人的部分教學實踐案例總結(jié)、歸納如下，以期讓更多的高中化學教學同仁認識到新課標先進理念的積極作用與影響。

一、結(jié)合學生的生活實際組織教學，著重發(fā)展其運用化學知識解決有關(guān)問題的能力

《普通高中化學課程標準》在其教學實施建議中明確指出：“高中生會接觸到很多與化學有關(guān)的生活問題，教師在教學中要注意聯(lián)系實際，幫助學生拓寬視野，以此幫助其開闊思路，學會綜合運用化學及其他學科的知識分析解決現(xiàn)實生活中的有關(guān)問題?！比绱?，新課標的這一要求就與素質(zhì)教育理念所提倡的“生活化”教學模式形成了完美的契合。

對此，我感受深刻。例如，在教學“4.1油脂”這節(jié)內(nèi)容時，為了讓學生對油脂“密度比水小，不溶于水，易溶于汽油、苯、乙醚等有機溶劑”這一物理性質(zhì)形成更深刻的理解與記憶，我向他們列舉了現(xiàn)實生活中經(jīng)常見到的幾種現(xiàn)象：家里做湯時若是放入一定量的食用油，會發(fā)現(xiàn)食用油并不會溶于水中，而是漂浮在湯水的表面之上；氣溫較低的冬季，剩下的菜、肉等食物上通常會有一層凝固的白浮物；肥皂很難清洗干凈衣服上沾染的油污，但卻可以通過在衣服上滴加少量汽油的方式將衣物上的油污清除干凈……這些都是高中學生現(xiàn)實生活中經(jīng)常接觸到的真實生活實例。如此，不僅實現(xiàn)了課程理論知識同學生現(xiàn)實生活實際的緊密聯(lián)系，有利于學生借助自身已有的社會生活經(jīng)驗實現(xiàn)對“油脂的密度比水小，不溶于水”“食用油脂易溶于汽油”等知識點的更深刻認識與理解，而且更為重要的一點是有利于他們?nèi)蘸笄擅罱柚鶎W的油脂知識，更多、更好地解決“衣服上沾有油污”等類似的社會生活難題，為其自身實踐運用能力的顯著提升與進步提供充足的保障條件。

二、突出化學學科特征，更好地發(fā)揮實驗的教育功能

實驗是化學學科的基礎(chǔ)，在高中化學教育教學中占據(jù)著舉足輕重的重要地位。《普通高中化學課程標準》更是對化學實驗的教育功能進行了全面而科學的闡述與總結(jié)：“化學實驗有助于激發(fā)學生學習化學的興趣，創(chuàng)設(shè)生動活潑的教學情景，幫助學生理解和掌握化學知識和技能，啟迪學生的科學思維，訓練學生的科學方法，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和價值觀?！边@就要求高中化學教育工作者在日常的教學實踐活動中除了要尊重高中化學“以實驗為基礎(chǔ)”的學科特征之外，更要積極且靈活地運用實驗教學手段，力求最大限度地發(fā)揮實驗的教育功能。

以我自身為例，我在教學實踐中就嚴格踐行了這一目標與要求。如，在“4.2身邊化學問題探究”這節(jié)內(nèi)容的教學過程中，我為學生布置了“84消毒液性質(zhì)研究”的實驗，其中學生的實驗操作步驟及過程大致如下：

1.分別在5個廣口瓶中裝入同等量的84消毒液，觀察其顏色（顏色呈淺黃色）；

2.依次向裝有消毒液的4個廣口瓶中再滴入一定量的咖啡、紅茶、果汁以及紅墨水，觀察其顏色變化（消毒液顏色變化不明顯）；

3.小組成員之間進行溝通與交流，憑借實驗現(xiàn)象大膽推測84消毒液可能具有的性質(zhì)及性能，并查閱相關(guān)的資料驗證推測結(jié)果的正確性。

這樣一來，借助這一實驗不僅幫助學生深入了解了84消毒液這一常見物質(zhì)及其相關(guān)的性質(zhì)變化規(guī)律，有利于學生深刻認識到實驗在化學學習中的重要作用，從而形成正確、科學的實驗態(tài)度及情感價值觀。更為關(guān)鍵的一點是通過這一實驗探究活動促進了學生自主學習能力、科學探究能力、小組合作能力等多項綜合素質(zhì)的提升與發(fā)展，真正將化學實驗的教育功能發(fā)揮到了最極致。

三、有機滲透德育，促進學生德與智的和諧、平衡發(fā)展

所謂德育，即是指教育教學單位系統(tǒng)、專業(yè)、集中地對學生進行思想政治、道德法律、心理健康等的教育形式。素質(zhì)教育背景下，德育的必要性及重要地位被大眾所廣泛認可與接受，并逐漸被提升到了同智力教育相同的發(fā)展高度?！镀胀ǜ咧谢瘜W課程標準》提出了“知識與技能”“過程與方法”“情感態(tài)度與價值觀”的三維教學目標，這也要求高中化學教師在日常教學過程中除了要教授給學生基本的化學理論知識，更要有機滲透德育，以此促進學生德與智的和諧、平衡發(fā)展。

如，在學習4.3“蛋白質(zhì)和核酸”這節(jié)內(nèi)容時，我通過多媒體幻燈片向?qū)W生大致列舉了我國關(guān)于蛋白質(zhì)的先進研究成果：清華大學醫(yī)學院顏寧教授研究組在世界上首次解析了人源葡萄糖轉(zhuǎn)運蛋白GLUT1的晶體結(jié)構(gòu)，并初步揭示了其工作機制及相關(guān)疾病的致病機理，該研究成果被國際學術(shù)界譽為“具有里程碑意義”的重大科學成就；學者秦鈞教授在蛋白質(zhì)復(fù)合體研究方面，建立了國際領(lǐng)先的蛋白質(zhì)復(fù)合體純化和鑒定方法，在蛋白質(zhì)網(wǎng)絡(luò)研究方面，建立了世界上最大的內(nèi)源性人蛋白質(zhì)復(fù)合體數(shù)據(jù)集……這些課外知識的擴充，既開闊了學生的社會文化視野范圍，豐富了其學識與見識，而且還在很大程度上增強了其民族自信心與自豪感，有利于其強烈愛國主義情感的形成與端正，幫助他們在學到專業(yè)化學知識的同時樹立了正確、科學的價值觀念，有利于其身心的協(xié)調(diào)發(fā)展。

總而言之，新課程改革的推行以及新課標理念的踐行是一個循序漸進的過程，眾位高中化學教學同仁唯有大膽創(chuàng)新、勇于實踐，并輔之以經(jīng)常性的反思與總結(jié)，才有可能真正領(lǐng)悟、體會到其精髓所在，也才能在新課改的歷史發(fā)展潮流中立于不敗之地，進而在切實推動高中化學教育教學改革更好貫徹與落實的同時，真正促進學生化學修養(yǎng)及綜合素質(zhì)的明顯進步。

參考文獻：

[1]呂慧君.立足新課標.提高高中化學教學效果[J].新課程研究，2010（05）.

[2]梁正業(yè).新課標下如何做好高中化學教學[J].課程教育研究，2013（11）.

作者簡介：葉其龍，男，1978年7月出生，本科，就職于廣東省龍川縣實驗中學，研究方向：化學教學。